第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第14課《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》主要講述了一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國際秩序的建立。具體內(nèi)容包括：一戰(zhàn)爆發(fā)的背景、戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)爭結(jié)果、凡爾賽體系和華盛頓體系等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的世界歷史知識相聯(lián)系，如一戰(zhàn)前的世界政治格局、帝國主義國家之間的矛盾等。同時，本節(jié)課也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界格局的變化奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解國際關(guān)系的復(fù)雜性；提升歷史解釋能力，分析一戰(zhàn)的原因和后果；增強(qiáng)時空觀念，認(rèn)識戰(zhàn)后國際秩序的形成過程；培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識到和平發(fā)展的重要性；發(fā)展批判性思維，對歷史事件進(jìn)行多角度分析。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，對一戰(zhàn)有一定的了解，但可能對一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國際秩序的復(fù)雜性理解不夠深入。學(xué)生在知識層面：

1.對一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有一定的了解，但對帝國主義國家之間的矛盾、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等因素的相互作用認(rèn)識不足。

2.對一戰(zhàn)的過程和結(jié)果有一定了解，但對戰(zhàn)爭的影響和后果的認(rèn)識較為片面。

3.對戰(zhàn)后國際秩序的建立有一定的認(rèn)識，但對凡爾賽體系和華盛頓體系的評價和影響理解不夠。

在能力層面：

1.學(xué)生具備一定的歷史分析能力，但需要進(jìn)一步提高對復(fù)雜歷史事件的綜合分析能力。

2.學(xué)生具備一定的歷史歸納和總結(jié)能力，但需要加強(qiáng)對歷史事件背景和后果的深入探討。

3.學(xué)生具備一定的歷史評價能力，但需要提高對歷史事件多角度、多層面的評價能力。

在素質(zhì)層面：

1.學(xué)生對歷史事件具有濃厚的興趣，但需要引導(dǎo)他們更加深入地思考和探究。

2.學(xué)生具備一定的歷史責(zé)任感，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的國際視野和全球意識。

3.學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)意識，但需要提高他們在歷史課堂上的參與度和互動性。

在行為習(xí)慣方面：

1.學(xué)生普遍能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中的情況。

2.學(xué)生在課堂討論中能夠積極參與，但部分學(xué)生可能存在表達(dá)不夠清晰的問題。

3.學(xué)生在完成作業(yè)時能夠認(rèn)真對待，但部分學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對一戰(zhàn)的原因、過程、結(jié)果進(jìn)行深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演一戰(zhàn)中的各國領(lǐng)導(dǎo)人，模擬會議討論，體驗國際關(guān)系的復(fù)雜性。

3.利用多媒體資源，展示一戰(zhàn)相關(guān)歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受和歷史現(xiàn)場感。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析一戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際秩序的影響，培養(yǎng)他們的歷史解釋和批判性思維能力。

5.安排小組討論，讓學(xué)生就戰(zhàn)后國際秩序的利弊進(jìn)行辯論，提高他們的團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是第14課《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》。首先，請大家思考一下，你們對一戰(zhàn)有什么了解？它對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）：我知道一戰(zhàn)是20世紀(jì)初發(fā)生的一場大規(guī)模戰(zhàn)爭，很多國家都參與了這場戰(zhàn)爭。

（教師）：很好，大家對一戰(zhàn)有基本的了解。那么，接下來我們將深入了解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國際秩序的建立。

二、新課講授

1.一戰(zhàn)爆發(fā)的原因

（教師）：同學(xué)們，一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有很多，我們首先來探討一下帝國主義國家之間的矛盾。請同學(xué)們打開課本，閱讀相關(guān)內(nèi)容，找出帝國主義國家之間矛盾的具體表現(xiàn)。

（學(xué)生）：我找到了，帝國主義國家在資本、市場、原料等方面的爭奪導(dǎo)致了矛盾加劇。

（教師）：很好，除了爭奪資本、市場和原料，還有哪些原因?qū)е铝说蹏髁x國家之間的矛盾呢？

（學(xué)生）：還有民族矛盾、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等。

（教師）：對，帝國主義國家之間的矛盾是導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。接下來，我們再來探討一下戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。

（學(xué)生）：導(dǎo)火索是薩拉熱窩事件。

（教師）：正確。薩拉熱窩事件是一戰(zhàn)的導(dǎo)火索，它點燃了帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭沖突。

2.一戰(zhàn)的過程

（教師）：接下來，我們來看一下一戰(zhàn)的過程。一戰(zhàn)分為東線、西線和南線三個戰(zhàn)場，戰(zhàn)爭持續(xù)了四年。請同學(xué)們閱讀課本，總結(jié)一下一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役。

（學(xué)生）：一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役有馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等。

（教師）：很好，這些戰(zhàn)役對一戰(zhàn)的進(jìn)程產(chǎn)生了重要影響。那么，一戰(zhàn)中哪些國家是主要的參戰(zhàn)國呢？

（學(xué)生）：主要參戰(zhàn)國有英國、法國、俄國、德國、奧匈帝國等。

（教師）：對，這些國家在戰(zhàn)爭中扮演了重要角色。

3.一戰(zhàn)的結(jié)果

（教師）：接下來，我們來探討一下一戰(zhàn)的結(jié)果。一戰(zhàn)中，哪些國家取得了勝利？

（學(xué)生）：協(xié)約國取得了勝利。

（教師）：正確。協(xié)約國的勝利導(dǎo)致了德國、奧匈帝國等國家的失敗。那么，一戰(zhàn)的結(jié)果對世界產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）：一戰(zhàn)后，德國、奧匈帝國等國家的領(lǐng)土和殖民地被削弱，國際格局發(fā)生了變化。

（教師）：對，一戰(zhàn)后，國際格局發(fā)生了重大變化，凡爾賽體系和華盛頓體系的建立標(biāo)志著戰(zhàn)后國際秩序的建立。

4.戰(zhàn)后國際秩序

（教師）：最后，我們來探討一下戰(zhàn)后國際秩序。戰(zhàn)后國際秩序的主要特點是什么？

（學(xué)生）：戰(zhàn)后國際秩序的主要特點是凡爾賽體系和華盛頓體系的建立。

（教師）：對，凡爾賽體系和華盛頓體系對戰(zhàn)后國際秩序產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。接下來，我們再來分析一下這兩個體系的特點。

（學(xué)生）：凡爾賽體系的主要特點是限制德國，華盛頓體系的主要特點是維護(hù)世界和平。

（教師）：很好，這兩個體系對戰(zhàn)后國際秩序產(chǎn)生了重要影響。

三、課堂討論

（教師）：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的相關(guān)知識?，F(xiàn)在，我們來討論一下以下幾個問題：

1.一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

2.一戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.戰(zhàn)后國際秩序的主要特點是什么？

（學(xué)生）：我們小組討論了一下，認(rèn)為一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有帝國主義國家之間的矛盾、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等；一戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了重大影響，如領(lǐng)土和殖民地被削弱、國際格局發(fā)生變化等；戰(zhàn)后國際秩序的主要特點是凡爾賽體系和華盛頓體系的建立。

四、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第14課《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國際秩序的建立。希望大家在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，深入思考一戰(zhàn)對世界歷史的影響。

五、作業(yè)布置

（教師）：同學(xué)們，今天的作業(yè)如下：

1.閱讀課本，總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的相關(guān)知識；

2.查找資料，了解一戰(zhàn)后世界格局的變化；

3.撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)對世界歷史影響的短文。

（學(xué)生）：好的，老師。我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-一戰(zhàn)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《凡爾賽條約》、《凡爾賽和約》等，以了解戰(zhàn)后國際秩序的建立背景和內(nèi)容。

-一戰(zhàn)時期的報紙、雜志，如《泰晤士報》、《紐約時報》等，通過閱讀當(dāng)時的新聞報道，了解戰(zhàn)爭期間的社會輿論和各國立場。

-一戰(zhàn)相關(guān)的歷史照片和視頻，如戰(zhàn)爭場景、戰(zhàn)爭遺物、戰(zhàn)爭紀(jì)念碑等，通過視覺資料增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的感知。

-一戰(zhàn)相關(guān)的歷史地圖，如戰(zhàn)時軍事地圖、戰(zhàn)后領(lǐng)土變更圖等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的地理背景和國際關(guān)系的變化。

-一戰(zhàn)時期的文學(xué)藝術(shù)作品，如小說、詩歌、電影等，通過藝術(shù)作品反映戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》和《凡爾賽和約》原文，分析條約內(nèi)容對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

-組織學(xué)生觀看一戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《一戰(zhàn)》、《1917》等，通過視覺體驗加深對戰(zhàn)爭的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一戰(zhàn)的某一場戰(zhàn)役或一個國家，深入研究其歷史背景、戰(zhàn)時表現(xiàn)和戰(zhàn)后影響。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和分析一戰(zhàn)時期的報紙、雜志文章，了解當(dāng)時的社會輿論和公眾對戰(zhàn)爭的態(tài)度。

-利用歷史地圖，讓學(xué)生繪制一戰(zhàn)期間的軍事行動路線圖，直觀地理解戰(zhàn)爭的地理分布和戰(zhàn)略布局。

-鼓勵學(xué)生參觀一戰(zhàn)相關(guān)的博物館或歷史遺跡，如戰(zhàn)爭紀(jì)念館、紀(jì)念碑等，親身體驗歷史現(xiàn)場，增強(qiáng)歷史感。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬一戰(zhàn)期間的會議場景，如巴黎和會，讓學(xué)生體驗國際關(guān)系的復(fù)雜性。

-組織學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一戰(zhàn)的個人觀點文章，鼓勵他們從歷史、政治、社會等多個角度進(jìn)行分析和評價。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一戰(zhàn)相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和書籍，拓寬他們的知識視野，提升學(xué)術(shù)研究能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式，檢驗學(xué)生對一戰(zhàn)的背景、過程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國際秩序的理解程度。例如，我會問：“一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？”“一戰(zhàn)對歐洲的國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？”“凡爾賽體系和華盛頓體系是如何建立的？”等問題。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（2）觀察評價：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，在角色扮演活動中，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演角色，是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并給予針對性的指導(dǎo)。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一份測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。測試題包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等多種題型，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課堂筆記、練習(xí)題和論文等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況、解題思路和表達(dá)能力。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會指出問題所在，并提供改進(jìn)建議。

（3）作業(yè)反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的錯誤，我會耐心講解，幫助學(xué)生糾正。同時，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，爭取在下一份作業(yè)中取得更好的成績。

3.課堂評價的實施：

（1）在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識點。

（2）在作業(yè)批改和點評過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵他們在遇到困難時主動尋求幫助。

（3）在教學(xué)評價過程中，我會尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保他們能夠在課堂上得到充分的發(fā)展。板書設(shè)計①一戰(zhàn)爆發(fā)的原因

-帝國主義國家之間的矛盾

-民族矛盾

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-薩拉熱窩事件

②一戰(zhàn)的過程

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