第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，以鄧稼先為人物原型，通過講述他的生平事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國第一顆原子彈的研制過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和分析文本的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生通過人物事跡感悟生命的價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)鄧稼先的生平，提升學(xué)生的文化自信和愛國主義情感。學(xué)生將學(xué)會從文本中提煉人物精神品質(zhì)，增強對歷史的認識和理解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，同時提高語言表達和寫作能力，為形成健全的人格奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對歷史人物充滿好奇，但他們的知識儲備相對有限，對歷史事件的了解多來源于課本和電視節(jié)目，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在閱讀理解方面，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)，但分析人物性格、理解深層含義的能力尚待提高。在課堂參與度上，部分學(xué)生可能因?qū)v史題材的陌生感而參與度不高，需要教師激發(fā)他們的興趣。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強，需要通過教學(xué)活動進行培養(yǎng)。針對這些特點，本課設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過小組合作、討論等方式，提高學(xué)生的參與度和合作能力，同時通過結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強課程的趣味性和互動性，以適應(yīng)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引出鄧稼先的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞鄧稼先的人物形象、精神品質(zhì)展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與鄧稼先相關(guān)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的原因和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鄧稼先的照片、生平事跡等，增強直觀感受。

2.視頻輔助：播放與鄧稼先相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，拓展知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入課程，如：“同學(xué)們，你們知道中國的‘兩彈一星’嗎？誰能告訴我這是指什么？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解鄧稼先的生平事跡，包括他的成長背景、科研工作、成就以及對中國原子彈和氫彈研制的重要貢獻。

-舉例說明：通過展示鄧稼先的照片、工作場景等，讓學(xué)生直觀了解他的生活和工作環(huán)境，進一步理解他的科研成就。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考鄧稼先的精神品質(zhì)，如：“鄧稼先在面對困難時，他有哪些品質(zhì)支撐他繼續(xù)前行？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

3.深入學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文《鄧稼先》，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的要點，理解鄧稼先的生平和成就。

-人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析鄧稼先的性格特點、精神風(fēng)貌，以及他如何克服困難，實現(xiàn)人生價值。

-歷史背景：教師簡要介紹中國原子彈和氫彈研制的時代背景，幫助學(xué)生理解鄧稼先的工作意義。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容編寫小劇本，模擬鄧稼先的工作場景，加深對人物的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編寫過程中的問題，確保小劇本的完整性和準(zhǔn)確性。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)鄧稼先的愛國精神和對科學(xué)的執(zhí)著追求。

-反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己從鄧稼先身上學(xué)到的品質(zhì)，以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鄧稼先的讀書筆記，表達自己的感悟和體會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鄧稼先的傳記：介紹鄧稼先的生平、科研成就和精神風(fēng)貌，如《鄧稼先傳》、《鄧稼先自述》等書籍。

-歷史文獻：收集與“兩彈一星”研制相關(guān)的歷史文獻，如《中國原子能事業(yè)史》、《中國氫彈研制史》等。

-科普文章：選取一些科普文章，如《原子彈的秘密》、《氫彈的發(fā)展歷程》等，幫助學(xué)生了解核武器的相關(guān)知識。

-影視作品：推薦一些與鄧稼先相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片《鄧稼先》、《中國原子彈之父》等，通過影像資料加深學(xué)生對人物的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀鄧稼先的傳記和相關(guān)歷史文獻，深入了解鄧稼先的生平和科研工作。

-討論交流：組織學(xué)生開展小組討論，分享對鄧稼先事跡的感悟，以及從中獲得的啟示。

-視頻觀看：指導(dǎo)學(xué)生觀看與鄧稼先相關(guān)的影視作品，通過視覺沖擊感受鄧稼先的科研精神。

-實踐探究：引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，如模擬鄧稼先的工作場景，設(shè)計實驗項目，探究核物理的基本原理。

-撰寫報告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于鄧稼先的讀書報告，結(jié)合自己的實際生活，探討鄧稼先精神在當(dāng)代的意義。

-參觀學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀科技館、原子能博物館等地，親身感受科技發(fā)展帶來的變化，增強對科學(xué)技術(shù)的興趣。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參加科學(xué)講座、參觀科研機構(gòu)等，拓寬視野，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、分析案例，深入研究“兩彈一星”研制的歷史背景和科技成就。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鄧稼先傳》節(jié)選，選取書中關(guān)于鄧稼先個人生活、科研經(jīng)歷和精神風(fēng)貌的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解鄧稼先的生平。

-視頻資源：《鄧稼先》紀(jì)錄片片段，通過影像資料展示鄧稼先的工作環(huán)境、科研過程以及他的生活點滴。

-科普文章：《原子彈與氫彈的原理與應(yīng)用》，介紹核武器的科學(xué)原理及其在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生需在課后閱讀所選的《鄧稼先傳》節(jié)選，并做好讀書筆記，記錄自己對鄧稼先的認識和感悟。

-觀看視頻：學(xué)生觀看《鄧稼先》紀(jì)錄片片段，思考鄧稼先的科研精神對當(dāng)代青年有何啟示，并撰寫觀后感。

-科普學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀《原子彈與氫彈的原理與應(yīng)用》科普文章，了解核武器的科學(xué)知識，探討其在和平利用中的可能性。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會，鼓勵發(fā)表不同觀點，促進思維碰撞。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于鄧稼先精神在現(xiàn)代科技發(fā)展中的意義的短文。

-研究報告：學(xué)生可以選擇一個與鄧稼先或核物理相關(guān)的課題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生查找更多關(guān)于鄧稼先和核物理的資料，擴大學(xué)生的知識面。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供額外的閱讀材料，如鄧稼先的演講稿、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

-疑問解答：學(xué)生可以就閱讀和拓展過程中遇到的問題向教師提問，教師及時給予解答和指導(dǎo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生的出勤情況、參與度、發(fā)言積極性以及注意力集中程度，可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和投入。對于積極參與討論、勇于表達自己觀點的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于參與度較低的學(xué)生，教師可以通過提問和小組合作等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的有效方式。評價小組討論成果時，關(guān)注小組內(nèi)成員的分工合作、討論的深度和廣度，以及最終呈現(xiàn)的成果。通過小組展示，教師可以評價學(xué)生的分析能力、溝通能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以即時評估學(xué)生對知識的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，包括選擇題、簡答題和論述題等形式。根據(jù)測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。同時，組織學(xué)生進行互評，通過同學(xué)之間的評價，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

教師評價應(yīng)客觀公正，針對學(xué)生的個體差異進行個性化指導(dǎo)。針對以下方面進行評價與反饋：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對課程內(nèi)容的重視程度，是否認真完成作業(yè)，是否積極參與課堂活動。

-知識掌握：評價學(xué)生對鄧稼先生平事跡和相關(guān)歷史知識的掌握情況。

-能力培養(yǎng)：評價學(xué)生在討論、分析、寫作等方面的能力提升。

-情感態(tài)度：評價學(xué)生通過學(xué)習(xí)鄧稼先的事跡所培養(yǎng)的愛國情懷和民族自豪感。

-教學(xué)改進：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師應(yīng)不斷反思和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①鄧稼先生平簡介

-姓名：鄧稼先

-職務(wù)：中國科學(xué)院院士、著名核物理學(xué)家

-成就：中國第一顆原子彈和氫彈的研制者之一

②鄧稼先的科研貢獻

-原子彈研制：參與了中國第一顆原子彈的理論設(shè)計工作

-氫彈研制：領(lǐng)導(dǎo)了中國氫彈的理論研究和設(shè)計工作

③鄧稼先的精神品質(zhì)

-愛國主義精神：為國家的核事業(yè)默默奉獻，不計個人得失

-勤奮刻苦：長期從事科研工作，克服重重困難

-勇于創(chuàng)新：在科研中不斷探索，推動中國核武器的進步

④鄧稼先的影響

-對中國核事業(yè)的影響：為中國核武器的研制做出了巨大貢獻

-對后世的影響：激勵了一代又一代的科研工作者為國家科技事業(yè)奮斗

⑤學(xué)習(xí)鄧稼先的意義

-培養(yǎng)愛國主義情懷

-學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神品質(zhì)

-激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和追求教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е瑢W(xué)們一起走進了鄧稼先的世界，了解了這位為我國核事業(yè)做出巨大貢獻的科學(xué)家?；仡櫼幌逻@節(jié)課的教學(xué)，我想談?wù)勛约旱膸c反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。一開始，我通過提問的方式引入話題，讓學(xué)生們對“兩彈一星”有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。在課堂上，我盡量用生動形象的語言描述鄧稼先的生平事跡，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到這位科學(xué)家的偉大。同時，我還注意到了學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保他們能夠跟得上課程的進度。

其次，我認識到小組討論的重要性。在討論鄧稼先的精神品質(zhì)時，我讓學(xué)生們分組進行討論，分享自己的觀點。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。在討論過程中，我注意到有些學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則相對沉默。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供更多的參與機會。

再次，我在課后拓展環(huán)節(jié)，推薦了一些與鄧稼先相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。我希望通過這些拓展內(nèi)容，讓學(xué)生們對鄧稼先的事跡有更深入的了解。同時，我也意識到，拓展內(nèi)容的選取要符合學(xué)生的認知水平，避免過于復(fù)雜或難以理解。

此外，我在教學(xué)過程