單元教學(xué)設(shè)計4 銅及其化合物-高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計

單元教學(xué)設(shè)計4銅及其化合物-高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元教學(xué)設(shè)計旨在通過銅及其化合物的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握金屬活動性順序的應(yīng)用，理解銅的化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實驗等能力，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和認知水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗探究銅及其化合物的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理能力。增強化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，理解金屬資源利用的環(huán)保意識，提高學(xué)生社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-銅及其化合物的化學(xué)性質(zhì)：重點講解銅的氧化還原性質(zhì)，包括銅的氧化和還原反應(yīng)，以及銅離子與氨水的反應(yīng)等。

-金屬活動性順序的應(yīng)用：強調(diào)通過銅與鐵、鋅等金屬的置換反應(yīng)，理解金屬活動性順序的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-銅的氧化還原反應(yīng)的原理：難點在于理解銅在氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程，以及如何判斷銅的氧化態(tài)。

-銅離子與氨水的絡(luò)合反應(yīng)：難點在于理解絡(luò)合反應(yīng)的原理，以及如何書寫絡(luò)合物的配位化學(xué)式。

-實驗操作的準確性：難點在于通過實驗觀察銅及其化合物的性質(zhì)時，如何確保實驗操作的規(guī)范性和準確性，例如如何控制反應(yīng)條件，如何觀察顏色變化等。教學(xué)資源-硬件資源：試管、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、電子天平、滴定管、試管架、鐵架臺

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：金屬活動性順序表、銅及其化合物性質(zhì)的視頻資料、實驗操作步驟的動畫演示

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物模型、實驗演示、課堂討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：以生活中的銅制品引入，如銅幣、銅鍋等，引導(dǎo)學(xué)生思考銅的用途及其在生活中的重要性。提問學(xué)生：“銅是如何被提取和加工成各種產(chǎn)品的？”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-（1）銅的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

-詳細內(nèi)容：展示銅的物理性質(zhì)，如顏色、密度、導(dǎo)電性等，并講解銅的化學(xué)性質(zhì)，特別是銅的氧化還原性質(zhì)。

-舉例：展示銅與氧氣、硫酸等反應(yīng)的實驗視頻，讓學(xué)生觀察并總結(jié)銅的化學(xué)行為。

-用時：10分鐘

-（2）金屬活動性順序的應(yīng)用

-詳細內(nèi)容：講解金屬活動性順序的概念，并舉例說明銅與其他金屬（如鐵、鋅）的置換反應(yīng)。

-舉例：展示銅與鐵鹽溶液反應(yīng)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并解釋實驗現(xiàn)象。

-用時：10分鐘

-（3）銅離子的絡(luò)合反應(yīng)

-詳細內(nèi)容：介紹銅離子與氨水的絡(luò)合反應(yīng)，講解絡(luò)合物的形成過程和配位化學(xué)式的書寫。

-舉例：通過板書展示銅離子與氨水的絡(luò)合反應(yīng)方程式，并解釋絡(luò)合反應(yīng)的特點。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-（1）銅的氧化反應(yīng)實驗

-詳細內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生進行銅片與稀硫酸反應(yīng)的實驗，觀察銅片表面變化，記錄實驗現(xiàn)象。

-用時：10分鐘

-（2）銅的還原反應(yīng)實驗

-詳細內(nèi)容：演示銅離子溶液的還原反應(yīng)，如用鐵粉還原銅離子，觀察溶液顏色變化。

-用時：10分鐘

-（3）銅與氨水的絡(luò)合反應(yīng)實驗

-詳細內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生進行銅離子與氨水的絡(luò)合反應(yīng)實驗，觀察顏色變化，分析絡(luò)合反應(yīng)過程。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-方面一：銅的氧化還原性質(zhì)

-舉例回答：討論銅在不同條件下是作為氧化劑還是還原劑，如何判斷？

-方面二：金屬活動性順序

-舉例回答：討論為什么銅不能與鹽酸反應(yīng)，但能與硫酸反應(yīng)？

-方面三：絡(luò)合反應(yīng)的特點

-舉例回答：討論絡(luò)合物與簡單離子的區(qū)別，絡(luò)合反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的銅及其化合物的性質(zhì)，強調(diào)金屬活動性順序和絡(luò)合反應(yīng)的重要性，總結(jié)銅在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-銅的提取與冶煉過程：介紹銅的地質(zhì)分布、開采方法以及冶煉工藝，包括火法冶煉和電解冶煉。

-銅在歷史上的應(yīng)用：探討銅在古代文明中的應(yīng)用，如古埃及的金字塔建造、古希臘和羅馬的銅器制作。

-銅合金的介紹：介紹黃銅、青銅等銅合金的性質(zhì)和應(yīng)用，如黃銅在樂器制造中的應(yīng)用，青銅在古代兵器制造中的重要性。

-銅的環(huán)保問題：討論銅在工業(yè)生產(chǎn)和生活中的污染問題，以及相應(yīng)的環(huán)保措施和循環(huán)利用方法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)銅的歷史和應(yīng)用的相關(guān)資料，撰寫小論文或報告。

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐你~冶煉廠或銅制品加工廠，實地了解銅的生產(chǎn)過程和銅制品的制作工藝。

-組織學(xué)生進行銅合金的實驗制作，如制作簡單的黃銅或青銅飾品，體驗金屬加工的樂趣。

-設(shè)計一個銅元素在生活中的應(yīng)用調(diào)查項目，讓學(xué)生收集并分析銅在日常生活用品中的使用情況。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注銅資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護，思考如何在日常生活中減少銅資源的浪費和污染。重點題型整理1.題型一：銅的氧化還原反應(yīng)

-例題：銅片與濃硝酸反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標明電子轉(zhuǎn)移過程。

-答案：Cu+4HNO3(濃)→Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O，Cu→Cu^2++2e^-

2.題型二：金屬活動性順序的應(yīng)用

-例題：根據(jù)金屬活動性順序，判斷以下反應(yīng)是否能夠發(fā)生：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。

-答案：反應(yīng)能夠發(fā)生，因為銅的活動性比銀強，銅可以置換出銀。

3.題型三：銅的絡(luò)合反應(yīng)

-例題：寫出銅離子與氨水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋絡(luò)合反應(yīng)的特點。

-答案：Cu^2++4NH3→[Cu(NH3)4]^2+，絡(luò)合反應(yīng)特點是形成了配位鍵，銅離子與氨分子形成穩(wěn)定的絡(luò)合物。

4.題型四：銅的化學(xué)性質(zhì)實驗分析

-例題：在實驗中，銅片與稀硫酸不反應(yīng)，但與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生無色氣體。解釋這一現(xiàn)象。

-答案：稀硫酸中氫離子濃度較低，不足以氧化銅；濃硫酸中氫離子濃度高，且具有強氧化性，能氧化銅。

5.題型五：銅資源的環(huán)境影響

-例題：簡述銅礦開采和冶煉過程中可能對環(huán)境造成的影響，并提出相應(yīng)的環(huán)保措施。

-答案：銅礦開采可能破壞生態(tài)環(huán)境，冶煉過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水和固體廢棄物可能污染土壤和水源。環(huán)保措施包括：采用環(huán)保的采礦技術(shù)，對廢水進行凈化處理，對固體廢棄物進行分類處理和資源化利用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的引入：在講解銅及其化合物時，我嘗試引入了案例教學(xué)法，通過實際案例讓學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念。例如，通過分析古代銅器制作工藝，讓學(xué)生了解銅的冶煉過程。

2.實驗教學(xué)與實踐相結(jié)合：在課程中，我注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手進行銅及其化合物的實驗操作，提高他們的實踐能力。同時，我也鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計環(huán)保型銅制品。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對金屬活動性順序的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對金屬活動性順序的理解停留在表面，未能深入理解其背后的原理和應(yīng)用。

2.實驗操作細節(jié)處理不足：在實驗教學(xué)中，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確，需要加強對實驗操作細節(jié)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生參與度不高：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對課程內(nèi)容缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

反思改進措施（三）

1.深化金屬活動性順序的教學(xué)：通過設(shè)計更具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考金屬活動性順序的原理和應(yīng)用。例如，可以結(jié)合具體金屬與酸反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察并分析反應(yīng)現(xiàn)象，從而加深理解。

2.優(yōu)化實驗指導(dǎo)：針對實驗操作細節(jié)，提供更詳細的實驗指導(dǎo)，包括實驗步驟、注意事項和常見問題的處理方