Unit 6 rain or shine Section B 2a-2b 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit6rainorshineSectionB2a-2b教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教版七年級下冊英語教材Unit6rainorshineSectionB2a-2b為教學內容，通過情景對話、小組合作等方式，幫助學生掌握詢問天氣及表達意愿的英語表達方式，提高學生的口語交際能力和綜合運用語言知識的能力。教學內容緊密聯(lián)系實際生活，注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力和跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提升學生的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用詢問天氣和表達個人意愿的英語表達，增強語言實踐能力，提高在真實語境中運用英語進行溝通的自信和流利度。同時，引導學生關注不同文化背景下對天氣的態(tài)度和表達習慣，拓寬國際視野。三、重點難點及解決辦法重點：1.詢問天氣及表達意愿的詞匯和句型運用；2.不同語境下的交際策略。

難點：1.學生在真實語境中運用新學的詞匯和句型進行交流的準確性；2.學生在跨文化交際中理解并尊重不同文化習慣。

解決辦法：1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型；2.邀請有相關經驗的外教或學生代表分享不同文化背景下對天氣的態(tài)度和表達方式，幫助學生理解并尊重文化差異；3.設置分層練習，逐步提高學生運用英語進行交流的難度和準確性；4.定期組織英語角活動，為學生提供更多實踐機會。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級下冊英語教材Unit6rainorshine。

2.輔助材料：與天氣相關的圖片、視頻和圖表，用于展示不同天氣狀況和表達方式。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和彩色標記筆，以便進行小組活動和課堂展示。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并詢問他們最近有沒有遇到下雨或晴天的情況，引導學生回憶自己經歷過的天氣變化。

2.學生分享自己的經歷，老師鼓勵他們用英語描述。

3.老師總結，引出本節(jié)課的主題：詢問天氣及表達意愿。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與天氣相關的圖片，如晴天、雨天、雪天等，讓學生用英語描述圖片中的天氣狀況。

2.學生嘗試用所學詞匯和句型描述圖片中的天氣，老師給予指導和糾正。

3.老師總結本節(jié)課要學習的詢問天氣及表達意愿的詞匯和句型。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師板書詢問天氣及表達意愿的詞匯和句型，如：What'stheweatherlike?It'ssunny/rainy/snowy.Ilikesunnyweather.Iprefercloudyweather.

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，老師糾正學生的發(fā)音錯誤。

3.老師讓學生分組練習，互相詢問天氣并表達自己的喜好。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師出示情景對話，讓學生根據情景選擇合適的句型進行回答。

2.學生分組練習，互相提問并回答，老師巡視指導。

3.老師挑選部分學生進行展示，并給予評價和反饋。

五、情景模擬（15分鐘）

1.老師創(chuàng)設一個與天氣相關的情景，如：學校組織春游，需要確定天氣情況。

2.學生分組討論，根據情景設計對話，并嘗試運用所學詞匯和句型。

3.各組展示對話，老師評價并給予建議。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調詢問天氣及表達意愿的詞匯和句型。

2.學生總結自己在課堂上的收獲，并分享自己的學習心得。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型寫一篇關于天氣的短文。

2.學生認真聽講，并記錄作業(yè)要求。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的滿意度，收集學生的意見和建議。

2.學生分享自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，老師給予鼓勵和指導。六、學生學習效果學生學習效果：

1.學生能夠熟練運用詢問天氣的句型，如"What'stheweatherlike?"、"Isitsunny/rainy/snowy?"等，在日常生活中進行簡單的交流。

2.學生掌握了表達個人意愿的常用詞匯和句型，如"Ilikesunnyweather"、"Iprefercloudyweather"等，能夠表達自己對不同天氣的喜好。

3.學生通過角色扮演和情景模擬，提高了在實際語境中運用英語進行交流的能力，增強了口語表達能力。

4.學生在小組合作活動中，學會了傾聽、表達和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學生通過學習不同文化背景下對天氣的態(tài)度和表達方式，拓寬了國際視野，增強了跨文化交際意識。

6.學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識，獨立完成一篇關于天氣的短文，提高了寫作能力。

7.學生在課堂反思中，能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，有利于學生不斷進步。

8.學生在評價和反饋環(huán)節(jié)，能夠客觀評價自己的表現(xiàn)，同時關注他人的優(yōu)點，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

9.學生在參與課堂活動和學習過程中，逐漸形成了自主學習、合作學習和探究學習的習慣。

10.學生在英語學習過程中，增強了學習興趣，提高了學習動力，為今后的英語學習奠定了基礎。七、典型例題講解1.例題：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny.Howabouttheweathertomorrow?

-Itwillbecloudy.

解答：

-Today,theweatherissunny.

-Tomorrow,theweatherwillbecloudy.

2.例題：

-Doyoulikesunnyweather?

-Yes,Ido.Iprefersunnydays.

解答：

-Ilikesunnyweather.

-Iprefersunnydays.

3.例題：

-What'stheweatherlikeinyourhometown?

-It'susuallysunnyinmyhometown.

解答：

-Inmyhometown,theweatherisusuallysunny.

4.例題：

-Canyoutellmeabouttheweatherinsummer?

-Insummer,it'sveryhotandsunny.

解答：

-Insummer,theweatherisveryhotandsunny.

5.例題：

-Whatshouldwewearwhenitrains?

-Weshouldweararaincoatandahat.

解答：

-Whenitrains,weshouldweararaincoatandahat.

補充說明：

1.在詢問天氣時，可以使用"What'stheweatherlike?"或"Howistheweather?"等句型。

2.回答天氣狀況時，可以使用"It'ssunny/rainy/snowy/cloudy"等表達。

3.當詢問對方對天氣的看法時，可以使用"Doyoulikesunnyweather?"或"What'syourfavoriteweather?"等句型。

4.描述家鄉(xiāng)的天氣時，可以使用"It'susuallysunny/rainy/snowy"等句型。

5.提醒對方注意天氣變化時，可以使用"Whatshouldwewearwhenitrains?"或"Remembertotakeanumbrellaifitrains"等句型。八、板書設計①課文知識點：

-詢問天氣的基本句型：What'stheweatherlike?/Howistheweather?

-天氣狀況的描述：sunny/rainy/snowy/cloudy

-表達個人意愿的句型：Ilike/Iprefer

-不同天氣下的穿著建議：weararaincoat/takeanumbrella

②關鍵詞匯：

-weather

-sunny

-rainy

-snowy

-cloudy

-like

-prefer

-raincoat

-umbrella

③重點句型：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny.

-Doyoulikesunnyweather?

-Yes,Ido.

-Iprefersunnydays.

-Insummer,it'sveryhotandsunny.

-Remembertotakeanumbrellaifitrains.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與角色扮演和情景模擬活動。大部分學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流，但部分學生在發(fā)音和語調上仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。在展示成果時，學生能夠清晰、準確地表達自己的想法，但部分小組在組織語言和邏輯性方面還有提升空間。

3.隨堂測試：

測試結果顯示，學生對詢問天氣及表達意愿的詞匯和句型掌握較好，能夠正確運用。但在實際語境中運用新學的詞匯和句型進行交流時，部分學生存在表達不準確、語法錯誤等問題。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。在互