《第一單元 體驗(yàn)圖形化編程 1 閃亮登場(chǎng)打招呼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)

《第一單元體驗(yàn)圖形化編程1閃亮登場(chǎng)打招呼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《第一單元體驗(yàn)圖形化編程1閃亮登場(chǎng)打招呼》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)圖形化編程的初步體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用編程邏輯解決問(wèn)題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在編程過(guò)程中嘗試不同的創(chuàng)意和解決方案。

3.提升學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程在信息技術(shù)領(lǐng)域的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組合作完成編程任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)概念等。但對(duì)于圖形化編程，大多數(shù)學(xué)生可能沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，僅限于對(duì)編程的初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，尤其是與游戲和動(dòng)畫(huà)相關(guān)的編程活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新工具。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在初次接觸圖形化編程時(shí)，可能會(huì)遇到編程邏輯理解困難、代碼編寫(xiě)不熟練等問(wèn)題。此外，由于編程需要一定的邏輯思維和耐心，部分學(xué)生可能會(huì)感到挫敗。此外，小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與圖形化編程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)示例視頻、編程界面截圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備圖形化編程軟件安裝包，確保所有計(jì)算機(jī)設(shè)備均已安裝完畢。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的操作臺(tái)，以便學(xué)生分組進(jìn)行編程實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《第一單元體驗(yàn)圖形化編程1閃亮登場(chǎng)打招呼》這節(jié)課。首先，我想問(wèn)大家，你們對(duì)編程有什么了解？有沒(méi)有嘗試過(guò)編程？

（2）生：我聽(tīng)說(shuō)過(guò)編程，就是寫(xiě)代碼讓電腦做事情。

（3）師：很好，看來(lái)大家對(duì)編程有一定的了解。今天，我們將通過(guò)圖形化編程的方式，讓電腦做一些有趣的事情。

2.課堂探究

（1）師：首先，請(qǐng)大家打開(kāi)教材，閱讀本節(jié)課的導(dǎo)入部分，看看作者是如何介紹圖形化編程的。

（2）生：（閱讀教材）圖形化編程是一種直觀、易學(xué)的編程方式，通過(guò)拖拽圖形塊來(lái)編寫(xiě)程序。

（3）師：很好，圖形化編程的特點(diǎn)就是直觀和易學(xué)。接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，看看如何使用圖形化編程來(lái)制作一個(gè)打招呼的程序。

3.實(shí)踐操作

（1）師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)圖形化編程軟件，按照教材中的步驟，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的打招呼程序。

（2）生：我按照教材的步驟，拖拽了“說(shuō)”圖形塊，輸入了“你好，歡迎來(lái)到圖形化編程的世界！”這句話。

（3）師：很好，你已經(jīng)成功地制作了一個(gè)打招呼的程序。接下來(lái)，我們嘗試讓這個(gè)程序更生動(dòng)一些。

4.提升實(shí)踐

（1）師：為了使程序更生動(dòng)，我們可以添加一些動(dòng)畫(huà)效果。請(qǐng)大家嘗試在程序中添加一個(gè)動(dòng)畫(huà)圖形，讓它隨著程序的運(yùn)行而移動(dòng)。

（2）生：我添加了一個(gè)小貓的動(dòng)畫(huà)圖形，當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，小貓會(huì)從屏幕的一邊移動(dòng)到另一邊。

（3）師：很好，你已經(jīng)成功地讓程序更生動(dòng)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)嘗試讓這個(gè)程序具有交互性。

5.互動(dòng)體驗(yàn)

（1）師：為了讓程序具有交互性，我們可以讓用戶(hù)輸入自己的名字。請(qǐng)大家嘗試修改程序，讓程序能夠根據(jù)用戶(hù)輸入的名字來(lái)打招呼。

（2）生：我修改了程序，現(xiàn)在程序會(huì)提示用戶(hù)輸入名字，然后根據(jù)輸入的名字來(lái)打招呼。

（3）師：很好，你已經(jīng)成功地讓程序具有了交互性?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試與你的同學(xué)分享你的程序，看看他們能運(yùn)行出來(lái)嗎？

6.課堂總結(jié)

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了《第一單元體驗(yàn)圖形化編程1閃亮登場(chǎng)打招呼》這節(jié)課，大家掌握了圖形化編程的基本概念和制作方法。

（2）生：是的，我學(xué)會(huì)了如何使用圖形化編程制作簡(jiǎn)單的程序，還學(xué)會(huì)了如何添加動(dòng)畫(huà)效果和交互性。

（3）師：很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索圖形化編程的奧秘，創(chuàng)造出更多有趣的程序。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了圖形化編程的基本概念，了解了圖形化編程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。他們學(xué)會(huì)了如何使用圖形化編程軟件，能夠根據(jù)教材中的示例，獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的程序。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)踐操作中，提高了編程技能。他們學(xué)會(huì)了如何拖拽圖形塊，編寫(xiě)程序，添加動(dòng)畫(huà)效果和交互性。這些技能對(duì)于他們今后的編程學(xué)習(xí)具有重要意義。

3.創(chuàng)新意識(shí)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了提升。他們?cè)谥谱鞒绦虻倪^(guò)程中，嘗試了不同的創(chuàng)意和解決方案，鍛煉了創(chuàng)新思維。

4.信息意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖形化編程，認(rèn)識(shí)到編程在信息技術(shù)領(lǐng)域的重要性，增強(qiáng)了信息意識(shí)。他們意識(shí)到編程不僅是一種技能，更是一種解決問(wèn)題的思維方式。

5.合作能力：

在小組合作完成編程任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了與他人溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。

6.邏輯思維能力：

圖形化編程需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升。他們?cè)诰帉?xiě)程序的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

7.耐心和毅力：

編程過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)克服這些困難，學(xué)生的耐心和毅力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了在遇到問(wèn)題時(shí)，不輕易放棄，而是積極尋找解決辦法。

8.信息技術(shù)素養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖形化編程，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何使用計(jì)算機(jī)軟件，掌握了信息技術(shù)的基本操作，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

9.個(gè)性化學(xué)習(xí)：

學(xué)生在制作程序的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇不同的編程內(nèi)容和方向。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

10.成就感：

學(xué)生在完成程序后，會(huì)獲得一定的成就感。這種成就感將激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索圖形化編程的奧秘，不斷提高自己的編程能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一單元體驗(yàn)圖形化編程1閃亮登場(chǎng)打招呼》，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。我注意到學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都表現(xiàn)得非常積極，尤其是當(dāng)他們看到自己編寫(xiě)的程序能夠運(yùn)行時(shí)，那種興奮和成就感溢于言表。這讓我意識(shí)到，在信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)圖形化編程的興趣很高，但是他們對(duì)編程邏輯的理解還是有一定難度的。在講解編程邏輯時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際例子，幫助他們更好地理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是覺(jué)得難以跟上進(jìn)度。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能還需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的編程任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高。

再次，我在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組合作時(shí)，存在溝通不暢、分工不均的問(wèn)題。這讓我反思，如何在小組合作環(huán)節(jié)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，比如提前設(shè)定好合作規(guī)則，讓學(xué)生明確各自的責(zé)任和任務(wù)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些教材上的不足。例如，教材中的編程示例相對(duì)簡(jiǎn)單，可能無(wú)法滿(mǎn)足部分學(xué)生的需求。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多樣化的編程案例，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我不僅要關(guān)注學(xué)生的編程技能，還要關(guān)注他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目展示、小組評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圖形化編程的概念

-圖形化編程的特點(diǎn)

-圖形化編程軟件的基本操作

-程序的編寫(xiě)和運(yùn)行

②本文重點(diǎn)詞句：

-“圖形化編程是一種直觀、易學(xué)的編程方式?！?/p>

-“通過(guò)拖拽圖形塊來(lái)編寫(xiě)程序?！?/p>

-“編程邏輯是指程序中的指令順序和執(zhí)行規(guī)則?！?/p>

-“程序的運(yùn)行結(jié)果可以通過(guò)圖形和動(dòng)畫(huà)來(lái)展示?！?/p>

③本文重點(diǎn)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-理解圖形化編程的基本概念和特點(diǎn)。

-掌握?qǐng)D形化編程軟件的基本操作，如拖拽圖形塊、編寫(xiě)程序等。

-學(xué)習(xí)編程邏輯，理解程序的指令順序和執(zhí)行規(guī)則。

-通過(guò)實(shí)踐操作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際編程任務(wù)中。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《第一單元體驗(yàn)圖形化編程1閃亮登場(chǎng)打招呼》這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目：

1.作業(yè)題目：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)程序，讓一個(gè)角色在屏幕上從左向右移動(dòng)。

答案：學(xué)生需要使用圖形化編程軟件，拖拽“移動(dòng)”圖形塊，設(shè)置移動(dòng)方向和距離，以及移動(dòng)的起始位置和結(jié)束位置。

2.作業(yè)題目：編寫(xiě)一個(gè)程序，當(dāng)用戶(hù)點(diǎn)擊屏幕時(shí)，屏幕上顯示“Hello,World!”。

答案：學(xué)生需要拖拽“顯示”圖形塊，輸入文本“Hello,World!”，然后拖拽“點(diǎn)擊”圖形塊，連接到“顯示”圖形塊。

3.作業(yè)題目：創(chuàng)建一個(gè)程序，使用條件語(yǔ)句判斷用戶(hù)輸入的是“紅色”還是“藍(lán)色”，并顯示相應(yīng)的顏色。

答案：學(xué)生需要拖拽“判斷”圖形塊，設(shè)置條件為“輸入的是