13 萬里一線牽（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

13萬里一線牽（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“13萬里一線牽”為主題，旨在引導學生了解我國幅員遼闊的地理特點，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過活動，讓學生認識到我國不同地區(qū)的風土人情，增強對祖國的熱愛之情，激發(fā)學生探索祖國大好河山的興趣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地理知識的興趣，提高學生的空間想象能力和地理思維。通過學習，學生能夠理解我國地理環(huán)境的特點，增強對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情懷。同時，提升學生的合作交流能力和實踐能力，讓學生在實踐中感受地理知識的應用價值。教學難點與重點1.教學重點：

-明確我國地理位置的基本特點，如東西經(jīng)度、南北緯度等。

-理解我國地形地貌的多樣性，包括平原、高原、山地、丘陵等。

-認識我國主要河流的分布，如長江、黃河等。

2.教學難點：

-理解“13萬里一線牽”的含義，即我國幅員遼闊，從東到西、從南到北的地理跨度。

-通過地圖或圖片，直觀地感受我國地理環(huán)境的復雜性和多樣性。

-將地理知識與日常生活相結(jié)合，讓學生理解地理知識在實際生活中的應用價值。

-培養(yǎng)學生的空間想象能力和地理思維，如通過觀察地圖，推斷不同地區(qū)的氣候特點。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合地圖展示，幫助學生理解地理位置和地形特點。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生通過合作探究，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的特色。

3.利用多媒體展示我國各地風光，激發(fā)學生興趣，增強直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學生扮演不同地區(qū)的居民，體驗地域文化差異。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個神奇的地方，它有著壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，它就是我們偉大的祖國——中國。今天，我們就從‘13萬里一線牽’這個主題開始，一起走進我國的地理世界?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示一幅中國地圖，引導學生觀察：“同學們，請看這張地圖，這就是我們的祖國。從東到西，從南到北，我們的祖國幅員遼闊，地大物博。”

2.老師講解我國地理位置的基本特點：“我國位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。從東西經(jīng)度來看，我國橫跨5個時區(qū)；從南北緯度來看，我國緯度跨度大約是50度?！?/p>

3.老師引導學生觀察地形地貌：“同學們，我國地形復雜多樣，有平原、高原、山地、丘陵等。其中，山地和高原占據(jù)了我國大部分的面積?！?/p>

4.老師講解我國主要河流的分布：“我國有眾多著名的河流，如長江、黃河、珠江等。這些河流不僅滋養(yǎng)了兩岸的人民，也孕育了燦爛的文化?！?/p>

三、課堂活動

1.小組討論：老師將同學們分成若干小組，每組選擇一個地區(qū)，如東北、華北、華東、華南、西南、西北等，探討該地區(qū)的地理特點、物產(chǎn)和文化。

2.角色扮演：每個小組選出一個代表，扮演該地區(qū)的居民，向其他同學介紹自己的家鄉(xiāng)，包括地理環(huán)境、物產(chǎn)和文化。

3.地圖游戲：老師準備一幅中國地圖，讓學生根據(jù)所學知識，指出各個地理特點，如山脈、河流、城市等。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了我國的地理位置、地形地貌和主要河流。我們要牢記這些知識，為以后的學習打下基礎(chǔ)?！?/p>

2.老師引導學生思考：“同學們，通過今天的學習，你們對我國有了更深的了解嗎？你們有什么感想？”

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)的地理特點、物產(chǎn)和文化，下節(jié)課與同學們分享?！?/p>

2.老師提醒：“同學們，下節(jié)課我們將進行小組展示，希望大家做好準備，積極參與?！?/p>

六、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們學習了我國的地理知識，希望大家能夠牢記這些內(nèi)容，為以后的學習打下基礎(chǔ)。同時，我們要熱愛我們的祖國，珍惜這片土地。”

2.老師總結(jié)本節(jié)課的教學成果：“通過本節(jié)課的學習，同學們對我國地理有了更深的了解，提高了空間想象能力和地理思維。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷探索，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量?！?/p>

3.老師宣布下課：“好了，同學們，今天的課就上到這里，下課！”教學資源拓展1.拓展資源：

-中國地理知識普及讀物：推薦適合三年級學生的地理科普書籍，如《中國地理之旅》、《小小探險家看中國》等，這些書籍以圖文并茂的形式介紹中國的地理知識，適合學生閱讀。

-地理教學軟件：介紹一些適合學生使用的地理教學軟件，如“中國地理大發(fā)現(xiàn)”、“地圖游戲”等，這些軟件通過互動游戲的方式，幫助學生更好地理解和記憶地理知識。

-地理視頻資源：推薦一些與地理相關(guān)的教育視頻，如國家地理頻道制作的紀錄片，這些視頻能夠直觀地展示中國的自然風光和人文景觀。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)地理探索：鼓勵學生利用周末或假期，與家人一起探索自己家鄉(xiāng)的地理特點，如山脈、河流、名勝古跡等，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-地理手抄報制作：指導學生制作以“13萬里一線牽”為主題的手抄報，通過收集資料、繪畫地圖等方式，加深對地理知識的理解。

-地理知識競賽：組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的地理知識競賽，通過競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，提高地理知識的應用能力。

-地理角色扮演：讓學生分組扮演不同地區(qū)的居民，通過角色扮演的方式，了解不同地區(qū)的風土人情，增進對地理知識的興趣。

-地理實踐調(diào)查：引導學生進行地理實踐調(diào)查，如調(diào)查家鄉(xiāng)的氣候特點、水資源狀況等，通過實際操作，提高學生的地理實踐能力。

-地理主題班會：在班會上開展以“我心中的中國”為主題的班會活動，讓學生分享自己對祖國的熱愛之情，以及自己對地理知識的理解和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如角色扮演、地圖游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識，提高他們的學習興趣。

2.跨學科融合，拓展視野：我注意到地理知識與歷史、文化、科技等領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，因此，我在教學中嘗試將地理知識與這些領(lǐng)域相結(jié)合，讓學生在跨學科的學習中拓寬視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解地理知識時，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入理解某些概念和原理時存在不足，需要進一步提升教學深度。

2.學生參與度不高：盡管我采用了多種教學方法，但仍有部分學生參與度不高，可能是由于教學方法不夠貼近學生的興趣和生活實際。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容，提高教學深度：為了提高教學深度，我將重新審視教學內(nèi)容，確保每個知識點都能夠被學生深入理解。同時，我會通過案例教學、問題引導等方式，引導學生主動探究。

2.豐富教學方法，提高學生參與度：我會繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，如小組合作、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。此外，我會關(guān)注學生的個性化需求，提供更具針對性的教學服務。

3.多元化評價方式，全面評價學生：為了更全面地評價學生，我將采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、實踐項目等，以全面了解學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我采取多種方式對學生進行評價，以確保教學效果和學習質(zhì)量。

首先，通過提問來評價學生的學習情況。我會設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，這些問題旨在檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題。例如，在講解我國主要河流時，我會提問：“同學們，請說出長江流經(jīng)的省區(qū)有哪些？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對知識的記憶，還能激發(fā)他們的思考。

其次，通過觀察來評價學生的學習狀態(tài)。在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、專注力和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

此外，定期進行小測驗也是評價學生學習情況的重要手段。這些測驗可以是選擇題、填空題或者簡答題，它們能夠快速反映學生對知識的掌握程度。例如，在講解我國地形地貌后，我會出一份小測驗，包括地形類型、山脈分布等相關(guān)問題。

針對學生的作業(yè)，我進行認真批改和點評。作業(yè)不僅是鞏固知識的重要手段，也是我了解學生學習效果的重要途徑。我會對學生的作業(yè)給予個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在布置了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)地理特點的作文后，我會針對每個學生的作文進行詳細的批改，包