24 延安我把你追尋 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

24延安，我把你追尋教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第24課《延安，我把你追尋》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，講述了作者在延安參觀時的所見所感，通過描寫延安的自然風(fēng)光和革命歷史，表達(dá)了對延安的熱愛和敬仰之情。課文以詩意的語言描繪了延安的美麗景色，同時展現(xiàn)了延安作為革命圣地的重要歷史地位，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，學(xué)生能夠感受革命歷史的厚重，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升對美的感知力和鑒賞力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過文本理解與情感體驗，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，形成正確的價值觀和歷史觀。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學(xué)生對革命歷史有一定了解，但多為零散的片段信息，缺乏系統(tǒng)性。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但獨立思考和批判性思維的發(fā)展尚需引導(dǎo)。

針對本課《延安，我把你追尋》，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為：對詩歌和富有情感色彩的文本較為感興趣，但閱讀時容易忽略細(xì)節(jié)，對歷史背景的理解較為膚淺。在課堂上，學(xué)生參與度較高，但有時缺乏深度思考，容易受到同伴影響。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如運用多媒體展示延安的自然風(fēng)光和歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，通過提問和討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.教師需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，形成批判性思維。

5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感與自身情感相結(jié)合，培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材《延安，我把你追尋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備延安風(fēng)光、革命歷史圖片、相關(guān)視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板、粉筆或白板筆，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放舒適的座椅，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示延安風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色，激發(fā)學(xué)生對延安的興趣。

2.學(xué)生分享自己對延安的已有認(rèn)知，教師簡要介紹延安的歷史背景，引出本節(jié)課的主題《延安，我把你追尋》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音，提高朗讀能力。

2.精講課文，深入理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“延河”、“寶塔”、“棗園”等，體會詩人的情感。

-學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享對詩句的理解，教師點評并總結(jié)。

3.比較閱讀，拓展視野

-教師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的其他詩歌或文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，分析不同作品對延安的描繪。

-學(xué)生討論不同作品的特點，教師總結(jié)并指出不同作者對延安的熱愛之情。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌背誦

-教師選取課文中的一首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并注意詩句的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生分組背誦，互相監(jiān)督，教師巡回指導(dǎo)。

2.畫一畫延安

-學(xué)生根據(jù)對延安的了解，用畫筆描繪出自己心中的延安，可以是風(fēng)景、人物或歷史場景。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路。

3.寫一寫延安

-學(xué)生以“我想對延安說”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對延安的熱愛和敬仰之情。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.延安的自然風(fēng)光

-學(xué)生舉例回答：延河的波濤、寶塔的雄偉、棗園的美麗等。

2.延安的歷史文化

-學(xué)生舉例回答：延安革命根據(jù)地、延安精神、革命先烈的英勇事跡等。

3.延安對現(xiàn)代中國的意義

-學(xué)生舉例回答：延安是中國革命的圣地，是中華民族的驕傲，對現(xiàn)代中國的建設(shè)和發(fā)展有著重要的啟示作用。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)延安在革命歷史中的重要地位。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師點評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注革命歷史。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀相關(guān)資料，了解延安的更多故事，下節(jié)課分享。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入了解延安的歷史文化，培養(yǎng)愛國情懷。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時通過實踐活動和小組討論，提升學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.歷史知識拓展

學(xué)生對延安的歷史有了更為全面的認(rèn)識，了解了延安作為中國革命圣地的重要地位和革命先烈的英勇事跡。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程有了更深刻的理解，拓展了歷史知識面。

3.愛國主義情感培養(yǎng)

課文通過描繪延安的自然風(fēng)光和革命歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對革命先烈的敬仰之情油然而生，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何欣賞詩歌的美，提高了詩歌鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到美的情感，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的思想和情感。

5.創(chuàng)新思維和表達(dá)能力提高

6.合作意識和團(tuán)隊精神培養(yǎng)

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中互相啟發(fā)，取長補短，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和合作意識。

7.終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》這篇課文后，在閱讀理解、歷史知識、愛國主義情感、詩歌鑒賞、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力、合作意識和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂上，還將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。七、課后作業(yè)1.詞語積累

-請根據(jù)課文內(nèi)容，找出并解釋以下詞語的含義：延安、棗園、寶塔、延河、棗紅。

-答案：延安：革命圣地；棗園：延安革命根據(jù)地的一部分；寶塔：延安的標(biāo)志性建筑；延河：流經(jīng)延安的河流；棗紅：指棗樹的顏色，比喻紅色。

2.詩句仿寫

-仿照課文中的詩句“棗園的棗，熟了，熟了”，寫一句類似的詩句。

-答案：寶塔的松，綠了，綠了。

3.情感表達(dá)

-結(jié)合自己的感受，寫一段話，表達(dá)你對延安的向往或?qū)Ω锩攘业木匆狻?/p>

-答案示例：站在延河邊，我仿佛看到了革命先烈們英勇斗爭的場景，心中充滿了對他們的敬佩和向往。

4.歷史知識拓展

-查找資料，了解延安革命根據(jù)地的建立背景和重要歷史事件。

-答案示例：延安革命根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨中央委員會所在地，是革命圣地，許多重要歷史事件在此發(fā)生。

5.小練筆

-以“假如我生活在延安”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述一下你心目中的延安。

-答案示例：假如我生活在延安，我會去棗園感受革命先烈的奮斗精神，去寶塔山俯瞰延河的壯麗景色，去延安革命紀(jì)念館了解革命歷史。

6.角色扮演

-選擇課文中的一位人物，如毛澤東、周恩來等，進(jìn)行角色扮演，模擬一次歷史對話。

-答案示例：扮演毛澤東，與戰(zhàn)友們討論革命形勢，鼓舞士氣。

7.創(chuàng)意繪畫

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪延安風(fēng)光或革命歷史場景的圖畫。

-答案示例：學(xué)生繪制一幅寶塔山下的延安城，畫面中可以包括寶塔、延河、棗園等元素。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高他們的語言表達(dá)能力、歷史知識水平和創(chuàng)造力。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對革命歷史的興趣，同時鍛煉自己的寫作和繪畫能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《延安，我把你追尋》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過展示延安風(fēng)光的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對延安產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在講授新課的時候，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們能主動參與到討論中，對課文中的詩句和意象有自己獨特的理解。但是，我也注意到，有些孩子對歷史背景的理解還不夠深入，這可能是因為他們對這方面的知識接觸較少。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓孩子們畫一畫延安，寫一寫延安，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有創(chuàng)意的，能夠激發(fā)孩子們的想象力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品比較簡單，可能是因為他們對延安的了解不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解和感受延安的歷史和文化。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更多地結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.我會設(shè)計一些活動，如演講比賽、辯論賽等，來提高孩子們的自信心和表達(dá)能力。

3.我會嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的