3《桂花雨》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版

3《桂花雨》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《桂花雨》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊的一篇課文，主要講述了作者童年時(shí)在故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)，與家人一起搖桂花、收桂花、賞桂花的情景，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)過的《四季》等課文有聯(lián)系，通過對比四季的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的桂花之美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，本節(jié)課也涉及了對描寫自然景物、表達(dá)情感等寫作技巧的指導(dǎo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受家鄉(xiāng)的桂花文化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解家鄉(xiāng)的桂花傳統(tǒng)，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)作者描寫景物、表達(dá)情感的語言技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情、鄉(xiāng)情，樹立熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過四季變化、自然景物描寫等課文，對描寫自然景物的語言特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們也對家鄉(xiāng)有一定的了解，能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到與課文內(nèi)容相關(guān)的元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的題材。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握新的語言表達(dá)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ο嚓P(guān)的文化背景知識(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)技巧。此外，對于一些學(xué)生來說，將個(gè)人的情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的思考和理解，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：桂花圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品鏈接。

4.教學(xué)手段：實(shí)物桂花樣本、手工制作桂花飾品、課堂討論、角色扮演。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景的課文——《桂花雨》。請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果現(xiàn)在你正站在家鄉(xiāng)的桂花樹下，那會(huì)是怎樣的景象呢？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，沉浸在自己的想象中。

3.老師引導(dǎo)：“現(xiàn)在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)課文，感受一下作者筆下的桂花雨?！?/p>

二、朗讀課文，初步感知

1.老師出示課文，讓學(xué)生自由朗讀，感受課文的語言美。

2.老師提醒：“在朗讀時(shí)，要注意語氣、語調(diào)的變化，感受作者的情感?！?/p>

3.學(xué)生朗讀課文，老師巡回指導(dǎo)。

三、探究課文主旨，分析文章結(jié)構(gòu)

1.老師提問：“這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“課文講述了作者童年時(shí)在故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)，與家人一起搖桂花、收桂花、賞桂花的情景。”

3.老師總結(jié)：“這篇課文主要表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)：“課文分為三個(gè)部分，第一部分描寫了桂花雨的美麗景象，第二部分講述了搖桂花、收桂花的過程，第三部分表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情?！?/p>

四、深入探究，品味語言

1.老師提問：“課文中哪些句子給你留下了深刻的印象？請朗讀并分析?！?/p>

2.學(xué)生朗讀并分析，老師點(diǎn)評。

3.老師舉例講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受語言美。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你是作者，你會(huì)如何描寫家鄉(xiāng)的桂花雨？”

2.學(xué)生發(fā)揮想象，描述家鄉(xiāng)的桂花雨。

3.老師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的桂花雨有哪些獨(dú)特的文化內(nèi)涵？

5.學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)桂花文化的理解。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，感受到了家鄉(xiāng)的美麗和作者的眷戀之情。希望大家能夠珍惜家鄉(xiāng)的美好，傳承家鄉(xiāng)的文化?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師，我們一定會(huì)努力！”

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀與家鄉(xiāng)有關(guān)的文學(xué)作品，并嘗試寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。”

4.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

5.課下，學(xué)生們紛紛開始閱讀和寫作，期待在下一節(jié)課分享自己的成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-桂花文化資料：收集關(guān)于桂花的歷史、文化背景、種植方法、藥用價(jià)值等資料，讓學(xué)生更全面地了解桂花。

-地方民俗活動(dòng)：搜集與桂花相關(guān)的民間傳說、節(jié)日慶典、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的文化特色。

-自然科普知識(shí)：介紹桂花的生長習(xí)性、生態(tài)價(jià)值、品種分類等，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《桂花雨》的作者琦君的其他作品，如《童年》、《春水》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者及其作品風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與桂花相關(guān)的紀(jì)錄片，如《桂花飄香》，讓學(xué)生通過視覺感受桂花的美麗。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起收集家鄉(xiāng)的桂花故事，了解家族傳承的桂花文化。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，探討桂花在不同文學(xué)作品中的形象和意義。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以桂花為主題的繪畫、詩歌或作文，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀桂花種植基地或參加桂花節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)桂花文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找桂花的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動(dòng)，分享自己對家鄉(xiāng)桂花的記憶和故事，增進(jìn)家校互動(dòng)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的書籍，如地方志、民俗故事集等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將家鄉(xiāng)的桂花文化融入課堂，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對桂花文化了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對桂花文化的了解有限，這可能會(huì)影響他們對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解課文的過程中，我可能過于注重對文章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了學(xué)生自主閱讀和思考的時(shí)間。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課前預(yù)習(xí)資源：為了讓學(xué)生在課前對桂花文化有更深入的了解，我計(jì)劃在課堂上提供相關(guān)的背景資料，并鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和思考，同時(shí)注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多種評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、學(xué)生自評和互評等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，我還將引入學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長。

4.加強(qiáng)家校合作：我將與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，邀請家長參與課堂教學(xué)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我計(jì)劃參加相關(guān)的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將最新的教育成果應(yīng)用到教學(xué)中。八、課后作業(yè)1.**閱讀理解題**：

-課文《桂花雨》中，作者描述了哪些桂花雨中的景象？請用自己的話簡要概括。

-答案：作者描述了桂花雨中花瓣飄落、香氣四溢、雨中桂花樹搖曳生姿的景象。

2.**情感體驗(yàn)題**：

-作者在文中表達(dá)了對家鄉(xiāng)的哪些情感？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

-答案：作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)的眷戀、懷念和對家人的思念之情。例如，“那香氣，似乎比桂花還要香，還要甜?！?/p>

3.**寫作練習(xí)題**：

-假如你也像作者一樣，在外地生活，請你寫一段話，描述你對家鄉(xiāng)的一種美好記憶。

-答案示例：每當(dāng)我聞到那熟悉的家鄉(xiāng)味道，我就會(huì)想起夏天的傍晚，奶奶坐在門口的搖椅上，一邊搖著扇子，一邊講述著兒時(shí)的趣事。

4.**創(chuàng)意寫作題**：

-如果你能變成一片桂花花瓣，你想對其他花瓣說些什么？請發(fā)揮想象力，寫一段話。

-答案示例：親愛的花瓣們，讓我們一起在雨中起舞，飄向大地，把香氣和美麗傳遞給每一個(gè)角落。

5.**實(shí)踐活動(dòng)題**：

-請你收集一些關(guān)于桂花的圖片或視頻，在課堂上與同學(xué)們分享，并簡要介紹桂花的品種、特點(diǎn)或文化意義。

-答案示例：我找到了一張桂花樹的圖片，它展示的是金桂的美麗，金黃色的花朵在綠葉的映襯下顯得格外耀眼。桂花不僅美麗，還有著豐富的文化內(nèi)涵，如桂花糕、桂花茶等。

6.**思維拓展題**：

-課文中提到桂花香，你能想到哪些與桂花香氣相關(guān)的詩句或成語？請列舉并簡要解釋。

-答案示例：詩句：“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）；成語：“金桂飄香”（比喻事物美好或形勢大好）。

7.**家庭作業(yè)題**：

-與家人一起尋找家鄉(xiāng)的桂花，觀察桂花的生長環(huán)境，記錄下你的觀察和感受，并與同學(xué)們分享。

-答案示例：我昨天和爸爸一起去公園的桂花樹下散步，發(fā)現(xiàn)桂花樹大多生長在濕潤、通風(fēng)的地方，花朵香氣濃郁，葉子綠油油的，非常美麗。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀鞏固**：請同學(xué)們課后再次閱讀《桂花雨》這篇課文，并嘗試用自己的話總結(jié)文章的主要內(nèi)容，不少于200字。

2.**寫作練習(xí)**：根據(jù)課文中的描寫，以“我家鄉(xiāng)的XX花”為題，寫一篇短文，描述你家鄉(xiāng)的一種花卉，并表達(dá)你對它的喜愛之情，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：尋找或收集有關(guān)桂花的文化資料，可以是圖片、視頻或文字，整理成一份小冊子，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.**家庭作業(yè)**：與家長一起討論，詢問家長對家鄉(xiāng)桂花的記憶和故事，記錄下來，準(zhǔn)備在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：我將在第二天上課前批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能及時(shí)收到反饋。

2.**具體反饋**：對于閱讀鞏固部分，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的總結(jié)是否準(zhǔn)確、流暢，是否有自己的理解。對于寫作練習(xí)，我會(huì)評估學(xué)生的表達(dá)是否清晰、情感是否真摯。對于實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)檢查學(xué)生的資料是否豐富、整理是否有序。

3.**問題指出**：對于作業(yè)中存在的問題，如內(nèi)容不完整、表達(dá)不清、格式不規(guī)范等，我會(huì)用紅筆圈出，并在旁邊寫上具體的改進(jìn)建議。

4.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)完成較好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對于作業(yè)存在困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

5.**家校溝通**：對于需要家長配合的作業(yè)，如實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)通過家校聯(lián)系冊或電話與家長溝通，了解學(xué)生的完成情況，并提供必要的指導(dǎo)。

6.**定期評價(jià)**：我會(huì)定期對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，并將其納入學(xué)生的平時(shí)成績，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也會(huì)在班級(jí)群里分享優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-桂花的特點(diǎn)：香氣濃郁、花色艷麗、品種多樣。

-家鄉(xiāng)的桂花文化：桂花節(jié)、桂花食品、桂花詩詞等。

-作者對家鄉(xiāng)的眷