第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”為主題，通過分析中國古代疫病發(fā)生的原因、影響以及醫(yī)學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生了解疫病對人類社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》教材，以史實(shí)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，提升歷史解釋能力；通過探究古代醫(yī)學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高歷史責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于疫病的知識(shí)，如中國古代的瘟疫、傳染病等，以及一些醫(yī)學(xué)成就，如張仲景的《傷寒雜病論》等。但他們對疫病與醫(yī)學(xué)成就的內(nèi)在聯(lián)系、歷史演變以及社會(huì)影響的認(rèn)識(shí)可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對歷史學(xué)科仍保持一定的興趣，但可能對疫病與醫(yī)學(xué)成就這類專題內(nèi)容感到陌生和抽象。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)，但也存在對復(fù)雜歷史事件理解不夠深入的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如圖表、圖片等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和復(fù)雜的社會(huì)影響感到難以理解；在分析醫(yī)學(xué)成就時(shí)，可能難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合；此外，學(xué)生可能對疫病的歷史數(shù)據(jù)和分析方法不夠熟悉，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授關(guān)鍵歷史事件和醫(yī)學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀點(diǎn)，促進(jìn)交流與思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬疫病發(fā)生時(shí)的社會(huì)場景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)和情感共鳴。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史檔案庫，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于古代疫病的影像資料，如《清明上河圖》中描繪的瘟疫場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歷史上疫病對人類社會(huì)造成了怎樣的影響？”

2.**問題提出**：提出問題：“在古代，人們是如何應(yīng)對疫病的？有哪些著名的醫(yī)學(xué)成就？”

3.**學(xué)生討論**：讓學(xué)生分組討論，初步思考并分享對疫病與醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**疫病的背景與影響**：

-講解中國古代疫病的發(fā)生原因、傳播途徑和影響范圍。

-分析疫病對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響。

-（用時(shí)5分鐘）

2.**醫(yī)學(xué)成就的介紹**：

-介紹張仲景、孫思邈等著名醫(yī)學(xué)家的生平和成就。

-講解《傷寒雜病論》、《千金要方》等醫(yī)學(xué)著作的主要內(nèi)容。

-分析古代醫(yī)學(xué)在疫病防治、疾病診斷和治療方面的貢獻(xiàn)。

-（用時(shí)10分鐘）

3.**疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系**：

-討論疫病對醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-分析醫(yī)學(xué)成就如何幫助人類應(yīng)對疫病。

-（用時(shí)5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**案例分析**：給出一個(gè)古代疫病的案例，讓學(xué)生分析疫病發(fā)生的原因、影響以及醫(yī)學(xué)家的應(yīng)對措施。

2.**小組討論**：分組討論古代醫(yī)學(xué)成就對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的啟示。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“古代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面有哪些具體的措施？”

2.提問：“古代醫(yī)學(xué)成就對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有哪些啟示？”

3.提問：“你認(rèn)為如何更好地應(yīng)對現(xiàn)代疫??？”

4.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生分組扮演古代醫(yī)學(xué)家、疫病患者、政府官員等角色，模擬古代疫病防治的場景。

2.**情景模擬**：教師設(shè)置一個(gè)疫病防治的情景，讓學(xué)生提出解決方案，并進(jìn)行討論。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的進(jìn)展。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

**八、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.查閱資料，了解一次重大疫病的歷史背景、醫(yī)學(xué)應(yīng)對措施和影響。

2.分析現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的成就和挑戰(zhàn)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《中國古代疫病史料匯編》：收錄了從先秦至明清時(shí)期的疫病史料，包括疫病發(fā)生的記載、防治措施、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)等，有助于學(xué)生深入了解中國古代疫病的歷史。

-《中醫(yī)古籍中的疫病防治思想》：介紹了中醫(yī)古籍中關(guān)于疫病防治的理論和方法，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等，可以讓學(xué)生對中醫(yī)在疫病防治中的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。

-《世界瘟疫史》：通過比較不同國家和地區(qū)的瘟疫歷史，讓學(xué)生了解全球范圍內(nèi)疫病的傳播、影響和防治措施，拓寬國際視野。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**課題研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)特定時(shí)期的疫病或醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-**小組討論**：組織學(xué)生就疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果。

-**實(shí)踐應(yīng)用**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代醫(yī)學(xué)成就應(yīng)用于現(xiàn)代疫病防治，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館、醫(yī)學(xué)博物館等，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.**知識(shí)點(diǎn)全面**：

-**中國古代疫病的歷史**：從先秦到明清，中國疫病的種類、分布、影響及防治措施。

-**古代醫(yī)學(xué)成就**：中醫(yī)、中藥、針灸等醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展。

-**疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系**：疫病對醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，醫(yī)學(xué)成就如何幫助人類應(yīng)對疫病。

-**現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的進(jìn)展**：疫苗研發(fā)、抗生素使用、公共衛(wèi)生體系等。

4.**實(shí)用性**：

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解疫病的歷史和醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，增強(qiáng)對公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠掌握疫病防治的基本知識(shí)和技能，提高自我保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生在研究過程中培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國古代疫病的發(fā)生原因、傳播途徑和影響范圍。

-古代著名醫(yī)學(xué)家的生平和成就。

-古代醫(yī)學(xué)著作的主要內(nèi)容及其在疫病防治方面的貢獻(xiàn)。

②關(guān)鍵詞：

-疫病

-醫(yī)學(xué)成就

-張仲景

-孫思邈

-《傷寒雜病論》

-《千金要方》

③重點(diǎn)句子：

-“中國古代疫病的發(fā)生與自然環(huán)境、社會(huì)因素密切相關(guān)?！?/p>

-“張仲景的《傷寒雜病論》是中醫(yī)臨床學(xué)的奠基之作?！?/p>

-“孫思邈的《千金要方》對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！钡湫屠}講解1.**例題**：張仲景在《傷寒雜病論》中提出了“辨證施治”的醫(yī)學(xué)理念，這一理念對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展有何影響？

**答案**：張仲景的“辨證施治”理念強(qiáng)調(diào)根據(jù)病人的具體病情進(jìn)行診斷和治療，這一理念對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它不僅提高了醫(yī)學(xué)診斷的準(zhǔn)確性，也促進(jìn)了中醫(yī)臨床學(xué)的形成和發(fā)展，為后世醫(yī)學(xué)家提供了治療疾病的重要原則。

2.**例題**：在唐宋時(shí)期，我國醫(yī)學(xué)取得了哪些重要成就？

**答案**：唐宋時(shí)期，我國醫(yī)學(xué)取得了多項(xiàng)重要成就。其中，孫思邈的《千金要方》系統(tǒng)總結(jié)了唐以前的醫(yī)學(xué)成就，對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。此外，王惟一編撰的《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》對針灸學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

3.**例題**：分析《千金要方》在醫(yī)學(xué)史上的地位。

**答案**：《千金要方》是中醫(yī)史上的一部重要著作，它系統(tǒng)總結(jié)了唐以前的醫(yī)學(xué)成就，對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在《千金要方》中，孫思邈提出了許多創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)理論，如“四時(shí)養(yǎng)生”、“食療養(yǎng)生”等，為后世醫(yī)學(xué)提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.**例題**：比較古代醫(yī)學(xué)與近代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的異同。

**答案**：古代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面主要依靠經(jīng)驗(yàn)積累和民間傳統(tǒng)，如藥物、針灸、按摩等。近代醫(yī)學(xué)則更加注重科學(xué)研究，如疫苗、抗生素等。兩者在防治