17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》一文，通過閱讀課文，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過景物描寫和人物描寫表達(dá)情感的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)到的閱讀方法和寫作技巧有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的閱讀技巧，如找關(guān)鍵詞、概括段落大意等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過景物描寫和人物描寫來豐富文章內(nèi)容，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析文章的景物描寫和人物描寫，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握；2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀與人物情感的交融，提升對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)；3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和討論，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；4.強(qiáng)化文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析在四年級(jí)上冊(cè)的語文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和基本的寫作能力。本節(jié)課的學(xué)生層次較為均衡，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，對(duì)文字的理解能力逐漸增強(qiáng)。然而，在以下方面存在一些特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過類似的景物描寫和人物描寫，對(duì)于基本的描寫手法有一定的認(rèn)識(shí)。但在深入理解和分析文章深層含義方面，部分學(xué)生可能存在困難。

2.能力層面：學(xué)生的寫作能力正在逐步提高，能夠運(yùn)用一些基本的寫作技巧。但在運(yùn)用景物描寫和人物描寫來豐富文章內(nèi)容方面，部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新和深入思考。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美鑒賞能力有待提高，對(duì)于自然景觀和人物情感的感知和評(píng)價(jià)能力較弱。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在不足。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，部分學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)景物描寫和人物描寫的手法理解有限，可能導(dǎo)致在寫作時(shí)難以靈活運(yùn)用。同時(shí)，審美鑒賞能力的不足可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（山峰模型、圖片卡片）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)圖書角、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)視頻資料、在線詞典和百科全書。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀體會(huì)、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課。

老師說：“同學(xué)們，你們有沒有去過山？有沒有爬過山？爬山的時(shí)候，你們有什么感受？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極回答，分享自己的爬山經(jīng)歷和感受。

3.老師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到爬山是一種挑戰(zhàn)，也是一種享受。

二、初讀課文，整體感知

1.老師角色：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

老師說：“請(qǐng)大家跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀課文，注意老師的指導(dǎo)。

3.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，課文的主要內(nèi)容是什么？

4.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，概括出文章的主題。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫和人物描寫。

老師說：“同學(xué)們，課文中有哪些景物描寫？這些景物描寫有什么作用？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生找出課文中的景物描寫，分析其作用。

3.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，課文中有哪些人物描寫？這些人物描寫有什么作用？

4.學(xué)生回答：學(xué)生找出課文中的人物描寫，分析其作用。

5.老師總結(jié)：通過景物描寫和人物描寫，作者表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

四、探究課文主旨，感悟人生哲理

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生探究課文主旨，感悟人生哲理。

老師說：“同學(xué)們，課文中有哪些人生哲理？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享對(duì)課文主旨的理解。

3.老師總結(jié)：課文通過爬山的過程，告訴我們面對(duì)困難要勇敢、樂觀，堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到成功的彼岸。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，提高語文素養(yǎng)。

老師說：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去爬山，你們會(huì)怎樣描述這座山？請(qǐng)用課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于這座山的文字?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.老師點(diǎn)評(píng)：老師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.老師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用景物描寫和人物描寫來表達(dá)情感，提高了自己的語文素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師角色：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

老師說：“同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：1.熟讀課文，背誦課文中的精彩段落；2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于爬山的作文?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

八、課堂總結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

老師說：“同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢面對(duì)困難，樂觀向上，不斷追求進(jìn)步。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真聽講，表示認(rèn)同。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《黃山奇石》：介紹黃山景區(qū)的奇特巖石，與《爬天都峰》中的自然景觀描寫相呼應(yīng)，豐富學(xué)生對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

-《廬山謠》：介紹廬山的美景和傳說，通過文學(xué)作品了解不同山川的韻味。

-《登高》：杜甫的《登高》一詩，通過詩歌的形式感受登高所帶來的情感體驗(yàn)，與《爬天都峰》中的情感描寫相聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《黃山奇石》和《廬山謠》等文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，分析不同作者對(duì)同一主題的描寫手法和情感表達(dá)。

-視頻拓展：推薦觀看黃山、廬山等自然景觀的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受大自然的壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然保護(hù)的意識(shí)。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《登高》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于自己登山的詩歌或散文，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步活動(dòng)，如登學(xué)校附近的丘陵或公園，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)爬山的過程，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-交流拓展：開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在閱讀拓展資源時(shí)的感受和收獲，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生研究不同山川的文化內(nèi)涵，如黃山的道教文化、廬山的佛教文化等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-藝術(shù)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影等方式，記錄自己眼中的山川美景，將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作。

-互動(dòng)拓展：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)微信群或教育平臺(tái)，分享學(xué)生的作品和心得，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流的范圍。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生分享自己的爬山經(jīng)歷，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們的參與度也提高了。在講解課文的過程中，我采用了分段講解的方法，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入理解課文內(nèi)容。這些方法似乎收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在分析課文中的景物描寫和人物描寫時(shí)，我沒有給出足夠的例子來幫助學(xué)生更好地理解。我覺得這一點(diǎn)需要改進(jìn)，以后在講解類似的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更加注重結(jié)合實(shí)際案例。

在教學(xué)策略方面，我注意到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，這有助于他們更好地參與學(xué)習(xí)過程。其次，我盡量將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。此外，我還通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量做到因材施教。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的情感描寫理解不夠深入，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際去理解課文內(nèi)容。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用景物描寫和人物描寫仍然感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后開展一些寫作輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

最后，我想對(duì)今后的教學(xué)提出一些建議。首先，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。其次，我要努力提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。最后，我要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《黃山奇石》和《廬山謠》，挑選自己最喜歡的一段進(jìn)行摘抄，并寫下自己的閱讀感悟。

2.寫作練習(xí)：以“我的登山經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述一次你爬山的經(jīng)歷，注意運(yùn)用課文中學(xué)到的景物描寫和人物描寫的方法。

3.詞語積累：收集課文中出現(xiàn)的描寫山川的詞語，如“崇山峻嶺”、“峰回路轉(zhuǎn)”等，并嘗試將這些詞語用在你的日常寫作中。

4.小組討論：與同學(xué)一起討論，如何將課文中的情感表達(dá)融入到自己的寫作中，分享彼此的寫作心得。

作業(yè)反饋：

1.閱讀感悟反饋：我會(huì)仔細(xì)閱讀每位同學(xué)的閱讀感悟，關(guān)注他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟是否深入。對(duì)于理解不夠深入的同學(xué)，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們從不同角度思考。

2.寫作練習(xí)反饋：在批改寫作練習(xí)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，是否包含開頭、中間和結(jié)尾。

-描寫是否生動(dòng)，是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的景物描寫和人物描寫方法。

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否有錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤。

-對(duì)于寫作有創(chuàng)意的同學(xué)，我會(huì)給予特別的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.詞語積累反饋：我會(huì)檢查同學(xué)們收集的詞語是否準(zhǔn)確，是否能夠正確運(yùn)用。對(duì)于掌握不牢固的同學(xué)，我會(huì)提供額外的練習(xí)材料，幫助他們鞏固記憶。

4.小組討論反饋：我會(huì)組織一次小組討論的反饋會(huì)，讓同學(xué)們分享自己的寫作心得和討論成果。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)討論中提出的問題，給出具體的改進(jìn)建議。典型例題講解1.例題：

課文《爬天都峰》中，作者用“崇山峻嶺”來形容山勢(shì)，請(qǐng)用類似的詞語形容你見過的另一座山。

答案：巍峨的山峰、連綿起伏的群山、雄偉的山巒。

2.例題：

課文中提到“峰回路轉(zhuǎn)”，請(qǐng)用這句話描述一下你曾經(jīng)游覽過的某個(gè)地方。

答案：曲徑通幽的小徑、蜿蜒曲折的河流、盤旋而上的山路。

3.例題：

課文中的“云霧繚繞”描繪了一幅怎樣的景象？請(qǐng)用你的語言再現(xiàn)這樣的畫面。

答案：遠(yuǎn)處的山峰被濃霧籠罩，仿佛仙境一般，山間云霧飄渺，如同仙境。

4.例題：

課文中描述了登山過程中的困難，請(qǐng)舉例說明文中提到的困難有哪些。

答案：山勢(shì)險(xiǎn)峻、路途遙遠(yuǎn)、天氣變化無常等。

5.例題：

課文最后提到“勝利的喜悅”，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，描述一次你取得勝利后的喜悅心情。

答案：在籃球比賽中，我們隊(duì)經(jīng)過艱苦的努力，最終戰(zhàn)勝了對(duì)手，那一刻，我們歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表。

6.例題：

課文中作者通過景物描寫來表達(dá)情感，請(qǐng)選擇課文中的一段景物描寫，并分析作者想要表達(dá)的情感。

答案：課文中“天都峰上，云霧繚繞，仿佛人間仙境?！边@段描寫表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛和向往。

7.例題：

課文中提到“我們互相鼓勵(lì)，共同前進(jìn)”，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，描述一次你和同學(xué)互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的場(chǎng)景。

答案：在學(xué)習(xí)上，我們互相幫助，共同解決難題，這種互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的氛圍讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。

8.例題：

課文中的“我們爬上了天都峰，俯瞰著整個(gè)城市，心中充滿了自豪?！闭?qǐng)分析這句話表達(dá)了作者怎樣的情感。

答案：這句話表達(dá)了作者在登上山頂后，對(duì)自身努力取得的成就的驕傲和自豪，以及對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《爬天都峰》

-景物描寫

-人物描寫

-情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

①景物描寫：

-“崇山峻嶺”：“巍峨的山峰、連綿起伏的群山、雄偉的山巒”

-“峰回路轉(zhuǎn)”：“曲徑通幽的小徑、蜿蜒曲折的河