14圓明園的毀滅（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材，主要圍繞圓明園的歷史背景、毀滅過程及其文化價值展開。具體內(nèi)容包括：圓明園的建造背景和特點、圓明園的毀滅經(jīng)過、圓明園的文化價值以及毀滅后的反思。通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，使學(xué)生了解圓明園的歷史地位和文化意義，培養(yǎng)對歷史文化的尊重和保護意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新以及家國情懷。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，提升對中華文化的認識，增強文化自信；通過欣賞圓明園的建筑與藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力；同時，通過了解圓明園的毀滅，激發(fā)對歷史文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.圓明園的歷史背景和文化價值：重點在于理解圓明園作為中國園林藝術(shù)的代表，其歷史背景、建筑風格和文化內(nèi)涵。

2.圓明園毀滅的原因和過程：重點在于分析圓明園毀滅的歷史原因，以及毀滅過程中的關(guān)鍵事件。

難點：

1.圓明園毀滅的深層含義：難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園毀滅背后的歷史教訓(xùn)和民族情感。

2.學(xué)生對圓明園毀滅的感同身受：難點在于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們對歷史事件有更深刻的感受。

解決辦法：

1.通過多媒體展示圓明園的歷史圖片和視頻資料，增強學(xué)生的直觀感受。

2.結(jié)合歷史資料，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析圓明園毀滅的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬歷史情境，讓學(xué)生體驗歷史人物的情感，增強對歷史事件的感同身受。

4.通過課后作業(yè)，如撰寫觀后感、設(shè)計圓明園復(fù)原圖等，加深學(xué)生對圓明園毀滅的理解和記憶。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、毀滅現(xiàn)場視頻、相關(guān)歷史文獻節(jié)選等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片、圖表和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠方便地交流討論；在講臺上布置實驗操作臺，以便進行角色扮演等互動活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示圓明園的圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于中國古代園林的知識，如頤和園、拙政園等，提問：“這些園林有哪些共同點？它們在歷史上有何作用？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹圓明園的歷史背景，包括其建造時間、設(shè)計理念、建筑風格等。

-舉例說明：以圓明園的代表性建筑如“萬壽山”、“昆明湖”為例，講解其建筑特色和文化價值。

-互動探究：組織學(xué)生討論圓明園的歷史意義，如它在世界園林史上的地位，以及它如何反映了中國古代的審美觀念。

3.深入探討（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析圓明園毀滅的原因，包括政治、經(jīng)濟、文化等多個方面。

-通過小組合作，讓學(xué)生查找資料，了解圓明園毀滅的具體過程，包括英法聯(lián)軍的侵略和圓明園的焚毀。

4.角色扮演（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬圓明園毀滅時的場景，讓學(xué)生體驗歷史人物的情感。

-學(xué)生扮演圓明園的守護者、侵略者、普通百姓等角色，通過對話和表演，加深對歷史事件的理解。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的短文，表達自己的觀點和感受。

-教師指導(dǎo)：在課堂上收集學(xué)生的短文，針對其中的亮點和不足進行點評，并提供修改建議。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)圓明園的歷史地位和文化價值。

-反思討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何從圓明園的毀滅中吸取教訓(xùn)，增強對歷史文化遺產(chǎn)的保護意識。

7.課后拓展（約5分鐘）

-布置拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生課外閱讀關(guān)于圓明園的書籍或觀看相關(guān)紀錄片，進一步了解圓明園的歷史。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將圓明園的歷史故事融入現(xiàn)代生活，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。知識點梳理1.圓明園的歷史背景

-圓明園的建造時間：18世紀中葉，由清朝皇帝康熙、雍正、乾隆三位皇帝先后擴建。

-圓明園的地理位置：位于北京西北郊，占地面積350公頃。

-圓明園的建造目的：作為皇家園林，供皇帝及皇室成員休閑娛樂、處理政務(wù)。

2.圓明園的建筑特色

-建筑風格：中西合璧，融合了中國古典園林藝術(shù)和西方巴洛克風格。

-代表性建筑：萬壽山、昆明湖、大水法、西洋樓等。

-建筑布局：以山水景觀為主體，亭臺樓閣、假山流水相映成趣。

3.圓明園的文化價值

-藝術(shù)價值：圓明園集中了中國古代園林藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中國園林藝術(shù)的獨特魅力。

-歷史價值：圓明園是清朝皇家園林的代表，見證了清朝的歷史變遷。

-科研價值：圓明園的建筑、園林設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作等方面具有很高的研究價值。

4.圓明園的毀滅

-毀滅時間：1860年，第二次鴉片戰(zhàn)爭期間。

-毀滅原因：英法聯(lián)軍侵略北京，圓明園成為侵略者洗劫的對象。

-毀滅過程：英法聯(lián)軍放火焚燒圓明園，導(dǎo)致大量珍貴文物和建筑被毀。

5.圓明園的重建與保護

-重建歷程：自圓明園毀滅后，我國政府和社會各界人士一直致力于圓明園的重建和保護工作。

-保護措施：加強圓明園的文物保護，修復(fù)受損建筑，開展考古發(fā)掘和研究。

6.圓明園的歷史意義

-歷史教訓(xùn)：圓明園的毀滅警示后人，要珍惜和保護歷史文化遺產(chǎn)。

-民族情懷：圓明園的毀滅激發(fā)了民族自尊心和愛國情感，增強了民族凝聚力。

-文化傳承：圓明園作為我國古代園林藝術(shù)的代表，承載著中華民族的文化傳承。

7.圓明園的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國歷史文化的情感：通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，讓學(xué)生了解祖國的發(fā)展歷程，增強民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生保護歷史文化遺產(chǎn)的意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史文化遺產(chǎn)的保護，提高環(huán)保意識。

-培養(yǎng)學(xué)生審美情趣：通過欣賞圓明園的建筑和藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。典型例題講解1.例題：圓明園的占地面積是多少？

答案：圓明園的占地面積約為350公頃。

2.例題：圓明園的主要建筑風格是什么？

答案：圓明園的主要建筑風格是中西合璧，融合了中國古典園林藝術(shù)和西方巴洛克風格。

3.例題：以下哪個選項不屬于圓明園的代表性建筑？

A.萬壽山

B.昆明湖

C.大水法

D.故宮

答案：D.故宮（故宮位于北京中心，是明清兩代的皇宮，不屬于圓明園的一部分。）

4.例題：圓明園毀滅的主要原因是什么？

答案：圓明園毀滅的主要原因是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍侵略北京，將圓明園作為洗劫的對象。

5.例題：圓明園的毀滅對后世有什么影響？

答案：圓明園的毀滅對后世有以下影響：

a.激發(fā)了民族自尊心和愛國情感，增強了民族凝聚力。

b.警示后人要珍惜和保護歷史文化遺產(chǎn)。

c.為研究中國古代園林藝術(shù)提供了豐富的歷史資料。

補充說明：

1.關(guān)于圓明園占地面積的計算：

圓明園的占地面積可以通過測量其東西寬度和南北長度，然后相乘得到。例如，如果圓明園的東西寬度為3500米，南北長度為1000米，那么其占地面積為3500米×1000米=3500000平方米，即350公頃。

2.關(guān)于圓明園建筑風格的理解：

圓明園的建筑風格是中西合璧，融合了中國古典園林藝術(shù)和西方巴洛克風格。這種風格體現(xiàn)在建筑的形式、色彩、裝飾等方面，如圓明園中的西洋樓就采用了西方建筑的對稱、精細的裝飾等特點。

3.關(guān)于圓明園代表性建筑的判斷：

在判斷圓明園的代表性建筑時，需要了解各個建筑的特點和歷史背景。例如，萬壽山是圓明園的標志性建筑之一，以其宏偉的規(guī)模和精美的雕刻著稱；昆明湖則是圓明園內(nèi)最大的湖泊，以其秀美的自然風光聞名。

4.關(guān)于圓明園毀滅原因的分析：

圓明園毀滅的原因是多方面的，包括政治、經(jīng)濟、文化等因素。其中，第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍侵略北京，將圓明園作為洗劫的對象，是導(dǎo)致圓明園毀滅的直接原因。

5.關(guān)于圓明園毀滅影響的探討：

圓明園的毀滅對后世產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅激發(fā)了民族自尊心和愛國情感，還警示后人要珍惜和保護歷史文化遺產(chǎn)。此外，圓明園的毀滅也為研究中國古代園林藝術(shù)提供了豐富的歷史資料。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容吧。咱們學(xué)習(xí)了圓明園的歷史，了解了它作為皇家園林的獨特魅力，也感受到了它毀滅時的悲劇。我想，這節(jié)課對于學(xué)生們來說，不僅僅是學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了對歷史文化的興趣和保護的意識。

教學(xué)反思嘛，我覺得有幾個點可以聊聊。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了圓明園的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們看到那些精美的建筑和美麗的園林景觀時，他們的眼神里充滿了好奇和向往。這說明，多媒體資源的運用對于激發(fā)學(xué)生的興趣是挺有效的。

然后，我在講解圓明園的毀滅過程時，采用了小組討論的方式。這個方法我覺得挺不錯的，因為學(xué)生們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，共同探討問題。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不是很高，這可能是因為他們對歷史事件的了解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃犹骄浚皇潜粍咏邮堋?/p>

至于教學(xué)管理，我覺得今天課堂紀律總體上是不錯的，學(xué)生們在聽講和討論時都比較認真。但是，我也注意到，在自由討論的時候，有些學(xué)生可能會分心，或者說話聲音太大。這個問題，我覺得需要我在課堂上更加嚴格地管理，同時也要教會他們?nèi)绾卧谛〗M討論中保持秩序。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們對圓明園的歷史有了更深入的了解，對文化遺產(chǎn)的保護意識也有所增強。當然，也有一些不足之處。

比如，有些學(xué)生在回答問題時，對圓明園的細節(jié)描述不夠準確，這說明他們對教材內(nèi)容的掌握還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

另外，我覺得在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對圓明園的毀滅感到很痛心，這種情感是值得肯定的。但是，如何將這種情感轉(zhuǎn)化為實際行動，比如如何參與到文化遺產(chǎn)的保護中去，還需要我在教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠更好地提升自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生在我的課堂上受益。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在講解圓明園的歷史背景和文化價值時，學(xué)生們能夠認真聽講，并積極提問。在討論圓明園毀滅的原因和過程時，學(xué)生們表現(xiàn)出了較強的思考能力和表達能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠全身心投入，展現(xiàn)出對歷史的尊重和情感共鳴。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效分工合作，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時，各個小組都能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析。例如，有小組通過制作PPT，展示了圓明園的毀滅過程，以及毀滅背后的歷史原因，得到了其他同學(xué)和老師的認可。

3.隨堂測試：

在課堂結(jié)束前，我進行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對圓明園相關(guān)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對于圓明園的歷史背景、建筑特色、毀滅原因等知識點有較好的理解。但也存在部分學(xué)生對某些細節(jié)掌握不夠準確的情況，需要在今后的教學(xué)中加強。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂的最后，我鼓勵學(xué)生們進行自評與互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也能夠提出對其他同學(xué)的合理建議。這種評價方式有助于學(xué)生們認識到自己的優(yōu)點和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

a.課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

b.知識掌握情況：評價學(xué)生對圓明園相關(guān)知識的理解程度，包括歷史背景、建筑特色、毀滅原因等。

c.情感態(tài)度：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入，以及對文化遺產(chǎn)保護的意識。

d.團隊合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)等方面。

對于在課堂表現(xiàn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我將針對具體問題給予個別指導(dǎo)，幫助他們提高。

此外，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略。例如，針對部分學(xué)生對歷史細節(jié)掌握不夠準確的問題，我將在今后的教學(xué)中加強對教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時通過設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。板書設(shè)計①圓明園的歷史背景

-建造時間：18世紀中葉

-地理位置：北京西北郊

-建造目的：皇家園林，供皇帝及皇室成員休閑娛樂、處理政務(wù)

②圓明園的建筑特色

-建筑風格：中西合璧

-代表性建筑：萬壽山、昆明湖、大水法、西洋樓

-建筑布局：山水景觀為主體，亭臺樓閣、假山流水相映成趣

③圓明園的文化價值

-藝術(shù)價值：中國古代園林藝術(shù)的精華

-歷史價值：清朝皇家園林的代表，見證歷史變遷

-科研價值：建筑、園林設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作等