9 古詩三首 聞官軍收河南河北 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

9古詩三首聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《聞官軍收河南河北》為切入點(diǎn)，旨在通過品讀古詩，讓學(xué)生感受詩人杜甫的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過分析詩歌的意境和表達(dá)手法，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)古詩的基本格式、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠初步分析詩歌的意境和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺形象來理解詩歌，而另一些學(xué)生則更傾向于通過聽覺和情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和復(fù)雜的意象。此外，學(xué)生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，可能難以把握詩人所表達(dá)的思想感情。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)，可能對(duì)節(jié)奏和韻律的把握不夠準(zhǔn)確。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

3.信息化資源：杜甫生平介紹PPT、相關(guān)音頻資料

4.教學(xué)手段：黑板、粉筆、古詩卡片、多媒體課件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放《聞官軍收河南河北》的朗誦音頻，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.提問：同學(xué)們，這首詩的名字是什么？你們對(duì)這首詩有什么了解？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹杜甫及這首詩的背景。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀詩歌，注意停頓和韻律。

2.講解詩句的含義，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，如對(duì)仗、排比等。

4.探討詩人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的愛國(guó)情懷。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.提問：同學(xué)們，如果你們是詩人杜甫，在此時(shí)此刻，你們會(huì)寫出怎樣的詩句來表達(dá)自己的心情？

2.學(xué)生分組討論，每組推選一位代表進(jìn)行分享。

3.教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展思維。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師發(fā)放古詩卡片，每張卡片上寫有一句詩句。

2.學(xué)生根據(jù)卡片上的詩句，嘗試還原整首詩歌。

3.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

五、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人使用了哪些修辭手法？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.提問：這首詩表達(dá)了詩人的哪些情感？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螐倪@首詩中汲取精神力量？

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦和背誦。

2.教師提醒學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)雙邊互動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于表達(dá)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫詩集》：介紹杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，幫助學(xué)生了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國(guó)古代詩歌選》：選取一些與杜甫同時(shí)期的詩人作品，如白居易、王之渙等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩人的風(fēng)格和情感。

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀這部經(jīng)典詩歌選集，從中挑選自己喜歡的詩作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和欣賞。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或在線資源查找杜甫的生平資料，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一首杜甫的詩作，分析其意象、修辭手法和情感表達(dá)，撰寫讀書報(bào)告或心得體會(huì)。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的韻味和情感。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“詩中有畫”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)詩歌的描述，畫出心中的畫面，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《詩歌鑒賞指南》、《古詩詞解讀》等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，感受古代文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫生平簡(jiǎn)介

-《聞官軍收河南河北》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主要意象和情感

②重點(diǎn)詞句：

①聞官軍收河南河北

②即從巴峽穿巫峽

③便下襄陽向洛陽

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開篇：直抒胸臆，表達(dá)喜悅之情

-中間：描繪詩人歸鄉(xiāng)的情景

-結(jié)尾：展望未來，表達(dá)對(duì)和平的渴望八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法。我采用了朗讀、講解、討論等多種教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生在多種感官的參與下學(xué)習(xí)。比如，我在講解詩歌的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的韻律美。這種方法看起來效果不錯(cuò)，學(xué)生能夠更直觀地理解詩歌的節(jié)奏和韻律。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解詩歌意象時(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)于一些生僻的詞語還是有點(diǎn)吃力。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和解釋。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度。整體來看，學(xué)生們的參與度很高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)，不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的詩歌理解不夠自信。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課之前，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更有信心地發(fā)言了。

再者，是教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。在今天的課上，我嘗試了一些拓展閱讀，讓學(xué)生了解了杜甫的生平和其他詩作。這些拓展內(nèi)容對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)很有幫助，但是我也發(fā)現(xiàn)，如果內(nèi)容過于豐富，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又要保證課堂教學(xué)的深度。

至于情感態(tài)度，今天課上學(xué)生的情緒反應(yīng)很積極，尤其是當(dāng)我引導(dǎo)他們體會(huì)詩人的愛國(guó)情懷時(shí)，他們的眼神中閃爍著對(duì)家國(guó)的熱愛。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感方面做得不錯(cuò)。但是，我還需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從詩歌中找到共鳴。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。今天的教學(xué)讓我有了新的認(rèn)識(shí)，比如在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩。通過學(xué)習(xí)，我們了解了杜甫的生平背景，感受到了詩人面對(duì)國(guó)家收復(fù)失地的喜悅之情。詩歌中“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”等句子，生動(dòng)地描繪了詩人歸鄉(xiāng)的急切心情。這首詩不僅表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，更體現(xiàn)了詩人深厚的愛國(guó)情懷。

在詩歌的意象和情感表達(dá)方面，我們分析了“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”等詞語，以及詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。這些內(nèi)容有助于我們更好地理解詩歌的意境和詩人的情感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《聞官軍收河南河北》這首詩的作者是誰？

2.詩歌中“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”這兩句表達(dá)了詩人怎樣的情感？

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