第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》為依據(jù)，圍繞人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面展開教學(xué)。通過推進(jìn)課的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀原著，提高文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思辨能力和審美情趣。通過《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀，學(xué)生能夠深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，分析其性格特征和成長(zhǎng)原因；

②探討作品中的主題思想，如革命英雄主義、集體主義、個(gè)人奮斗與自我犧牲等，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考；

③學(xué)習(xí)作品中的人物描寫和情節(jié)安排，提高對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解保爾·柯察金在困境中不屈不撓的精神，引導(dǎo)學(xué)生從人物心理描寫中感受其內(nèi)心世界；

②分析作品中的象征手法和隱喻意義，如鋼鐵象征革命意志，鍛煉象征成長(zhǎng)過程等；

③結(jié)合時(shí)代背景，探討作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子書包、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、在線閱讀平臺(tái)

-信息化資源：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著電子版、相關(guān)人物介紹及背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論卡、人物關(guān)系圖、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如保爾·柯察金的成長(zhǎng)背景和早期經(jīng)歷。

2.學(xué)生分享自己對(duì)保爾·柯察金的認(rèn)識(shí)和理解。

3.老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“鋼鐵是怎樣煉成的——保爾·柯察金的成長(zhǎng)之路”。

二、閱讀理解

1.學(xué)生自主閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第一章，了解保爾·柯察金的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劦谝徽轮薪o你留下深刻印象的情節(jié)或人物?！?/p>

3.學(xué)生分享閱讀感受，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

三、人物分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析保爾·柯察金的人物形象，包括其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和價(jià)值觀。

2.學(xué)生分組討論，分別從勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、忠誠(chéng)等方面分析保爾·柯察金的特點(diǎn)。

3.各小組代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、主題探究

1.老師提出問題：“《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品想要傳達(dá)什么樣的主題思想？”

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合作品內(nèi)容和社會(huì)背景，探討作品的主題思想。

3.各小組代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、情節(jié)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的關(guān)鍵情節(jié)，如保爾·柯察金參加革命、受傷、重返工作崗位等。

2.學(xué)生分組討論，分析這些情節(jié)對(duì)保爾·柯察金性格和成長(zhǎng)的影響。

3.各小組代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、討論與思考

1.老師提出問題：“保爾·柯察金的故事對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰谋枴た虏旖鹕砩蠈W(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.各小組代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保爾·柯察金的精神品質(zhì)和成長(zhǎng)歷程。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)保爾·柯察金的敬佩之情。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解保爾·柯察金的成長(zhǎng)故事。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，提出疑問或建議。

3.老師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

九、課后拓展

1.老師推薦與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的書籍或影視作品，供學(xué)生課外閱讀或觀看。

2.學(xué)生分享自己感興趣的閱讀或觀影體驗(yàn)，與同學(xué)們交流心得。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行保爾·柯察金的精神品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鋼鐵是怎樣煉成的》原著節(jié)選，包括保爾·柯察金的早期生活和革命斗爭(zhēng)的描寫。

-保爾·柯察金的生平簡(jiǎn)介，包括他的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和革命活動(dòng)。

-蘇聯(lián)革命時(shí)期的歷史背景資料，如列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、十月革命等重大歷史事件。

-與保爾·柯察金形象相關(guān)的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》的續(xù)篇或其他描寫革命英雄的書籍。

-相關(guān)電影、電視劇和紀(jì)錄片，如《鋼鐵是怎樣煉成的》電影改編作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，深入理解保爾·柯察金的形象和成長(zhǎng)歷程。

-建議學(xué)生查閱蘇聯(lián)革命時(shí)期的歷史資料，了解作品的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

-組織學(xué)生觀看與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視聽體驗(yàn)加深對(duì)作品的感受。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)保爾·柯察金英雄形象的看法，以及作品對(duì)自己的啟示。

-設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以保爾·柯察金為原型，創(chuàng)作一篇短篇故事或人物傳記。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬保爾·柯察金在特定歷史場(chǎng)景下的行動(dòng)和決策。

-引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的英雄主義和集體主義精神在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加圖書館或社區(qū)組織的讀書活動(dòng)，與其他讀者交流對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感受。

-建議學(xué)生閱讀其他描寫革命英雄的文學(xué)作品，如《牛虻》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，比較不同作品中的英雄形象和主題思想。板書設(shè)計(jì)1.①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《鋼鐵是怎樣煉成的》概述

②詞：革命英雄主義、集體主義、自我犧牲、堅(jiān)強(qiáng)意志

③句：保爾·柯察金：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”

2.①人物形象分析

②詞：勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、忠誠(chéng)、無私

③句：保爾·柯察金：“我愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出我的一切?！?/p>

3.①主題思想探討

②詞：英雄主義、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任、理想追求

③句：作品主題：“人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。”

4.①情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

②詞：成長(zhǎng)歷程、革命斗爭(zhēng)、傷病康復(fù)、重返工作崗位

③句：保爾·柯察金在傷病中：“我并不后悔，我只是感到遺憾，我沒有能夠完成我的使命。”

5.①啟示與思考

②詞：人生價(jià)值、理想實(shí)現(xiàn)、堅(jiān)韌不拔、奉獻(xiàn)精神

③句：保爾·柯察金的名言：“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加投入，他們的參與度和積極性明顯提高了。我注意到，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)自己分析和表達(dá)時(shí)，他們的思維變得更加活躍，這讓我感到很欣慰。

在策略上，我試圖通過設(shè)置一些開放式問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如“保爾·柯察金的人物形象對(duì)你有什么啟示？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們從不同的角度提出了自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不太愿意發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中更加鼓勵(lì)他們。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這讓我意識(shí)到需要在課堂上更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是在討論環(huán)節(jié)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解更加深入了。他們能夠從保爾·柯察金的成長(zhǎng)過程中感受到堅(jiān)韌不拔的精神，這在情感態(tài)度上有了很大的進(jìn)步。在知識(shí)技能方面，學(xué)生們的分析能力和表達(dá)能力也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于簡(jiǎn)略，而有些環(huán)節(jié)又顯得有些冗長(zhǎng)。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生們探討作品主題時(shí)，可能沒有做到足夠深入，今后需要在這方面多下功夫。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如引入多媒體資源，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗(yàn)來感受作品。

2.在策略上，可以設(shè)計(jì)一些更加具體的問題，幫助學(xué)生們更好地把握作品的主題和人物形象。

3.在管理上，要更加注重課堂紀(jì)律，通過積極的反饋和適當(dāng)?shù)募?lì)來保持學(xué)生的注意力。

4.在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，可以更加注重過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言和每一次嘗試。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《鋼鐵是怎樣煉成的》第二章的內(nèi)容，包括主要情節(jié)和人物行為。

-預(yù)期目標(biāo)：通過閱讀，學(xué)生能夠掌握作品的基本情節(jié)和人物發(fā)展。

2.選擇保爾·柯察金在書中的一段話，進(jìn)行朗讀并分析其內(nèi)涵。

-預(yù)期目標(biāo)：提升學(xué)生的朗讀能力和對(duì)人物心理的解讀能力。

3.以“如果我是一名鋼鐵戰(zhàn)士”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)保爾·柯察金精神的理解和自己的感悟。

-預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對(duì)英雄主義精神的思考。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程和主要經(jīng)歷。

-預(yù)期目標(biāo)：提高學(xué)生的信息整理和視覺呈現(xiàn)能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀總結(jié)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物行為的理解是否準(zhǔn)確。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生在總結(jié)中可能存在的錯(cuò)誤，如情節(jié)混淆、人物行為理解偏差等，并提供正確的信息。

2.對(duì)學(xué)生的朗讀分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注朗讀的準(zhǔn)確性和對(duì)人物心理的把握。

-反饋內(nèi)容：評(píng)價(jià)朗讀的流暢度、情感表達(dá)和學(xué)生對(duì)人物心理的解讀深度。

3.對(duì)學(xué)生的短文寫作進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、情感抒發(fā)和文采。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生在寫作中可能存在的問題，如觀點(diǎn)不明確、情感表達(dá)平淡等，并提供改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)意性。

-反饋內(nèi)容：評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是否清晰、內(nèi)容是否全面，以及是否有創(chuàng)新性的表達(dá)。

在作業(yè)反饋過程中，我將采用以下策略：

-使用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的努力和進(jìn)步。

-提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的不足并找到提升的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，通過同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)共同進(jìn)步。

-定期與學(xué)生討論作業(yè)反饋，幫助他們理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高自我評(píng)價(jià)能力。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

保爾·柯察金在《鋼鐵是怎樣煉成的》中經(jīng)歷了多次傷病，但每次都堅(jiān)持下來。請(qǐng)結(jié)合文中描述，分析保爾·柯察金面對(duì)困難時(shí)所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

答案：保爾·柯察金面對(duì)困難展現(xiàn)出的精神品質(zhì)包括堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、無私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)拼搏。

2.人物分析題：

請(qǐng)分析保爾·柯察金在革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)才能和智慧，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行說明。

答案：在革命斗爭(zhēng)中，保爾·柯察金展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)才能和智慧包括：組織能力強(qiáng)，善于團(tuán)結(jié)同志，能夠迅速作出決策，以及在面對(duì)困境時(shí)能夠鼓舞士氣，堅(jiān)定信念。

3.寫作題：

以“保爾·柯察金對(duì)我的啟示”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)保爾·柯察金成長(zhǎng)經(jīng)歷的感悟。

答案：（示例）

保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)。他在逆境中不斷奮斗，用鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)的毅力克服重重困難，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。這讓我認(rèn)識(shí)到，人生道路上難免會(huì)遇到挫折，但關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些挫折。保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我，只有勇敢面對(duì)，才能不斷進(jìn)步。

4.創(chuàng)意題：

假設(shè)你是一名參與革命的戰(zhàn)士，請(qǐng)以日記的形式記錄一次與保爾·柯察金共同經(jīng)歷的事件，體現(xiàn)你們之間的友誼和革命精神。

答案：（示例）

日記日期：[填寫日期]

今天，我與保爾·柯察金一起執(zhí)行了一次危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。在途中，我們?cè)庥隽藬橙说姆鼡?，情況萬分危急。然而，保爾·柯察金毫無懼色，他勇敢地指揮著我們突圍。在他的帶領(lǐng)下，我們成功擺脫了敵人的追擊。這