第4章 第2節(jié) 腔腸動物和扁形動物（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊生物（冀少版）

第4章第2節(jié)腔腸動物和扁形動物（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊生物（冀少版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生認識腔腸動物和扁形動物，通過觀察、比較實驗，了解它們的形態(tài)結構、生活習性和生理特點，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力和實驗操作能力。同時，引導學生了解生物多樣性的重要性，增強學生對生物科學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的生物觀察和實驗操作能力，通過實際操作，提高學生的實踐探究能力。

2.增強學生的科學思維能力，通過分析比較，引導學生運用科學方法探究生物特征。

3.強化學生的生物科學觀念，認識到生物多樣性的價值，提升環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.腔腸動物和扁形動物的主要特征，包括身體結構、生殖方式等。

2.通過實驗觀察，識別不同類群動物的代表性物種。

難點：

1.腔腸動物和扁形動物內部結構的細微差異，如消化腔、口和肛門的位置等。

2.學生對實驗觀察結果的準確描述和科學解釋。

解決辦法：

1.采用實物標本、模型和多媒體展示，幫助學生直觀理解動物特征。

2.設計對比實驗，引導學生觀察并記錄不同類群動物的特征差異。

3.通過小組討論和課堂提問，引導學生深入思考，培養(yǎng)科學思維和表達能力。

4.提供實驗指導，確保學生能夠正確操作實驗，提高實驗觀察的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《生物》教材（冀少版七年級上冊）。

2.輔助材料：準備腔腸動物和扁形動物的相關圖片、圖表，以及介紹這些動物的科普視頻。

3.實驗器材：準備顯微鏡、解剖器具、生物樣本等實驗材料，確保實驗安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學生分組進行實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對腔腸動物和扁形動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中見過哪些動物？它們有什么特點？”

展示一些腔腸動物和扁形動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹腔腸動物和扁形動物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.腔腸動物和扁形動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解腔腸動物和扁形動物的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解腔腸動物和扁形動物的定義，包括其主要特征和分類。

詳細介紹腔腸動物和扁形動物的身體結構、生殖方式等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.腔腸動物和扁形動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解腔腸動物和扁形動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的腔腸動物和扁形動物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解腔腸動物和扁形動物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與腔腸動物和扁形動物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對腔腸動物和扁形動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調腔腸動物和扁形動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括腔腸動物和扁形動物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調腔腸動物和扁形動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和價值，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察身邊的動物，嘗試分類并記錄其特征，下節(jié)課分享觀察結果。

提醒學生復習本節(jié)課內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-腔腸動物和扁形動物的生活環(huán)境：介紹不同腔腸動物和扁形動物的生活環(huán)境，如淡水、海水、土壤等，以及它們在這些環(huán)境中的適應性特征。

-腔腸動物和扁形動物的生態(tài)角色：探討腔腸動物和扁形動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如作為食物鏈的一環(huán)、分解者等。

-腔腸動物和扁形動物的進化關系：介紹腔腸動物和扁形動物在生物進化史上的地位，以及它們與其他動物類群的進化關系。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找腔腸動物和扁形動物的例子，如水螅、渦蟲等，記錄它們的特征和生活習性。

-科普閱讀：推薦學生閱讀與腔腸動物和扁形動物相關的科普書籍，如《生物進化奧秘》、《海洋生物探秘》等，以豐富知識儲備。

-實驗探究：組織學生進行簡單的實驗，如觀察水螅的捕食行為，了解其消化系統(tǒng)的工作原理。

-科學討論：引導學生就腔腸動物和扁形動物的科學問題進行討論，如它們的繁殖方式、對環(huán)境的影響等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-美術創(chuàng)作：鼓勵學生用繪畫、手工等形式創(chuàng)作與腔腸動物和扁形動物相關的藝術作品，提高審美能力和創(chuàng)造力。

-研究項目：指導學生選擇一個與腔腸動物或扁形動物相關的課題，進行深入研究，如調查某地區(qū)腔腸動物多樣性，撰寫研究報告。

-實地考察：組織學生參觀海洋館、水族館等，實地觀察腔腸動物和扁形動物，增強學習體驗。

-科學競賽：鼓勵學生參加與生物科學相關的競賽，如生物知識競賽、科學實驗競賽等，提高科學素養(yǎng)和競技能力。板書設計①腔腸動物

-定義：生活在水中，身體輻射對稱，體壁由內胚層、外胚層和中膠層構成，體內有消化腔，有口無肛門。

-代表動物：水螅、珊瑚蟲、海葵等。

②扁形動物

-定義：身體背腹扁平，左右對稱（兩側對稱），體壁具有三胚層，有梯狀神經(jīng)系統(tǒng)，無體腔，有口無肛門。

-代表動物：渦蟲、吸蟲、絳蟲等。

③腔腸動物與扁形動物比較

-生活環(huán)境：腔腸動物多生活在水中，扁形動物多生活在淡水或海水中。

-營養(yǎng)方式：腔腸動物為濾食性，扁形動物為寄生或自由生活。

-繁殖方式：腔腸動物多為有性生殖，扁形動物有性生殖與無性生殖并存。教學反思與總結今天上了關于腔腸動物和扁形動物這一節(jié)課，總體來說，我覺得教學效果還是不錯的。但是，也有一些地方需要反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、實驗觀察、多媒體展示等，這些方法都激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。特別是實驗觀察環(huán)節(jié)，學生們通過親自操作顯微鏡，觀察水螅和渦蟲的內部結構，對腔腸動物和扁形動物有了更直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于實驗操作還不夠熟練，需要加強指導。

在教學策略上，我注重了理論與實踐相結合，通過實例講解和案例分析，讓學生理解這些動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。比如，我介紹了珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及某些扁形動物對人類健康的潛在威脅。這些內容與學生的生活實際緊密相連，使得他們對生物科學有了更深刻的認識。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作學習，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。不過，在分組時，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太適應小組討論，他們在小組中不太活躍，這可能是因為他們的溝通能力或者自信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地觀察學生，根據(jù)他們的個性和特點進行分組。

在知識掌握方面，學生們對于腔腸動物和扁形動物的基本特征有了較好的理解。他們在回答問題時，能夠準確地描述這些動物的身體結構和生活習性。不過，也有部分學生在區(qū)分這兩種動物時存在困難，這說明我在教學過程中對于它們特征的對比講解還不夠深入。

在技能培養(yǎng)方面，通過實驗操作，學生的觀察能力和動手能力得到了鍛煉。他們在實驗過程中，學會了如何使用顯微鏡，如何觀察并記錄實驗現(xiàn)象。這些都是寶貴的技能，對于他們未來的學習生涯非常有幫助。

在情感態(tài)度方面，學生們對生物科學產生了濃厚的興趣。他們對自然界中的生物充滿了好奇，愿意去探索和了解。這讓我感到非常欣慰，因為這是教學成功的一個重要標志。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生對于實驗操作的理