口語交際：身邊的“小事”教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版五四制

口語交際：身邊的“小事”教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元口語交際

內(nèi)容：本節(jié)課以“口語交際：身邊的‘小事’”為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言運用能力、思維能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。學(xué)生將通過參與口語交際活動，提高語言表達和傾聽能力，增強對生活細節(jié)的觀察和思考，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時加深對傳統(tǒng)文化的理解。三、重點難點及解決辦法重點：1.學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述身邊的小事，表達自己的觀點和感受。

2.學(xué)生能在小組討論中傾聽他人意見，尊重他人，并能進行有效的溝通。

難點：1.學(xué)生在描述小事時，語言表達不夠生動、具體。

2.學(xué)生在小組討論中，難以做到傾聽與表達并重，有時會忽略他人的意見。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生描述小事的興趣。

2.教授學(xué)生使用具體事例和生動的語言來描述小事，提供范例供學(xué)生模仿。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人意見，鼓勵學(xué)生表達自己的看法，同時尊重他人。

4.采用角色扮演、小組競賽等形式，增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度和表達能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體場景中練習(xí)口語交際。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬生活場景，提高口語表達能力和情境適應(yīng)能力。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時如何與他人交流？有沒有覺得有時候很難表達自己的觀點？”

展示一些關(guān)于有效溝通的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力或重要性。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要目的和作用。

詳細介紹口語交際的組成部分，如傾聽、表達、反饋等。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中存在的問題，以及如何通過口語交際技巧來解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用口語交際技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的口語交際能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個生活中的場景，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的口語交際技巧進行交流，并記錄交流過程和感受。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展口語交際的實踐應(yīng)用。

過程：

介紹一些口語交際的課外活動或資源，如口語俱樂部、辯論賽等，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)提升口語交際能力。

教學(xué)過程中，教師需注意觀察學(xué)生的參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能積極參與并從中受益。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-收集與口語交際相關(guān)的書籍，如《口語交際技巧》、《有效溝通的藝術(shù)》等，為學(xué)生提供理論知識支持。

-搜集一些口語交際的案例視頻，如新聞采訪、辯論賽、演講比賽等，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀口語表達的實際應(yīng)用。

-準備一些口語交際的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行口語練習(xí)，如參加學(xué)校組織的演講比賽、辯論賽等活動。

-建議學(xué)生觀看一些口語交際的電視節(jié)目，如《開講啦》、《非誠勿擾》等，學(xué)習(xí)其中的溝通技巧。

-建議學(xué)生參加一些口語交際培訓(xùn)班，如普通話培訓(xùn)、辯論培訓(xùn)等，提高自己的口語表達能力。

-建議學(xué)生多閱讀一些關(guān)于人際交往的書籍，如《人性的弱點》、《溝通的藝術(shù)》等，了解人際溝通的基本原則。

-建議學(xué)生關(guān)注一些與口語交際相關(guān)的微信公眾號、微博等，了解最新的口語交際技巧和資訊。

-建議學(xué)生與家長、老師、同學(xué)進行定期的交流，鍛煉自己的口語表達能力，提高溝通效果。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線口語交際課程、論壇等，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，共同進步。

-建議學(xué)生嘗試撰寫一些口語交際的短文或報告，如《我的溝通經(jīng)歷》、《如何提高口語表達能力》等，以此加深對口語交際的理解。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度，記錄下積極參與、主動發(fā)言的學(xué)生名單。

-學(xué)生對口語交際技巧的掌握情況：通過學(xué)生的口語表達，評估其對傾聽、表達、反饋等技巧的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神、分工協(xié)作能力以及團隊凝聚力。

-討論內(nèi)容質(zhì)量：根據(jù)小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，評價學(xué)生的思考能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-口語表達測試：通過口頭提問或即興演講等形式，測試學(xué)生的口語表達能力，包括語音、語調(diào)、邏輯性和流暢度。

-案例分析測試：給出一個具體的案例，讓學(xué)生分析并討論，評價學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括口語表達、參與度等方面，并記錄下來。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價對方的口語表達、討論表現(xiàn)等，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、主動發(fā)言、正確運用口語交際技巧等方面給予肯定，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：評價小組合作效果、討論內(nèi)容質(zhì)量，鼓勵學(xué)生發(fā)揮團隊精神，提出創(chuàng)新性觀點。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的口語表達能力、分析能力、解決問題的能力進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生積極參與自評和互評，引導(dǎo)他們從不同角度看待自己的表現(xiàn)，提高自我認知和反思能力。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)完成情況、內(nèi)容質(zhì)量、創(chuàng)新性等，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《身邊的“小事”》選段，鼓勵學(xué)生閱讀并思考文章中如何通過小事展現(xiàn)人物性格和生活哲理。

-視頻資源：《舌尖上的中國》片段，通過觀看視頻，了解不同地域的飲食文化，感受生活中的細節(jié)之美。

-課外書籍：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍中的人物對話和故事情節(jié)，可以作為口語交際的素材。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《身邊的“小事”》選段，并嘗試用文字或口頭形式記錄下自己對文章中小事的理解和感悟。

-視頻資源：觀看《舌尖上的中國》片段后，讓學(xué)生撰寫觀后感，描述自己對視頻中飲食文化的認識和感受。

-課外書籍：鼓勵學(xué)生閱讀《小王子》或《夏洛的網(wǎng)》，挑選書中的一段對話或故事情節(jié)，分析人物之間的溝通方式和情感表達。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓寬視野。

-在課堂上，教師可以組織討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感悟，促進交流。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、在線閱讀平臺等，自主尋找更多與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

-教師可以設(shè)置一些拓展作業(yè)，如寫作練習(xí)、演講比賽等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

-定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予積極的反饋和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我在課堂上嘗試創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)口語交際，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的實際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進步。這種模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還促進了他們的交流與表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對口語交際的重視程度不夠，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評價單一：我的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在口語表達能力上。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：有時候，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于簡單，未能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們可能需要更多挑戰(zhàn)性的內(nèi)容來提升自己的能力。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用