《氓》《孔雀東南飛》對(duì)比閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《氓》《孔雀東南飛》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過對(duì)比閱讀《氓》和《孔雀東南飛》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩詞的抒情手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過分析兩篇作品，使學(xué)生更好地把握古代詩詞的精髓，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品語言風(fēng)格和抒情手法的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較古代文學(xué)作品的能力，深化對(duì)歷史文化背景的理解。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平，強(qiáng)化文學(xué)作品的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)分析《氓》和《孔雀東南飛》中的抒情手法，如比興、象征、意象等。

-理解兩篇作品的文學(xué)背景，包括作者生平、社會(huì)環(huán)境等。

-比較兩篇作品的異同，從主題、人物形象、結(jié)構(gòu)布局等方面進(jìn)行深入探討。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握古代詩詞中象征手法的運(yùn)用。《氓》中“桑之落矣，其黃而隕”等詩句，需要學(xué)生理解其象征意義。

-難點(diǎn)二：分析作品中的人物形象。例如，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝形象，學(xué)生需理解其忠貞、堅(jiān)強(qiáng)等特點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如《氓》中對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判，《孔雀東南飛》中對(duì)封建禮教的反思。

-難點(diǎn)四：對(duì)比閱讀時(shí)，如何將兩篇作品放置于同一歷史背景中進(jìn)行比較分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《氓》和《孔雀東南飛》的原文文本，以及統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩篇作品相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、圖片以及相關(guān)的音樂或視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《孔雀東南飛》的古典音樂，營造氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲的來源嗎？它是根據(jù)哪部古代文學(xué)作品創(chuàng)作的？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《孔雀東南飛》的背景和主題。

4.提出問題：“接下來，我們將對(duì)比閱讀《氓》和《孔雀東南飛》，看看兩篇作品在哪些方面存在異同。”

5.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.分析《氓》的抒情手法和藝術(shù)特色。

-詳細(xì)講解比興、象征、意象等手法在《氓》中的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生分析“桑之落矣，其黃而隕”等詩句的象征意義。

-討論作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情。

2.分析《孔雀東南飛》的抒情手法和藝術(shù)特色。

-講解比興、象征、意象等手法在《孔雀東南飛》中的運(yùn)用。

-分析劉蘭芝形象，引導(dǎo)學(xué)生理解其忠貞、堅(jiān)強(qiáng)等特點(diǎn)。

-討論作品所反映的封建禮教和愛情悲劇。

3.對(duì)比閱讀兩篇作品。

-引導(dǎo)學(xué)生從主題、人物形象、結(jié)構(gòu)布局等方面進(jìn)行對(duì)比分析。

-討論兩篇作品在抒情手法、藝術(shù)特色、社會(huì)背景等方面的異同。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，總結(jié)兩篇作品的主要特點(diǎn)。

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《氓》和《孔雀東南飛》在文學(xué)價(jià)值上有哪些異同？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.提問：“在閱讀這兩篇作品的過程中，你們有哪些收獲？”

4.學(xué)生分享自己的感受和收獲，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人的生活場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組討論，分析作品中的情感表達(dá)和人物關(guān)系。

3.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞和審美能力的重要性。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《氓》和《孔雀東南飛》的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀古代文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》選讀：《詩經(jīng)》作為古代詩歌的源頭，其中收錄了許多反映民間生活和情感的詩歌，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

-《漢樂府》選讀：漢樂府詩以其真實(shí)的情感和生動(dòng)的描寫著稱，如《陌上桑》、《長(zhǎng)歌行》等，通過對(duì)比閱讀，可以加深學(xué)生對(duì)《孔雀東南飛》的理解。

-《樂府詩集》選讀：樂府詩集是古代樂府歌辭的匯編，其中《孔雀東南飛》的故事原型可以在其他樂府詩中得到體現(xiàn)，如《焦仲卿妻》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以古代生活為背景的詩歌，運(yùn)用《氓》和《孔雀東南飛》中的抒情手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-探究古代文學(xué)中的比興手法在現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中的應(yīng)用，選擇一首現(xiàn)代詩歌，分析其如何運(yùn)用比興手法表達(dá)情感。

-研究古代詩歌中的意象和象征意義，挑選幾首古代詩歌，分析其意象和象征手法的運(yùn)用，以及它們所表達(dá)的主題思想。

-通過閱讀相關(guān)的歷史書籍和論文，深入了解古代的社會(huì)背景和文學(xué)思潮，對(duì)《氓》和《孔雀東南飛》中的社會(huì)意義進(jìn)行更深入的分析。

3.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：

-成立文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦古代詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦感受古代詩歌的韻味和情感。

-開展古代詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有時(shí)代特色的古代風(fēng)格詩歌。

-組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如孔廟、詩仙杜甫草堂等，親身體驗(yàn)古代文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的熱愛。

4.建議學(xué)生閱讀以下書籍：

-《中國古代文學(xué)史》

-《中國詩歌史》

-《古代漢語》

-《古代文學(xué)鑒賞》課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問反饋

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在《氓》《孔雀東南飛》對(duì)比閱讀的教學(xué)中，教師可以通過以下方式提問：

-提問學(xué)生在閱讀過程中的感受，如“你對(duì)《氓》中的哪句詩印象最深刻？”

-引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題和情感，如“《孔雀東南飛》中劉蘭芝的形象給你怎樣的印象？”

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)作品文學(xué)手法的理解，如“《氓》中使用了哪些抒情手法？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。

（2）觀察分析

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括：

-觀察學(xué)生的注意力集中程度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論。

-觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如是否能夠正確理解詩歌內(nèi)容、是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用文學(xué)術(shù)語。

-觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，如是否能夠主動(dòng)與他人交流、是否能夠有效分工合作。

（3）課堂測(cè)試

課堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在《氓》《孔雀東南飛》對(duì)比閱讀的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試：

-詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《氓》和《孔雀東南飛》的部分詩句，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的記憶程度。

-文學(xué)手法分析：要求學(xué)生分析詩歌中的抒情手法、意象等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解。

-作品比較：要求學(xué)生比較《氓》和《孔雀東南飛》的異同，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品主題和情感的理解。

教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)布置

課后作業(yè)的布置應(yīng)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，旨在鞏固和拓展學(xué)生對(duì)《氓》《孔雀東南飛》的理解。以下為作業(yè)布置示例：

-背誦《氓》和《孔雀東南飛》的部分詩句。

-分析兩篇作品中的人物形象和情感表達(dá)。

-比較兩篇作品的異同，撰寫一篇短文。

（2）作業(yè)批改

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的運(yùn)用和分析能力。

-學(xué)生對(duì)作品主題和情感的把握。

教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

（3）作業(yè)反饋

作業(yè)反饋是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。以下為作業(yè)反饋示例：

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)。

-對(duì)學(xué)生的不足提出具體建議，如“在分析詩歌情感時(shí)，可以結(jié)合詩句的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《氓》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比興手法：桑之落矣，其黃而隕；淇則有岸，隰則有泮。

-人物形象：氓的忠誠、勤勞、質(zhì)樸；女的忠貞、堅(jiān)強(qiáng)。

-主題思想：揭露封建禮教的虛偽和殘酷，贊頌?zāi)信杂蓱賽鄣睦硐搿?/p>

②《孔雀東南飛》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比興手法：孔雀東南飛，五里一徘徊。

-人物形象：劉蘭芝的忠貞、善良、賢惠；焦仲卿的勇敢、堅(jiān)定、執(zhí)著。

-主題思想：控訴封建禮教對(duì)愛情的迫害，歌頌反抗封建禮教的精神。

③對(duì)比分析：

-抒情手法：兩篇作品都運(yùn)用了比興手法，但《氓》更注重寫實(shí)，而《孔雀東南飛》則更加夸張。

-人物形象：兩篇作品都塑造了忠貞不屈的人物形象，但《氓》中的女性形象更加豐滿。

-主題思想：兩篇作品都批判了封建禮教，但《孔雀東南飛》更強(qiáng)調(diào)了愛情的力量。課后作業(yè)1.閱讀課文《氓》和《孔雀東南飛》，分別總結(jié)兩篇作品的主題思想和情感基調(diào)。

-《氓》主題思想：揭露封建禮教的虛偽和殘酷，贊頌?zāi)信杂蓱賽鄣睦硐搿?/p>

-《孔雀東南飛》主題思想：控訴封建禮教對(duì)愛情的迫害，歌頌反抗封建禮教的精神。

2.分析《氓》中“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”一句，解釋其象征意義。

-象征意義：這句話通過“蚩蚩”和“布貿(mào)絲”兩個(gè)意象，象征了氓的勤勞和誠實(shí)，以及他與女子之間的平等交易。

3.在《孔雀東南飛》中，找出劉蘭芝和焦仲卿分別表現(xiàn)出的忠貞和勇敢的語句，并簡(jiǎn)要分析。

-劉蘭芝：“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。”

-焦仲卿：“君言不得志，歸家當(dāng)速發(fā)。勿復(fù)相思，勿復(fù)相思?！?/p>

-分析：劉蘭芝以磐石和蒲葦自比，表達(dá)了對(duì)愛情的忠貞不渝；焦仲卿的話語則表現(xiàn)了他面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)定。

4.比較閱讀《氓》和《孔雀東南飛》，分析兩篇作品在人物形象塑造上的異同。

-異同點(diǎn)：

-相同點(diǎn)：兩篇作品都塑造了忠貞不屈的人物形象。

-不同點(diǎn)：《氓》中的人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加細(xì)膩；而《孔雀東南飛》中的人物形象則更加突出，情感表達(dá)更加激烈。

5.寫一篇短文，結(jié)合《氓》和《孔雀東南飛》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代文學(xué)中愛情主題的理解。

-短文內(nèi)容示例：

古代文學(xué)中的愛情主題，往往與封建禮教和社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比。在《氓》和《孔雀東南飛》這兩篇作品中，我們可以看到，無論是氓與女子的自由戀愛，還是劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇，都反映了人們對(duì)封建禮教的反抗和對(duì)真愛的追求。這些作品中的愛情，既是人性的體現(xiàn)，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。在今天，我們閱讀這些作品，不僅能夠感受到古代文學(xué)的魅力，更能從中汲取對(duì)愛情、對(duì)生活的深刻理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《氓》《孔雀東南飛》時(shí)，我嘗試通過播放古典音樂、展示古代畫作等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近古代生活的氛圍，讓學(xué)生在情境中更好地理解作品。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)趯?duì)比閱讀過程中互相討論、分析，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，導(dǎo)致課堂討論不夠熱烈。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解不夠透徹：在分析《氓》和《孔雀東南飛》的文學(xué)手法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)比興、象征等手法的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋有時(shí)不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂提問：我將設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂討論的深度和廣度。

2.加強(qiáng)文學(xué)手法指