課題2 氧氣（教學設計）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）

課題2氧氣（教學設計）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析課題2氧氣（教學設計）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）

本節(jié)課內(nèi)容與人教版九年級化學上冊同步，圍繞氧氣這一主題展開。通過學習氧氣的物理性質、化學性質以及氧氣在自然界和人類生活中的應用，培養(yǎng)學生對化學知識的興趣和探究能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，旨在提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與責任以及科學、技術、社會、環(huán)境等方面的意識。學生將通過實驗探究氧氣的性質，提升觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導學生認識氧氣在環(huán)境保護和能源利用中的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎的化學知識，如物質的分類、簡單的化學反應等。對于氧氣，學生可能已經(jīng)了解到它是空氣的組成成分之一，以及它在呼吸過程中的作用。然而，對于氧氣的物理性質、化學性質以及其在化學反應中的作用機制，學生的認識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科的興趣普遍較高，尤其是對實驗操作和現(xiàn)象觀察感興趣。學生的能力方面，已具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和觀察來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過理論學習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習氧氣這一章節(jié)時，學生可能遇到的困難包括對氧氣性質的理解不夠深入，實驗操作中的安全意識和正確步驟掌握不足，以及將氧氣性質與實際應用相結合的能力欠缺。此外，對于化學反應中氧氣的作用機制，學生可能難以理解其內(nèi)在邏輯和原理。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版九年級化學上冊教材，以便學生跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與氧氣性質相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.實驗器材：準備氧氣發(fā)生器、集氣瓶、帶火星的木條等實驗器材，確保實驗操作的順利進行和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置實驗器材，營造良好的實驗學習環(huán)境。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示氧氣在自然界和生活中的圖片，如呼吸、燃燒、植物光合作用等，引發(fā)學生對氧氣的興趣。

2.提問：同學們在生活中都接觸過氧氣，那么氧氣有哪些性質呢？請同學們談談自己的看法。

3.引導學生回顧之前學過的化學知識，如物質的分類、化學反應等，為學習氧氣打下基礎。

二、新課講授（15分鐘）

1.物理性質：

a.講解氧氣的顏色、氣味、密度等基本物理性質。

b.通過多媒體展示氧氣在不同溫度、壓力下的狀態(tài)變化，如液氧、固態(tài)氧等。

c.引導學生觀察氧氣在實驗中的表現(xiàn)，如氧氣能支持燃燒、使帶火星的木條復燃等。

2.化學性質：

a.講解氧氣與金屬、非金屬、有機物等物質的化學反應。

b.通過實驗演示氧氣與鐵、硫、磷等物質的反應，讓學生直觀感受氧氣的化學性質。

c.引導學生分析反應過程，總結氧氣的化學性質。

3.應用：

a.講解氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領域的應用。

b.通過實例分析氧氣在環(huán)境保護、能源利用等方面的作用。

c.引導學生思考氧氣在現(xiàn)代社會中的重要性。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組進行氧氣性質實驗，如氧氣支持燃燒、使帶火星的木條復燃等。

2.實驗過程中，指導學生觀察、記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結果。

3.學生分享實驗心得，教師點評、總結。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.氧氣在自然界中的作用：

a.學生舉例：氧氣是植物光合作用的原料，有助于植物生長。

b.學生舉例：氧氣是動物呼吸的必需品，保證動物生命活動。

c.學生舉例：氧氣參與燃燒，是能源利用的重要條件。

2.氧氣在生活中的應用：

a.學生舉例：氧氣用于醫(yī)療急救，幫助患者呼吸。

b.學生舉例：氧氣用于工業(yè)生產(chǎn)，如煉鋼、煉油等。

c.學生舉例：氧氣用于環(huán)保，如污水處理、空氣凈化等。

3.氧氣在環(huán)境保護中的作用：

a.學生舉例：氧氣參與光合作用，有助于凈化空氣。

b.學生舉例：氧氣參與燃燒，有助于能源利用。

c.學生舉例：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，有助于減少污染物排放。

五、總結回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氧氣的物理性質、化學性質及其應用。

2.分析本節(jié)課的重難點，如氧氣在化學反應中的作用機制、氧氣在生活中的應用等。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索氧氣的相關知識，提高科學素養(yǎng)。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述氧氣的物理性質，如無色、無味、密度比空氣大等。

-學生能夠列舉氧氣的一些重要化學性質，如支持燃燒、與金屬和非金屬反應等。

-學生能夠解釋氧氣在化學反應中的作用，如氧化還原反應中的氧化劑角色。

2.能力提升：

-通過實驗操作，學生的觀察能力和實驗技能得到鍛煉，能夠安全、正確地使用實驗器材。

-學生在分析實驗結果時，邏輯思維能力和問題解決能力得到提升。

-學生通過小組討論，學會了如何合作學習，增強了溝通和團隊協(xié)作能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-學生認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強了節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

-學生通過學習氧氣的應用，對化學與生活的聯(lián)系有了更深刻的理解，激發(fā)了學習化學的興趣。

-學生在了解氧氣在環(huán)境保護中的作用后，對科學技術的應用有了更加全面的認識，培養(yǎng)了科學、技術、社會、環(huán)境等方面的意識。

4.實際應用：

-學生能夠將氧氣的性質應用于實際情境中，如解釋生活中常見的燃燒現(xiàn)象，分析工業(yè)生產(chǎn)中的氧氣利用等。

-學生能夠識別和評估氧氣在環(huán)境保護中的潛在影響，如工業(yè)排放對空氣質量的影響。

-學生能夠提出一些關于氧氣應用的創(chuàng)新想法，如設計減少氧氣浪費的實驗或改進現(xiàn)有氧氣利用技術的建議。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了科學探究素養(yǎng)，學會了如何通過實驗和觀察來探究自然現(xiàn)象。

-學生在理解和應用氧氣知識的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在參與課堂討論和實踐活動時，提升了自我表達能力和社會責任感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)氧氣的物理性質和化學性質，以及氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

2.概括氧氣在化學反應中的角色，如氧化劑的作用，以及氧化還原反應的基本概念。

3.強調(diào)氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護等領域的應用，以及這些應用對學生理解化學與生活關系的意義。

4.鼓勵學生在日常生活中關注氧氣的相關現(xiàn)象，如呼吸、燃燒等，提高學生對化學知識的敏感度和應用能力。

當堂檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-問題：氧氣在以下哪種情況下會轉化為液態(tài)？

A.壓縮氧氣

B.降低氧氣溫度

C.增加氧氣溫度

D.以上都是

-問題：下列哪種物質是氧氣在燃燒過程中產(chǎn)生的？

A.水

B.二氧化碳

C.硫磺

D.氫氣

2.填空題（10分鐘）

-填空：氧氣在標準狀況下的密度是______，比空氣密度______。

-填空：氧氣在化學反應中通常作為______。

3.簡答題（10分鐘）

-簡述氧氣在生物呼吸過程中的作用。

-簡述氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用及其重要性。

4.實驗操作題（5分鐘）

-描述如何使用集氣瓶收集氧氣，并說明實驗過程中需要注意的安全事項。

5.應用題（10分鐘）

-分析以下現(xiàn)象，并解釋原因：為什么氧氣能夠支持燃燒？

-設計一個簡單的實驗方案，驗證氧氣能幫助燃燒。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和講解，幫助學生鞏固所學知識，并對課堂內(nèi)容進行補充和拓展。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我通過展示氧氣在自然界和生活中的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們能夠積極發(fā)言，對氧氣的認識也有了初步的了解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于氧氣的性質還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)應該更詳細地介紹氧氣的背景知識，讓他們對氧氣有一個更全面的認識。

新課講授部分，我盡量用簡單的語言解釋復雜的化學概念，比如氧化還原反應。我發(fā)現(xiàn)學生們對這一部分的理解比較好，他們能夠通過實驗觀察和實例分析來掌握氧氣的化學性質。不過，我也注意到，在講解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用時，有些學生顯得有些迷茫，這說明我需要更加生動地展示氧氣的實際應用，比如通過視頻或者實際案例來增強他們的理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了氧氣性質實驗，學生們分組進行操作，這個環(huán)節(jié)非常活躍。學生們在實驗中不僅鞏固了所學知識，還提高了實驗技能。但是，我也發(fā)現(xiàn)有個別學生在實驗過程中不太注意安全，這說明我需要更加強調(diào)實驗安全的重要性，并且在實驗前進行更詳細的指導。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極性和合作精神。學生們能夠圍繞氧氣的作用、應用和環(huán)境保護等方面展開討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。不過，討論中也有個別學生發(fā)言較少，這可能是因為他們不太敢于表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中鼓勵更多的學生參與討論，特別是那些比較內(nèi)向的學生。

當堂檢測部分，我設計了選擇題、填空題、簡答題和實驗操作題，旨在全面檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。從檢測結果來看，大部分學生能夠正確回答問題，但也有些學生在實驗操作題上出現(xiàn)了失誤。這說明我在實驗操作教學上還需要加強，特別是在安全注意事項和操作步驟的講解上。

1.在講解復雜概念時，我會盡量結合實例，使用更加形象的語言，幫助學生更好地理解。

2.我會鼓勵更多的學生參與小組討論，特別是那些不太敢于表達的學生，通過提問和引導，讓他們敢于開口。

3.我會優(yōu)化檢測設計，確保檢測內(nèi)容覆蓋本節(jié)課的所有知識點，同時注意控制檢測時間，避免影響教學進度。

4.我會加強實驗操作教學，確保學生在實驗過程中既安全又能夠掌握正確的操作步驟。

我相信，通過不斷反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在化學學習的道路上越走越遠。板書設計①氧氣的物理性質

-無色、無味、無臭

-密度比空氣大

-液氧、固態(tài)氧存在形式

②氧氣的化學性質

-支持燃燒

-與金屬反應

-與非金屬反應

-氧化還原反應中的氧化劑

③氧氣在自然界中的應用

-生物呼吸

-植物光合作用

-燃燒過程

④氧氣在生活中的應用

-醫(yī)療急救

-工業(yè)生產(chǎn)

-環(huán)境保護

⑤氧氣在化學反應中的作用

-氧化還原反應

-生成新的化合物

⑥實驗操作要點

-氧氣發(fā)生器使用

-集氣瓶收集氧氣

-安全注意事項

⑦氧氣與環(huán)境保護

-減少污染物排放

-空氣凈化

-資源節(jié)約典型例題講解例題1：將一定量的鐵粉與氧氣混合加熱，反應后固體質量增加了21.6%。求反應后固體的質量。

解答：設鐵粉的質量為m，反應后固體的質量為m'。根據(jù)質量守恒定律，反應前后質量不變，即m'=m+21.6%*m。

由于鐵與氧氣的化學反應方程式為4Fe+3O2→2Fe2O3，鐵的相對原子質量為56，氧的相對原子質量為16，因此1mol鐵與3/4mol氧氣反應生成1mol氧化鐵。

設反應中鐵的質量為m，則氧氣的質量為21.6%*m。根據(jù)化學反應方程式的比例關系，有：

m(鐵)/56=(21.6%*m)(氧氣)/(3*16)

解得m(鐵)=56*(21.6%*m)/(3*16)

m(鐵)=2.24*m

因此，m'=m+21.6%*m=m+2.24*m=3.24*m

例題2：將一塊鐵片放入盛有氧氣的集氣瓶中，加熱后鐵片表面出現(xiàn)黑色物質。請分析可能發(fā)生的化學反應。

解答：鐵片在氧氣中加熱可能發(fā)生的化學反應為：

4Fe+3O2→2Fe2O3（生成氧化鐵，鐵片表面出現(xiàn)黑色物質）

或者

2Fe+O2→2FeO（生成氧化亞鐵，鐵片表面出現(xiàn)黑色物質）

例題3：在實驗室中，常用過氧化氫溶液制取氧氣。請寫出該反應的化學方程式，并說明反應條件。

解答：過氧化氫溶