品讀課文學(xué)用寫法-《“游記”的幾種基本構(gòu)思技巧》教例賞析

品讀課文，學(xué)用寫法--《“游記”的幾種基本構(gòu)思技巧》教例賞析【教例說明】八年級(jí)下冊(cè)第四單元是游記單元，作文也是學(xué)習(xí)寫游記。如何指導(dǎo)學(xué)生寫游記，余映潮老師的《“游記”的幾種基本構(gòu)思技巧》課例給我們做了很好的范例。他選擇了小學(xué)階段曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的四篇游記類課文《頤和園》《觀潮》《山海關(guān)》《三亞落日》，分別讓學(xué)生品讀，然后從中發(fā)現(xiàn)寫作游記的方法。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是閱讀，思考，表達(dá)，筆記，構(gòu)思。老師的教學(xué)活動(dòng)就是指導(dǎo)品讀，組織交流，小結(jié)方法，解說用法?！窘汤喗椤恳?、學(xué)習(xí)鋪墊1.老師了解預(yù)習(xí)情況，主要是學(xué)生閱讀材料的情況，為上課學(xué)習(xí)思考做準(zhǔn)備。2.朗讀資料，了解概念：游記，就是記述游覽經(jīng)歷的文章。游記，是以真實(shí)的游覽見聞和感受為題材的記敘性散文。3.老師解讀：要說作文的真實(shí)性的話，在記敘類的文章里面，游記、日記都是最能夠表現(xiàn)真實(shí)性的文章。所以我們學(xué)習(xí)寫游記，不僅能夠讓我們感受到大自然的美好、人文景觀的美好，更是讓我們記錄我們的足跡，記錄我們的心靈的感悟。4.老師說明研讀體驗(yàn)重點(diǎn)：下面我們就來開始進(jìn)行研讀體驗(yàn)。我給大家組織了四篇范文，它們將告訴我們游記寫作的基本構(gòu)思方法。第一篇是《頤和園》，第二篇是《觀潮》，第三篇是《山海關(guān)》，第四篇是《三亞落日》。老師給大家設(shè)定的討論的要求是：用簡潔的語言表述，某一篇文章告訴我們這樣寫游記。二、研讀體驗(yàn)（一）《頤和園》1.老師讀材料：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園；頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊；走完長廊，就來到了萬壽山腳下；登上萬壽山；從萬壽山下來。2.研討話題：《頤和園》告訴我們這樣寫游記……3.學(xué)生思考，小聲交流。4.學(xué)生分享看法，有發(fā)現(xiàn)“移步換景”，有發(fā)現(xiàn)“總分總”的……老師評(píng)說。5.老師小結(jié)，學(xué)生記錄：游蹤明晰，移步換景總提分說，層層展開一處一處地寫6.老師解讀小結(jié)內(nèi)容。（二）《觀潮》1.出示話題：《觀潮》告訴我們這樣寫游記。2.學(xué)生品讀課文。3.學(xué)生思考，相互交流。4.學(xué)生分享看法，發(fā)現(xiàn)“時(shí)間順序”，老師提示思考本文與《頤和園》的區(qū)別。5.學(xué)生思考，發(fā)表看法，老師評(píng)說。6.老師小結(jié)，學(xué)生記錄：定點(diǎn)觀察，情境變化寫聲寫形，烘托渲染一時(shí)一時(shí)地寫7.老師解讀小結(jié)內(nèi)容。（三）《山海關(guān)》1.師讀：“山海關(guān)，這號(hào)稱‘天下第一關(guān)’的山海關(guān)！這錚錚響的名字，我是很早很早就聽到了，現(xiàn)在，我終于親眼看到這思慕已久的山海關(guān)了?！钡谌卫^續(xù)地議論抒情，第四段寫山海關(guān)的城樓，第五段抒情議論、產(chǎn)生聯(lián)想，一直到課文的收束。大段的抒情，大段的議論，大段的聯(lián)想。2.師問：《山海關(guān)》告訴我們?cè)鯓訉懹斡?？再?qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。3.學(xué)生思考，相互交流。4.學(xué)生表達(dá)，老師評(píng)說。5.老師小結(jié)，學(xué)生記錄：略有游蹤，寫實(shí)寫虛選點(diǎn)繪景，議論抒情一塊一塊地寫6.老師解讀小結(jié)內(nèi)容。（四）《三亞落日》1.提出閱讀要求：以三人小組為單位，討論一下，這篇文章告訴我們?cè)鯓訉懹斡洝?.師巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生討論不積極，引導(dǎo)。3.學(xué)生開始積極交流討論。4.學(xué)生爭相表達(dá)，老師評(píng)說。5.老師小結(jié)，學(xué)生記錄：暗示游蹤，專寫一景反復(fù)描寫，融情于景一步一步地寫6.老師解讀小結(jié)內(nèi)容。（五）小結(jié)：1.齊讀小結(jié)：游蹤明晰，移步換景；定點(diǎn)觀察，情境變化；略有游蹤，先實(shí)后虛；暗示游蹤，專寫一景。一處一處地寫；一時(shí)一時(shí)地寫，一塊一塊地寫，一步一步地寫。2.老師解說：多奇妙??！第一種寫法游蹤明晰，第二種定點(diǎn)觀察，第三種略有游蹤，第四種暗示游蹤。這就是構(gòu)思的技巧。游蹤明晰，帶來的是移步換景；定點(diǎn)觀察寫的是情境的變化；略有游蹤，是為了先寫實(shí)后寫虛；暗示游蹤，是為了集中筆力專寫一景。原來游記的構(gòu)思是這樣產(chǎn)生的。三、即學(xué)即練1.出示練習(xí)要求：《長城》它的開頭一段是這樣的：“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！奔僭O(shè)要你接著往下寫，你準(zhǔn)備采用哪種構(gòu)思方法來寫呢？請(qǐng)你談?wù)劀?zhǔn)備用什么樣的方法來展開它。2.學(xué)生思考。3.學(xué)生分享，老師評(píng)說，聯(lián)素更多的游記文章比較。4.老師出示課文《長城》，生讀。遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。萬里長城，氣勢雄偉的工程，世界歷史上的偉大的奇跡。5.老師解讀：你看，是不是略有游蹤?。肯葘?shí)后虛?。客瑫r(shí)也可以說是暗示游蹤、專寫一景。但是它更好的表達(dá)是一實(shí)一虛。我們還可以從很多課文里面找到例子來證明這四種構(gòu)思的方法，足以讓我們很好地學(xué)用了。6.結(jié)課：好，謝謝同學(xué)們。我們這一節(jié)課其實(shí)就是：讀美文，學(xué)作文。我要告訴大家的是，我選的這四篇文章都是你們小學(xué)的課文，原來它們是這樣地告訴我們，它們永遠(yuǎn)不會(huì)沉睡，它們不時(shí)地閃現(xiàn)它們美麗的身影，從閱讀和寫作兩個(gè)方面，從思想情感方面，給我們以啟迪，給我們以思考。好，謝謝同學(xué)們，希望這節(jié)課對(duì)大家有用。下課！【教例賞析】回顧前兩天我們品析的老師的兩個(gè)作文教學(xué)案例，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)作文的秘訣，那就是大量出示例文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的寫作密碼。每一個(gè)課例都是遵循“閱讀鑒賞——提煉歸納——學(xué)習(xí)運(yùn)用”三大板塊來構(gòu)思。這樣的構(gòu)思就是通過課文學(xué)作文的方法，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提煉寫作方法，這比老師直接告訴學(xué)生效果要好得多。最妙的是老師讓學(xué)生即學(xué)即練，這種短平快的訓(xùn)練，趁熱打鐵，學(xué)生自然就能熟悉掌握了。老師的這節(jié)課，給我們?nèi)缦聠⑹荆旱谝?，課文是最好的寫作范文。一般老師都過于注重課文內(nèi)容的理解，而忽略了課文寫作方法的提煉，特別是沒有把課文的范文功能發(fā)揮出來。有的老師還振振有詞，說初中的課文都一兩千字，怎么能做范文呢？其實(shí)范文未必是全文模仿，而且大家都忽略了小學(xué)課文，小學(xué)課文作為初中學(xué)生的范文，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。這些文章一般都是篇幅短小，思路清晰，描寫生動(dòng)，寫法鮮明，老師正是看中了這一點(diǎn)，所以他的作文課中大量引用小學(xué)課文作為學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，老師還特別善于積累資料，他的資料庫中有各種各樣的范文，信手拈來都是寶貝。他選擇范文并不隨便，而是非常講究，比如這四篇課文，他就分別選了游蹤清晰、寫點(diǎn)觀察、略有游蹤、暗示游蹤的四篇范文，各有側(cè)重。這一點(diǎn)，我們真得向他好好學(xué)習(xí)。第二，通過品讀文章來提煉寫法。老師讓學(xué)生帶著思考任務(wù)來品讀不同的文章，然后或獨(dú)立思考，或小組交流，針對(duì)話題發(fā)表看法。在老師的精準(zhǔn)引導(dǎo)下，學(xué)生的思考方向都非常明晰，一般通過分享交流就能夠發(fā)現(xiàn)大多數(shù)寫作密碼。老師設(shè)計(jì)的話題基本模式是：《》告訴我這樣寫游記。學(xué)生面對(duì)這樣的話題，有話可說，有話敢說，或發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，或發(fā)現(xiàn)數(shù)點(diǎn)，自然能夠積極參與。關(guān)鍵是老師在學(xué)生表達(dá)時(shí)特別善于引導(dǎo)和提煉，能夠從學(xué)生發(fā)言的蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，幫學(xué)生提煉出來，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。第三，老師要善于及時(shí)小結(jié)。老師的小結(jié)習(xí)慣是我們必須要學(xué)習(xí)的。俗話說：“編筐編簍，重在收口?！毙〗Y(jié)就是學(xué)習(xí)過程中的收口工作，好的小結(jié)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛，就如同農(nóng)民伯伯秋天收獲一樣。老師在這節(jié)課上的小結(jié)堪稱經(jīng)典，他四次小