課題申報參考：社會主義先進文化與“大思政課”建設研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！渡鐣髁x先進文化與“大思政課”建設研究》

課題設計論證社會主義先進文化與“大思政課”建設研究課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀當前，我國教育領域對思政課建設高度重視，但在“大思政課”建設與社會主義先進文化融合方面仍存在一些研究空白和實踐挑戰(zhàn)。一方面，在理論研究上，雖有對思政課教學模式、內容創(chuàng)新等方面的研究，但對于如何深度融合社會主義先進文化資源到“大思政課”的研究還不夠系統(tǒng)深入，缺乏全面的理論框架構建。例如，部分研究僅關注到個別文化元素在思政課中的簡單引入，未深入探討如何從整體上以社會主義先進文化為核心構建“大思政課”體系。另一方面，在實踐層面，許多學校在開展“大思政課”時，尚未充分挖掘和利用社會主義先進文化的豐富內涵和多元形式，存在文化資源整合不足、教學方式單一等問題，導致“大思政課”的實效性和吸引力有待提高。（二）選題意義落實國家政策要求黨的教育方針強調培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，社會主義先進文化是實現(xiàn)這一目標的重要精神源泉。通過本課題研究，能夠深入貫徹國家關于加強思政課建設的政策，將社會主義先進文化融入“大思政課”，為國家教育事業(yè)發(fā)展提供理論和實踐支撐。提升思政課育人效果社會主義先進文化蘊含著豐富的價值觀、思想理念和精神力量。將其融入“大思政課”，可以豐富教學內容，增強思政課的文化底蘊和思想深度，從而提高思政課的吸引力、感染力和實效性，更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。推動文化傳承與創(chuàng)新“大思政課”作為文化傳播的重要陣地，研究二者的結合有助于社會主義先進文化在年輕一代中的傳承與弘揚。同時，通過思政課的創(chuàng)新實踐，也能夠為社會主義先進文化的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。（三）研究價值理論價值本課題有助于構建社會主義先進文化與“大思政課”建設的理論框架，豐富思政教育的理論體系。深入探討二者融合的內在機制、基本原則和方法路徑等理論問題，為相關研究提供新的理論視角和研究思路。實踐價值為學校和教育工作者開展“大思政課”提供具體的操作指南和實踐范例。通過研究成果的推廣應用，可以優(yōu)化“大思政課”的教學內容、教學方法和教學評價，提升“大思政課”的整體質量，進而提高學生的思想政治素質。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建融合體系構建一套完整的社會主義先進文化與“大思政課”建設的融合體系，包括目標體系、內容體系、教學方法體系和評價體系等。提升教學效果通過創(chuàng)新教學模式和整合文化資源，顯著提升“大思政課”的教學效果，使學生在思想認識、價值觀念和行為實踐上更好地符合社會主義建設者和接班人的要求。形成示范案例形成一批具有代表性和推廣價值的社會主義先進文化與“大思政課”建設的示范案例，為其他地區(qū)和學校提供借鑒。（二）研究對象本課題的研究對象主要為各級各類學校的思政課教師、學生以及與社會主義先進文化和“大思政課”建設相關的教育管理部門、文化機構等。（三）研究內容社會主義先進文化資源挖掘深入挖掘社會主義先進文化中的紅色文化、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新成果等資源，分析其在“大思政課”中的教育價值和應用潛力。融合的目標與原則研究明確社會主義先進文化與“大思政課”建設融合的目標定位，研究確立二者融合應遵循的基本原則，如方向性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則等。融合的教學內容與方法研究探索如何將社會主義先進文化資源融入“大思政課”的教學內容，如編寫具有文化特色的教材、教案等。同時，研究創(chuàng)新教學方法，如情景教學法、案例教學法、實踐教學法等在融合教學中的應用。融合的評價體系研究構建科學合理的評價體系，用于評估社會主義先進文化與“大思政課”建設融合的效果。包括對教師教學過程、學生學習成果等方面的評價指標設定和評價方法選擇。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將遵循“理論研究現(xiàn)狀調研實踐探索總結提升”的研究思路。首先，通過理論研究，梳理社會主義先進文化與“大思政課”建設的相關理論基礎，為后續(xù)研究提供理論依據。其次，進行現(xiàn)狀調研，深入了解當前二者融合的現(xiàn)狀、存在的問題和原因。然后，開展實踐探索，在不同類型的學校進行試點，探索有效的融合模式和方法。最后，對實踐成果進行總結提升，形成具有推廣價值的研究成果。（二）研究方法文獻研究法查閱國內外關于社會主義先進文化、“大思政課”建設等方面的學術文獻、政策文件等，全面了解相關研究現(xiàn)狀和政策導向，為本課題研究提供理論支撐和研究思路參考。調查研究法通過問卷調查、訪談等方式，對不同地區(qū)、不同類型學校的思政課教師和學生進行調查，了解他們對社會主義先進文化與“大思政課”建設融合的認知、態(tài)度和需求，以及當前教學實踐中存在的問題。行動研究法在部分學校開展行動研究，將研究成果應用于實際教學中，觀察實施效果，及時調整研究方案，不斷優(yōu)化融合模式和方法。案例分析法選取具有代表性的學?；蚪虒W案例進行深入分析，總結成功經驗和存在的問題，為構建融合體系提供實踐依據。（三）創(chuàng)新之處理念創(chuàng)新提出以社會主義先進文化為靈魂構建“大思政課”的理念，突破傳統(tǒng)思政課建設中文化資源利用不足的局限，從文化育人的高度重新審視“大思政課”的建設內涵。內容創(chuàng)新將社會主義先進文化中的多種元素進行深度整合，形成具有系統(tǒng)性、時代性和針對性的“大思政課”教學內容體系，改變以往教學內容碎片化的狀況。方法創(chuàng)新探索運用現(xiàn)代信息技術，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，創(chuàng)新社會主義先進文化與“大思政課”融合的教學方法，提升學生的學習體驗和參與度。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎團隊成員的前期研究成果課題組成員在思政教育、文化研究等領域具有豐富的研究經驗和一定的前期研究成果，為開展本課題研究奠定了堅實的理論基礎。部分成員曾參與過思政課教學改革相關課題研究，對思政課教學實踐中的問題和需求有深入了解。合作單位的資源優(yōu)勢本課題的合作單位包括多所學校、文化研究機構等。這些單位在思政課教學資源、文化研究資料、師資隊伍等方面具有各自的優(yōu)勢，能夠為課題研究提供豐富的研究素材、實踐基地和人力支持。（二）保障條件政策支持國家高度重視思政課建設和社會主義先進文化傳承發(fā)展，出臺了一系列相關政策，為本課題研究提供了政策依據和政策環(huán)境保障。經費保障已獲得足夠的課題研究經費，能夠保障研究過程中的調研、資料收集、專家咨詢、成果推廣等各項費用支出。人員保障組建了一支結構合理、專業(yè)素質高的研究團隊，包括思政教育專家、文化研究學者、一線思政課教師等，能夠確保課題研究的順利開展。（三）研究步驟第一階段（第13個月）：課題籌備階段成立課題研究小組，明確成員分工。開展文獻研究，收集國內外相關研究資料，撰寫文獻綜述。制定課題研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。第二階段（第49個月）：現(xiàn)狀調研與理論研究階段運用調查研究法，對不同地區(qū)、不同類型學校進行調研，了解社會主義先進文化與“大思政課”建設融合的現(xiàn)狀和問題。結合文獻研究成果，深入開展理論研究，構建社會主義先進文化與“大思政課”建設融合的理論框架。第三階段（第1018個月）：實踐探索階段選擇部分學校作為試點單位，開展行動研究。在試點學校中按照構建的理論框架和融合模式進行教學實踐，不斷探索和優(yōu)化教學內容、教學方法和評價體系。定期組織研討交流活動，及時總結實踐經驗和存在的問題，調整研究方案。第四階段（第1924個月）：總結提升與成果推廣階段對實踐研究成果進行全面總結，撰寫課題研究報告。整理形成一批優(yōu)秀的教學案例、教材、論文等研究成果。召開課題成果推廣會，將研究成果向其他地區(qū)和學校進行推廣應用。（課題設計論證部分3256字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現(xiàn)實依據為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數(shù)據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據調查結果數(shù)據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統(tǒng)計調研數(shù)據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內外研究現(xiàn)狀研究方法及內容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XX