幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園游戲與指導(dǎo)》-2

porb73Gm返回32W490·

規(guī)則性游戲發(fā)

生

：規(guī)則游戲的大量出現(xiàn)發(fā)生在學(xué)前末期，當(dāng)然，帶有感知運(yùn)動特點(diǎn)的簡單的規(guī)則游

戲在幼兒初期就出現(xiàn)了如，貓捉老鼠、老

鷹捉小雞。類型：打牌、下棋、跳房子些

征

：顯性規(guī)則、競賽性porb73Gm5053porb73Gm慶

六一幼兒棋類比賽返回3154二

、學(xué)前游戲的社會性分類●偶然行為或無所事事走

鏈

5

6●袖手旁觀的行為

超鏈58●單獨(dú)的游戲超鏈60●平行的游戲超鏈63●聯(lián)合游戲超

鏈

6Z●合作游戲超鏈7055porb73Gm偶燃行為或無所事事特

征

：行為缺乏目的，東游西逛，注視碰巧

引起興趣的事。行為舉例：玩玩自己的肢體、椅子上爬上爬

下、到處晃悠、跟隨老師、坐在固定位置、

目光飄移56

porb73Gm·

袖手旁觀的行為特征：大部分時間都是在看他人游戲，偶爾與他人也有交談，有時提出建議或問

題，但是行為不介入他人的游戲。性質(zhì)：可能是游戲58

porb73Gm單獨(dú)的游戲特征：幼兒在交談距離之內(nèi)的伙伴旁邊玩

或者與伙伴玩不同的玩具，專注地玩自己的游戲，但不和附近的幼兒交談。porb73Gm60來行的游戲特征：

幼兒玩著和附近幼

兒相同或相近的玩具但是不與其他幼兒交流。行為舉例：

兩個人都在玩拼圖，但是各玩各的，一個人的離開并不影響

另一個孩子。63

porb73Gm返回5566

W。聯(lián)合游戲特征：幼兒與其他孩子一起玩，進(jìn)行相似但

不相同的游戲，往往由于材料的借入或借

出有交流和溝通，也會有動作的自發(fā)配合，但是彼此之間沒有明確的分工和合作，缺

乏對材料、活動的目的和結(jié)果的共同計(jì)劃

和組織。67porb73Gm合

游

戲特

征

：共同的主題；分工合作；計(jì)劃組織舉例：娃娃家、超市70porb73Gmporb73Gm返回1172

H。1oI67236om你來艷已我當(dāng)媽娟我們一起東優(yōu)扮家黃老的職責(zé)覆

品三

、區(qū)域游戲活動(一)活動區(qū)的定義、內(nèi)涵及功能(二)活動區(qū)空間功能規(guī)劃(三)活動區(qū)的設(shè)計(jì)73

porb73Gm活動區(qū)的定義、內(nèi)涵及功能1、活動區(qū)的定義幼兒園活動區(qū)是指在活動室內(nèi)或室外根據(jù)幼兒的興

趣需要和個性發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的供幼兒進(jìn)行不同游戲的活動空

間

?！駞^(qū)域活動是幼兒在活動區(qū)環(huán)境中通過與材料互動實(shí)現(xiàn)自

我建構(gòu)、自我探究、自我發(fā)展與自我完善的活動?！駞^(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動，幼兒在活動

中輕松愉快，并能體驗(yàn)戰(zhàn)勝環(huán)境的成功感。區(qū)域活動的基本要素：空間、材料、時間、規(guī)劃、規(guī)則74

H.potb2Jc6m2、活動區(qū)的內(nèi)涵活動區(qū)是以開放教育理念為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的多元學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在其中按照自己的興趣自主學(xué)習(xí)。開放教育的理念：

一種鼓勵幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，允

許幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以幼兒為中心的學(xué)習(xí)方式。75

porb73Gm(二)活動區(qū)空間功能規(guī)劃1、

課桌椅“秧田式排列”的空間結(jié)構(gòu)桌

椅桌

椅桌

椅講

臺76

porb73Gm桌

椅桌

椅桌

椅睡眠室益智材料架圖書架2、活動區(qū)—課堂“平分秋色”的空間結(jié)構(gòu)77

porb73Gm桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅活動區(qū)—課堂對半式角色游戲區(qū)積木區(qū)美工區(qū)講臺材料架課堂中心——活動區(qū)邊緣式78

porb73Gm桌椅桌椅桌椅桌椅科學(xué)區(qū)

圖書和書架積木區(qū)

角色游戲區(qū)桌椅桌椅美工材料架益智玩具架講臺以活動區(qū)為主的空間結(jié)構(gòu)79自然科學(xué)區(qū)桌

椅3、以活動區(qū)為主的空間結(jié)構(gòu)睡眠室

桌椅集體活動區(qū)角色游

戲區(qū)益智玩具美工材料積塑玩具睡眠用具porb73Gm圖書區(qū)積木區(qū)盥洗室簽到桌

椅桌

椅鋼

琴桌

椅桌椅(三)活動區(qū)的設(shè)計(jì)1.擬訂區(qū)域的種類及數(shù)量(學(xué)習(xí)性活動區(qū)、社會性活動區(qū)、

建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、運(yùn)動區(qū))①幼兒的興趣與發(fā)展需要決定了活動區(qū)的種類。②考慮滿足

各方面發(fā)展的需要。③幼兒人數(shù)與活動室面積決定了活動區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。80porb73Gm2、活動區(qū)的布置(1).確定各個活動區(qū)的空間位置教師首先要根據(jù)各個活動區(qū)的特殊需要在現(xiàn)行的活動室空間

內(nèi)為其尋找最佳的位置。①動靜分開，避免相互干擾。②區(qū)域之間要有適當(dāng)?shù)摹胺忾]性”,避免因“界限”不明確

而產(chǎn)生消極影響。③活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免幼兒在活

動時產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。④避免出現(xiàn)“死角”,即教師視線不能隨時看到的地方。81porb73Gm②自理問題。投放的材料應(yīng)該是幼兒自己就能取到，并放回去的

。③心理氣氛問題。④規(guī)則問題。82