《竇娥冤》教學(xué)新思路：2024年的教案設(shè)計(jì)2篇

《竇娥冤》教學(xué)新思路：2024年的教案設(shè)計(jì)2024-11-2620XXREPORTING課程引入與背景介紹文本解讀與賞析跨學(xué)科融合與拓展互動(dòng)式學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐課程總結(jié)與延伸目錄CATALOGUE20XXPART01課程引入與背景介紹20XXREPORTING講述寡婦竇娥，受人陷害，含冤而死的故事。故事主線關(guān)鍵情節(jié)結(jié)局反思張?bào)H兒父子的逼迫、竇娥的含冤受屈、臨刑前的三樁誓愿等。通過竇娥的冤案，引發(fā)對元代社會(huì)現(xiàn)實(shí)與司法黑暗的反思?！陡]娥冤》故事梗概關(guān)漢卿，元代著名戲曲作家，被譽(yù)為“元曲四大家”之首?；拘畔⒁袁F(xiàn)實(shí)主義手法，塑造鮮明人物形象，展現(xiàn)社會(huì)生活百態(tài)。創(chuàng)作風(fēng)格《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《單刀會(huì)》等。代表作品作者關(guān)漢卿簡介010203元代是中國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)王朝，社會(huì)動(dòng)蕩，民族矛盾尖銳。歷史背景在宋代雜劇的基礎(chǔ)上，吸收北方少數(shù)民族藝術(shù)元素，形成獨(dú)具特色的元代戲曲。戲曲發(fā)展多民族文化交融，為戲曲創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感來源。文化交融元代戲曲發(fā)展背景過程與方法通過文本分析、小組討論等方式，深入理解作品內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛與尊重，學(xué)會(huì)以歷史的眼光看待文學(xué)作品及其時(shí)代價(jià)值。知識(shí)與技能了解《竇娥冤》的故事情節(jié)、人物形象及藝術(shù)特色；掌握元代戲曲的基本知識(shí)和發(fā)展背景。本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)PART02文本解讀與賞析20XXREPORTING劇情概述分析劇中主要人物竇娥、張?bào)H兒、蔡婆婆等之間的關(guān)系，以及他們在劇情發(fā)展中的作用，有助于學(xué)生更好地理解人物性格和劇情走向。角色性格特點(diǎn)深入探討竇娥的堅(jiān)貞不屈、張?bào)H兒的無賴與兇狠、蔡婆婆的懦弱與善良等角色性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格對劇情發(fā)展的影響?！陡]娥冤》是一出雜劇，講述了竇娥被冤枉殺人，最終含冤而死的故事。通過梳理劇情，讓學(xué)生了解故事梗概和主要情節(jié)。劇情梳理與角色分析文學(xué)藝術(shù)手法探討雜劇藝術(shù)特點(diǎn)《竇娥冤》作為一出雜劇，具有獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，如唱詞與說白的結(jié)合、音樂與舞蹈的融入等。通過分析這些特點(diǎn)，讓學(xué)生感受雜劇的藝術(shù)魅力。語言風(fēng)格賞析劇中的語言風(fēng)格質(zhì)樸自然，富有生活氣息。引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受其地域特色和時(shí)代風(fēng)貌。象征與隱喻手法探討劇中運(yùn)用的象征與隱喻手法，如“六月飛雪”等意象的象征意義，以及這些手法在表達(dá)主題思想中的作用。主題思想闡釋01通過竇娥的悲慘遭遇，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不公，表達(dá)對統(tǒng)治者昏庸無能的批判。引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文學(xué)作品之間的關(guān)系。劇中人物性格鮮明，善惡對比強(qiáng)烈。通過分析人物性格及其行為表現(xiàn)，探討人性中的善惡沖突與抉擇。竇娥與張?bào)H兒的斗爭是正義與邪惡的較量。闡釋這一主題思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義終將戰(zhàn)勝邪惡，激發(fā)學(xué)生的正義感。0203社會(huì)現(xiàn)實(shí)批判人性善惡探討正義與邪惡的較量PART03跨學(xué)科融合與拓展20XXREPORTING歷史人物引入介紹關(guān)漢卿等劇作家的生平和創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣對文學(xué)作品的影響，從而加深對作品的理解。元朝社會(huì)背景通過介紹元朝時(shí)期的社會(huì)制度、政治環(huán)境和文化背景，幫助學(xué)生理解《竇娥冤》所處的時(shí)代背景。歷史事件關(guān)聯(lián)將《竇娥冤》與元朝時(shí)期的相關(guān)歷史事件相聯(lián)系，如民族沖突、官場腐敗等，以便學(xué)生更好地理解劇情和人物行為。結(jié)合歷史知識(shí)，解讀時(shí)代背景01忠誠與孝道通過竇娥的堅(jiān)守與犧牲，引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠與孝道在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值。融入道德教育，引導(dǎo)價(jià)值觀塑造02正義與良知分析劇中人物的行為和選擇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義和良知的重要性，并鼓勵(lì)他們在現(xiàn)實(shí)生活中秉持這些價(jià)值觀。03尊重與包容結(jié)合元朝時(shí)期多元文化背景，教導(dǎo)學(xué)生要尊重不同文化和個(gè)體，培養(yǎng)包容心態(tài)。劇情分析與討論鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀劇情，提出自己的見解，并通過小組討論等形式進(jìn)行交流和碰撞。人物角色評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對劇中人物進(jìn)行客觀評價(jià)，分析他們的行為動(dòng)機(jī)和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?，F(xiàn)實(shí)問題關(guān)聯(lián)將《竇娥冤》中的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題相聯(lián)系，如社會(huì)公正、道德困境等，激發(fā)學(xué)生的思考并尋求解決方案。020301啟發(fā)批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力PART04互動(dòng)式學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐20XXREPORTING將學(xué)生分成小組，每組探討并分享對《竇娥冤》主題思想的理解，通過交流加深認(rèn)識(shí)。分組探討《竇娥冤》的主題思想小組內(nèi)成員分別負(fù)責(zé)分析劇中不同人物的形象和性格特點(diǎn)，共同討論人物塑造的技巧和意義。分析人物形象與性格特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀《竇娥冤》后的心得和感受，促進(jìn)情感交流和共鳴。分享閱讀心得與感受小組討論與分享角色扮演練習(xí)選取劇中關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分別扮演不同角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)劇中人物的情感和處境。情景模擬創(chuàng)作課堂展示與評價(jià)角色扮演與情景模擬以小組為單位，根據(jù)《竇娥冤》的故事情節(jié)創(chuàng)作新的情景模擬劇本，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，對其他小組的表演和創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。寫作成果分享學(xué)生完成創(chuàng)意寫作后，鼓勵(lì)他們在課堂上分享自己的作品，接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評與建議。表達(dá)技巧提升通過創(chuàng)意寫作練習(xí)和分享，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感，提高表達(dá)能力。創(chuàng)意寫作練習(xí)以《竇娥冤》為題材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫故事、改編劇本等，拓展學(xué)生的寫作思路。創(chuàng)意寫作與表達(dá)PART05課程總結(jié)與延伸20XXREPORTING《竇娥冤》概述深入探討《竇娥冤》中的悲劇元素，如人物命運(yùn)、社會(huì)背景等，引導(dǎo)學(xué)生理解悲劇的審美價(jià)值。悲劇美學(xué)分析語言藝術(shù)與表演特點(diǎn)分析劇中的語言運(yùn)用、修辭手法以及表演風(fēng)格，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。對本劇的基本情節(jié)、主要人物及作者關(guān)漢卿進(jìn)行簡要回顧，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧相關(guān)文學(xué)作品閱讀推薦學(xué)生閱讀關(guān)漢卿的其他代表作品，如《救風(fēng)塵》、《望江亭》等，以加深對作者創(chuàng)作風(fēng)格的理解。元曲知識(shí)與賞析引導(dǎo)學(xué)生了解元曲的發(fā)展歷程、藝術(shù)特色，并提供元曲經(jīng)典作品賞析資料。戲劇表演實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演活動(dòng)，通過親身實(shí)踐感受戲劇藝術(shù)的魅力。拓展學(xué)習(xí)資源推薦鼓勵(lì)持續(xù)學(xué)習(xí)與探索深入研究關(guān)漢卿及其時(shí)代鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究關(guān)漢卿的生平事跡、創(chuàng)作背景以及元代社會(huì)文化，培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣。跨學(xué)科學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將《竇娥冤》與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等，以拓展視野和增強(qiáng)綜合素質(zhì)。文學(xué)創(chuàng)作嘗試激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)他們嘗試寫作短劇、小說等文學(xué)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和表達(dá)能力。THANKS感謝觀看20XXREPORTING《竇娥冤》教學(xué)新思路：2024年的教案設(shè)計(jì)2024-11-26目錄01020304課程背景與教學(xué)目標(biāo)文本解讀與賞析方法主題思想深入挖掘跨學(xué)科融合與拓展延伸0506互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評價(jià)反饋與總結(jié)提升PART01課程背景與教學(xué)目標(biāo)《竇娥冤》是元代雜劇作家關(guān)漢卿的代表作，講述了寡婦竇娥受人陷害，含冤而死的故事。全劇情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不公。故事梗概關(guān)漢卿，元代著名雜劇作家，被譽(yù)為“元曲四大家”之首。他的作品以深刻的社會(huì)洞察力和鮮明的人物形象塑造而著稱，對后世戲曲創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作者介紹《竇娥冤》故事梗概及作者介紹培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，使學(xué)生了解人類文化的豐富多樣性，提高人文素養(yǎng)。中學(xué)階段文學(xué)教育重要性增強(qiáng)學(xué)生審美能力文學(xué)作品中的藝術(shù)形象和情感表達(dá)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展文學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《竇娥冤》的故事情節(jié)和人物形象，理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。預(yù)期成果學(xué)生能夠熟練掌握《竇娥冤》的文本內(nèi)容，對作品中的人物形象和情節(jié)進(jìn)行深入分析，形成自己的見解和感悟；同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對同類文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和比較，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期成果課時(shí)安排本課程計(jì)劃安排4個(gè)課時(shí)，分別用于介紹作品背景與作者、講解故事情節(jié)與人物形象、分析作品主題與思想意義以及進(jìn)行課堂討論與總結(jié)。教學(xué)計(jì)劃第一課時(shí)主要介紹《竇娥冤》的故事梗概和作者關(guān)漢卿的生平及創(chuàng)作背景；第二課時(shí)詳細(xì)講解劇情發(fā)展和主要人物形象塑造；第三課時(shí)深入分析作品的主題思想和社會(huì)意義；第四課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得和感悟，并對課程進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。課時(shí)安排與教學(xué)計(jì)劃PART02文本解讀與賞析方法文本細(xì)讀策略指導(dǎo)細(xì)讀指導(dǎo)二品味曲詞與賓白，揣摩人物心理與性格特征。指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀曲詞和賓白部分，分析其中蘊(yùn)含的人物情感、心理狀態(tài)以及性格特點(diǎn)，從而更深入地理解人物形象。細(xì)讀指導(dǎo)三關(guān)注舞臺(tái)提示與科范，想象戲劇表演場景。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劇本中的舞臺(tái)提示和科范，結(jié)合戲劇表演的特點(diǎn)，想象劇中人物的動(dòng)作、表情和場景布置，增強(qiáng)對戲劇的直觀感受。細(xì)讀指導(dǎo)一關(guān)注標(biāo)題與楔子，理解劇情梗概與創(chuàng)作背景。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《竇娥冤》的標(biāo)題和楔子部分，幫助他們快速把握故事大意和作者關(guān)漢卿的創(chuàng)作意圖。030201竇娥角色分析指導(dǎo)學(xué)生分析劇中其他重要人物如蔡婆婆、張?bào)H兒父子的性格特點(diǎn)及其在劇情發(fā)展中的作用，以便更全面地理解戲劇沖突和人物關(guān)系。其他角色分析心理揣摩方法通過角色扮演、情感代入等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩劇中人物的心理活動(dòng)，理解他們在特定情境下的行為選擇和情感表達(dá)。通過解讀竇娥的曲詞和賓白，引導(dǎo)學(xué)生分析她的性格特點(diǎn)、命運(yùn)遭遇以及反抗精神，理解這一悲劇形象的深刻內(nèi)涵。人物角色分析及心理揣摩情節(jié)梳理指導(dǎo)學(xué)生按照劇本的順序梳理主要情節(jié)，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)和基本結(jié)構(gòu)，為深入分析戲劇沖突打下基礎(chǔ)。情節(jié)推進(jìn)與戲劇沖突探討戲劇沖突分析引導(dǎo)學(xué)生分析劇本中的主要戲劇沖突，如竇娥與張?bào)H兒父子之間的矛盾、竇娥與官府之間的對立等，探討這些沖突如何推動(dòng)劇情發(fā)展并揭示主題。懸念與突轉(zhuǎn)技巧探討指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劇本中的懸念設(shè)置和突轉(zhuǎn)技巧，分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)戲劇的吸引力和感染力，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用這些技巧。語言表達(dá)技巧及風(fēng)格鑒賞語言特點(diǎn)分析指導(dǎo)學(xué)生分析《竇娥冤》的語言特點(diǎn)，如運(yùn)用元曲特有的表達(dá)方式、節(jié)奏韻律等，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。表達(dá)技巧鑒賞引導(dǎo)學(xué)生鑒賞劇本中運(yùn)用的各種表達(dá)技巧，如比喻、排比、對偶等修辭手法以及個(gè)性化的語言風(fēng)格等，分析它們在塑造人物形象和傳達(dá)情感方面的作用。風(fēng)格流派探討結(jié)合關(guān)漢卿的創(chuàng)作背景和《竇娥冤》的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生探討其所屬的戲劇風(fēng)格流派及在中國古代戲劇史上的地位和影響。PART03主題思想深入挖掘介紹元代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，分析其對劇中人物命運(yùn)的影響。元代社會(huì)特點(diǎn)剖析劇中不同社會(huì)階層的人物關(guān)系，揭示其背后的社會(huì)原因。社會(huì)階層與人物關(guān)系以竇娥為例，分析其命運(yùn)如何受到社會(huì)環(huán)境的影響和制約。人物命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境關(guān)聯(lián)社會(huì)背景對人物命運(yùn)影響剖析010203介紹中國傳統(tǒng)道德倫理觀念的基本內(nèi)容，及其在劇中的體現(xiàn)。傳統(tǒng)道德倫理觀念對劇中人物的行為進(jìn)行道德評判，引導(dǎo)學(xué)生思考正義與邪惡、善與惡的問題。人物行為道德評判通過劇中人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道德倫理觀念對人生的指導(dǎo)意義。道德倫理觀念的啟示道德倫理觀念在劇中體現(xiàn)分析劇中正義與邪惡勢力的較量過程，揭示其背后的社會(huì)原因和人性因素。正義與邪惡的較量過程探討劇中正義與邪惡較量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考其對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示。正義與邪惡較量結(jié)果明確正義與邪惡的概念，及其在劇中的具體表現(xiàn)。正義與邪惡的定義正義與邪惡較量結(jié)果思考01當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀念特點(diǎn)介紹當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀念的基本特點(diǎn)，及其與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。劇中價(jià)值觀念與當(dāng)代社會(huì)關(guān)聯(lián)分析劇中體現(xiàn)的價(jià)值觀念與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系和差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)代的思考。當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀念引導(dǎo)策略探討如何通過《竇娥冤》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高道德素質(zhì)。當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀念引導(dǎo)0203PART04跨學(xué)科融合與拓展延伸01元朝歷史背景介紹元朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生更好地理解《竇娥冤》所處的時(shí)代背景。結(jié)合歷史知識(shí)，了解元朝社會(huì)風(fēng)貌02社會(huì)等級(jí)制度講解元朝的社會(huì)等級(jí)制度，分析劇中人物的社會(huì)地位及其相互影響。03民族融合與文化交流探討元朝時(shí)期各民族之間的融合與交流，以及這種交流對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的影響。引入法律視角，探討冤案成因及啟示元朝法律制度介紹元朝的法律制度及其特點(diǎn)，分析其對冤案產(chǎn)生的影響。01冤案成因剖析從法律角度剖析《竇娥冤》中冤案的成因，如司法腐敗、證據(jù)不足、刑訊逼供等。02當(dāng)代法律啟示結(jié)合當(dāng)代法律體系，探討如何從《竇娥冤》中吸取教訓(xùn)，完善現(xiàn)代司法制度，減少冤案的發(fā)生。03內(nèi)心沖突與掙扎深入剖析人物在劇情發(fā)展中的內(nèi)心沖突與掙扎，幫助學(xué)生更好地理解人物行為背后的心理動(dòng)因。情感共鳴與理解引導(dǎo)學(xué)生通過心理學(xué)角度，對劇中人物產(chǎn)生情感共鳴，加深對劇情和人物的理解。人物性格分析運(yùn)用心理學(xué)理論，分析劇中主要人物的性格特點(diǎn)及其形成原因。心理學(xué)角度解讀人物內(nèi)心世界表演實(shí)踐與體驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行表演實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)劇中人物的情感和內(nèi)心世界，加深對作品的理解和感受。元曲藝術(shù)特色介紹元曲的藝術(shù)特色，如唱詞、表演方式等，幫助學(xué)生更好地欣賞《竇娥冤》的藝術(shù)魅力。劇情改編與創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對《竇娥冤》進(jìn)行劇情改編或創(chuàng)作新的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。藝術(shù)表現(xiàn)形式欣賞與創(chuàng)作嘗試PART05互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生興趣、閱讀能力等因素，將學(xué)生分成若干小組。分組原則作為引導(dǎo)者和參與者，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提出有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師角色圍繞《竇娥冤》的主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面展開討論，分享個(gè)人閱讀心得和體會(huì)。討論內(nèi)容每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。成果展示小組討論：分享個(gè)人閱讀心得體會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每組選取《竇娥冤》中的經(jīng)典場景進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)劇中人物對話。分組演繹指導(dǎo)學(xué)生在扮演過程中深入體會(huì)角色情感，通過語言、表情和動(dòng)作等多種方式準(zhǔn)確表達(dá)。情感表達(dá)演繹結(jié)束后，組織觀眾提問和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考劇中人物性格、命運(yùn)及社會(huì)問題。觀眾互動(dòng)角色扮演：重現(xiàn)劇中經(jīng)典場景對話辯題設(shè)置圍繞《竇娥冤》中的正義與冤屈、道德與法律等核心主題，設(shè)置具有爭議性的辯題，如“竇娥是否應(yīng)該選擇忍辱負(fù)重以保全家族名譽(yù)”。辯論賽：圍繞主題展開思想交鋒分組與準(zhǔn)備將學(xué)生分為正反兩方，指導(dǎo)他們分別搜集資料、整理觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們自主查找相關(guān)歷史背景、法律條文等，以豐富辯論內(nèi)容。辯論實(shí)施在課堂上組織辯論賽，讓學(xué)生們圍繞辯題展開激烈的思想交鋒，教師則擔(dān)任主持人和裁判角色，確保辯論的公平與順利進(jìn)行。創(chuàng)作背景設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生思考，如果《竇娥冤》的故事發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)有哪些新的元素和情節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為故事設(shè)定一個(gè)全新的背景。人物角色重塑情節(jié)發(fā)展與沖突創(chuàng)意寫作：續(xù)寫或改編《竇娥冤》故事讓學(xué)生嘗試重新塑造《竇娥冤》中的人物角色，可以是對原有人物的深入挖掘，也可以是創(chuàng)造新的角色，并讓他們與原有人物產(chǎn)生交集。指導(dǎo)學(xué)生思考如何在保留原故事核心沖突的基礎(chǔ)上，為故事增加新的情節(jié)和沖突，使故事更加豐富和引人入勝。PART06評價(jià)反饋與