《怎樣上好一堂思政課》課件

【Applicabletolecturetrainingworkreport】《怎樣上好一堂思政課》非常感謝各位同仁們對(duì)思想政治理論課的大力支持和幫助怎樣上好一堂思政課二〇一六年一月薄愛(ài)敬談?wù)剬?duì)于上課的個(gè)人的認(rèn)識(shí)一、國(guó)家層面：

新時(shí)期政策要求教社科[2015]2號(hào)中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知中指出“高校所有校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講思想政治理論課。鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員班主任骨干兼任思想政治理論課教師，鼓勵(lì)支持思想政治理論課教師從事輔導(dǎo)員、班主任工作，推動(dòng)兩支隊(duì)伍的有機(jī)融合。鼓勵(lì)支持哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師參與思想政治理論課教學(xué)”。二、學(xué)校層面：(1）有利于思想政治教育的開(kāi)展（2）外聘教師減少，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生受益三、個(gè)人層面1、有助于個(gè)人的成長(zhǎng)：（1）評(píng)職稱需求（做科研）（2）兩條腿走路（3）個(gè)人收入有所增加2、教學(xué)與思想政治工作相互促進(jìn)第四上課的各教學(xué)環(huán)節(jié)第三怎樣上好一堂思政課第二對(duì)思政課教師的要求第一思想政治理論課的定位

思政課的課程性質(zhì)：思政課是政治性與學(xué)術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一的課程，深邃的思想性和鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性是該課程最顯著的特性。思想政治理論課進(jìn)行科學(xué)定位：明確思政課要把培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力同時(shí)進(jìn)行，其中最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想信念的引導(dǎo)。要強(qiáng)調(diào)思政課必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，必須旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，并通過(guò)充分的研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，這也是思政課不同于其他課程的特殊性之所在。

第一思想政治理論課的定位第二對(duì)思政課教師的要求中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知

高校所有校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講思想政治理論課。鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員班主任骨干兼任思想政治理論課教師，鼓勵(lì)支持思想政治理論課教師從事輔導(dǎo)員、班主任工作，推動(dòng)兩支隊(duì)伍的有機(jī)融合。鼓勵(lì)支持哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師參與思想政治理論課教學(xué)。第二對(duì)思政課教師的要求

正確認(rèn)識(shí)和處理好學(xué)術(shù)自由與堅(jiān)持正確的政治方向的關(guān)系，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”這個(gè)重要原則。學(xué)術(shù)性與政治性是社會(huì)主義大學(xué)的兩個(gè)根本屬性。堅(jiān)持正確的政治方向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向是大學(xué)的生命線。第二對(duì)思政課教師的要求

思政課開(kāi)設(shè)的目的：是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，讓青年學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生有正確的認(rèn)識(shí)和把握，少走彎路。

老師們除了須具備專業(yè)素養(yǎng)外，還要遵守職業(yè)道德。這兩點(diǎn)缺一不可。教師不僅是傳授知識(shí)和技能的“授業(yè)”者，還應(yīng)該是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、幫學(xué)生“系扣子”的“傳道”者。第二對(duì)思政課教師的要求

教育部部長(zhǎng)袁貴仁2015年1月29日在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上表示，

教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。

袁貴仁強(qiáng)調(diào)，《意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)要加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地管理，特別是加強(qiáng)教材建設(shè)和課堂講壇管理。絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂；（加強(qiáng)對(duì)西方原版教材的使用管理）決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)；決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延；決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生?！叭齻€(gè)底線四個(gè)不能”第三怎樣上好一堂思政課1、當(dāng)下，“95后”的大學(xué)生，大多具有比較強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)灌輸教育并不“感冒”?？墒牵麄兊乃枷肷形闯墒?，正處于成長(zhǎng)的特殊階段，年輕的老師正好可以充當(dāng)朋輩的角色，在思政課教學(xué)中與他們成為朋友，在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀。

2、思政課，不妨從‘教導(dǎo)模式’向‘引導(dǎo)模式’轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色也要從‘長(zhǎng)輩’向‘朋輩’轉(zhuǎn)換，這樣的思政課可以讓學(xué)生更‘解渴’，也不會(huì)覺(jué)得枯燥和無(wú)聊?！崩纾恨q論課、討論課、主題演講、微劇等第三怎樣上好一堂思政課上好思政課的關(guān)鍵:“兩性”“兩力”實(shí)效性和趣味性吸引力和感染力第三怎樣上好一堂思政課目前的課堂現(xiàn)狀“六多六少”“抬頭的少了，看手機(jī)的多了；看書(shū)的少了，聽(tīng)故事的多了；閉卷的少了，開(kāi)卷考試多了；沉默的少了，愛(ài)表現(xiàn)的多了；提問(wèn)的少了，網(wǎng)上議論多了；嚴(yán)肅性少了，媚俗戲謔多了。第三怎樣上好一堂思政課如何讓“高高在上”的東西“接地氣”1、要建立學(xué)術(shù)和現(xiàn)實(shí)的連接

傳統(tǒng)的思政課大多傳授“形而上”的內(nèi)容，教師們也常用莊子所說(shuō)的“無(wú)用之用”來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性。但要想讓當(dāng)代青年人打起精神、豎起耳朵聽(tīng)，傳遞的思想就一定要直面現(xiàn)實(shí)、描述趨勢(shì)、準(zhǔn)確前瞻。2、要把握好自由與紀(jì)律的界限

“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”是師德紅線，思政教育尤其不能跨線。把思政課唱成一臺(tái)叫好又叫座的大戲，既要評(píng)委滿意又要觀眾買(mǎi)單，不僅是一門(mén)學(xué)術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。一、應(yīng)在課程內(nèi)容的實(shí)用性上下工夫1、教師應(yīng)吃透理論并緊密結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，先說(shuō)服和感動(dòng)自己，再去吸引學(xué)生；2、要從學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以平等的方式和學(xué)生一起討論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用原理去解決問(wèn)題。二、應(yīng)在授課技巧上下工夫

教師應(yīng)學(xué)會(huì)用學(xué)生熟悉的話語(yǔ)體系、選擇學(xué)生熟悉的例子去解疑釋惑；把教師課堂講授、專題講座、案例分析等，同學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的演講、繪畫(huà)、小品、微電影制作等多種形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與其中。第三怎樣上好一堂思政課總結(jié)：確立青年大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，解決思政課教學(xué)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的矛盾，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)上由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換

思政課教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，著重于激發(fā)學(xué)生分析能力和學(xué)習(xí)興趣，尋求新型的對(duì)話教學(xué)模式，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生建構(gòu)自身的價(jià)值和信息系統(tǒng)。1、滿懷關(guān)愛(ài)之情施教2、積極尋求新的教學(xué)模式。3、充分發(fā)揮“第二課堂”的教育功能。

思政課教師可以利用課堂組織學(xué)生觀看教學(xué)影像視頻、開(kāi)展課堂討論和辯論等活動(dòng)動(dòng)員學(xué)生參與教學(xué)，或者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)、廠礦和企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和勤工儉學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)情和理論熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。第三怎樣上好一堂思政課成績(jī)?cè)u(píng)定基礎(chǔ)課下學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)定項(xiàng)目?jī)?nèi)容形式分值比例備注序號(hào)內(nèi)容一課后作業(yè)（共30分）1校園不文明行為的調(diào)查報(bào)告小論文15分1、小論文任選2個(gè)2、網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)計(jì)入總成績(jī)3、平時(shí)成績(jī)占60%

2愛(ài)情與人生小論文15分

3案例點(diǎn)評(píng)小論文15分

備注：三個(gè)課業(yè)項(xiàng)目中任選兩個(gè)

任選1個(gè)作業(yè)在基礎(chǔ)課BB平臺(tái)上提交.1各作業(yè)上交紙質(zhì)稿二態(tài)度紀(jì)律考勤（10分）

10分三課堂提問(wèn)（10分）

其中兩次以上15分，一次的10分，等級(jí)依次類推。

10分四課堂討論、辯論、演講、實(shí)踐項(xiàng)目（20分）1校園說(shuō)法

20分

2社會(huì)公德

3事業(yè)與愛(ài)情

4社會(huì)熱點(diǎn)討論

備注：四個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)

五網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)要求（共30分）1上基礎(chǔ)課程網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)20次以上10分

2討論跟帖一次，并寫(xiě)出自己的正確觀點(diǎn)

10分3在線測(cè)試

10分六期末考試

結(jié)合本期所學(xué)內(nèi)容、教師命題考查

100分期末考試成績(jī)占40%

期終考核采取試卷命題的形式。任課教師在統(tǒng)一的試題庫(kù)中自由組合題目完成。試卷的題型包括辨析，判斷并說(shuō)明理由（

3*5共15分）、簡(jiǎn)答題（4*10共40分）、案例分析（3*10共30）、論述（1*15共15分）4種類型。要求按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷評(píng)分。

試卷庫(kù)第四上課的各教學(xué)環(huán)節(jié)上課的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃課前：1、備課2、備學(xué)生3、準(zhǔn)備好上課的教學(xué)資料：教材、授課計(jì)劃、教案、學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)課中：課堂教學(xué)課后：1、學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定央2、精品資源共享課的課程網(wǎng)站3、期末試卷的裝訂宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校通知成績(jī)?cè)u(píng)定序號(hào)評(píng)定項(xiàng)目?jī)?nèi)容形式分值比例備注序號(hào)內(nèi)容一課后作業(yè)1我的成長(zhǎng)，我的路小論文15分1、小論文任選2個(gè)2、在線學(xué)習(xí)作為考核內(nèi)容3、平時(shí)成績(jī)占60%

共30分2大學(xué)生與誠(chéng)信小論文15分

3同學(xué)自己收集成功案例寫(xiě)出感想和體會(huì)小論文15分

備注：三個(gè)課業(yè)項(xiàng)目中任選兩個(gè)

任選1個(gè)作業(yè)在基礎(chǔ)課BB平臺(tái)網(wǎng)上提交.1各作業(yè)交紙質(zhì)稿二態(tài)度紀(jì)律考勤（10分）

10分三課堂提問(wèn)（10分）

其中兩次以上15分，一次的10分，等級(jí)依次類推。

10分四課堂討論、辯論、演講、實(shí)踐項(xiàng)目（20分）1愛(ài)我中華

20分

2衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)

3理想與信念

4社會(huì)熱點(diǎn)討論

備注：四個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)。

五網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)要求（共30分）1上基礎(chǔ)課程網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)20次以上10分

2討論跟帖一次，并寫(xiě)出自己的正確觀點(diǎn)

10分3在線測(cè)試

10分六期末考試

結(jié)合本期所學(xué)內(nèi)容、教師命題考查

100分期末成績(jī)占40%

期終考核采取撰寫(xiě)命題論文的形式。論文的具體內(nèi)容由各個(gè)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在“學(xué)習(xí)《思法》的最大收獲和體會(huì)”、“鼓勵(lì)自擬題目，但一定要從與本學(xué)期的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)”等論文庫(kù)中選取。論文的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均按標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則統(tǒng)一執(zhí)行。

論文庫(kù)備選基礎(chǔ)課上學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)形勢(shì)與政策課成績(jī)?cè)u(píng)定形勢(shì)與政策一共上4個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期4個(gè)學(xué)時(shí)前三個(gè)學(xué)期各給30分，累計(jì)相加為平時(shí)成績(jī)，第四個(gè)學(xué)期的成績(jī)?yōu)槠谀┏煽?jī)懇請(qǐng)各位不吝賜教多提寶貴意見(jiàn)和建議！衷心祝愿各位同仁工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意！謝謝！THANKYOU課程結(jié)束SWOT分析模板SWOT分析是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中經(jīng)常使用的功能強(qiáng)大的分析工具，最早是由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在80年代初提出來(lái)的：S代表strength(優(yōu)勢(shì))，W代表weakness(弱勢(shì))，O代表opportunity(機(jī)會(huì))，T代表threat(威脅)。市場(chǎng)分析人員經(jīng)常使用這一工具來(lái)掃描、分析整個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)，獲取相關(guān)的市場(chǎng)資訊，為高層提供決策依據(jù)，其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。它在制定公司發(fā)展戰(zhàn)略和進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析中也經(jīng)常被使用。SWOT的分析技巧類似于波士頓咨詢（BCG）公司的增長(zhǎng)/份額矩陣（TheGrowth/ShareMatrix），什么是SWOT分析內(nèi)部環(huán)境優(yōu)勢(shì)Strengths劣勢(shì)Weakness機(jī)會(huì)Opportunities威脅ThreatsSWOT分析傳統(tǒng)矩陣示意圖外部環(huán)境SWOT行業(yè)分析適用范圍業(yè)務(wù)單元及產(chǎn)品線分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析SWOT企業(yè)自身SBUSWOT分析SWOTSWOT企業(yè)自身SBUSWOT分析主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手SBUSWOT分析企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境與行業(yè)平均水平進(jìn)行比較當(dāng)選擇行業(yè)領(lǐng)域中只有少數(shù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，可以考慮做SWOT組圖進(jìn)行比較SWOT分析步驟分析環(huán)境因素構(gòu)造SWOT矩陣制定行動(dòng)計(jì)劃運(yùn)用各種調(diào)查研究方法，分析出公司所處的各種環(huán)境因素，即外部環(huán)境因素和內(nèi)部能力因素。

將調(diào)查得出的各種因素根據(jù)輕重緩急或影響程度等排序方式，構(gòu)造SWOT矩陣。

在完成環(huán)境因素分析和SWOT矩陣的構(gòu)造后，便可以制定出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。

SW優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析（內(nèi)部環(huán)境分析）提高公司盈利性產(chǎn)品線的寬度產(chǎn)品的質(zhì)量產(chǎn)品價(jià)格產(chǎn)品的可靠性產(chǎn)品的適用性服務(wù)的及時(shí)性服務(wù)態(tài)度……競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可以指消費(fèi)者眼中一個(gè)企業(yè)或它的產(chǎn)品有別于其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的任何優(yōu)越的東西。需要注意的是一定要從消費(fèi)者的角度出發(fā)，尋找與競(jìng)爭(zhēng)者或行業(yè)平均水平比較，公司的產(chǎn)品與服務(wù)有什么優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)；而不是從公司的角度出發(fā)，衡量企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一定努力，建立自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)引起競(jìng)爭(zhēng)者注意，開(kāi)始作出反應(yīng)直接進(jìn)攻企業(yè)優(yōu)勢(shì)所在，或采取更為有力的策略競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)受到削弱，尋找新的策略增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)根據(jù)SW分析，公司建立并維持自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)在維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)過(guò)程中，必須深刻認(rèn)識(shí)自身的資源和能力，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)一旦在某一方面具有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必會(huì)吸引到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的注意。而影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)時(shí)間，主要的是三個(gè)關(guān)鍵因素：（1）建立這種優(yōu)勢(shì)要多長(zhǎng)時(shí)間?（2）能夠獲得的優(yōu)勢(shì)有多大？（3）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手作出有力反應(yīng)需要多長(zhǎng)時(shí)間？如果企業(yè)分析清楚了這三個(gè)因素，就會(huì)明確自己在建立和維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)中的地位了。OT機(jī)會(huì)與威脅分析（外部環(huán)境分析）環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)分為兩大類：環(huán)境威脅環(huán)境機(jī)會(huì)環(huán)境威脅指的是環(huán)境中一種不利的發(fā)展趨勢(shì)所形成的挑戰(zhàn)，如果不采取果斷的戰(zhàn)略行為，這種不利趨勢(shì)將導(dǎo)致公司的競(jìng)爭(zhēng)地位受到削弱。環(huán)境機(jī)會(huì)就是對(duì)公司行為富有吸引力的領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域中，該公司將擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。OT機(jī)會(huì)與威脅分析方法一：PEST法PEST法政治／法律:經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化技術(shù)壟斷法律環(huán)境保護(hù)法稅法對(duì)外貿(mào)易規(guī)定勞動(dòng)法政府穩(wěn)定性經(jīng)濟(jì)周期GNP趨勢(shì)利率貨幣供給通貨膨脹失業(yè)率可支配收入能源供給成本人口統(tǒng)比收入分配社會(huì)穩(wěn)定生活方式的變化教育水平消費(fèi)政府對(duì)研究的投入政府和行業(yè)對(duì)技術(shù)的重視新技術(shù)的發(fā)明和進(jìn)展技術(shù)傳播的速度折舊和報(bào)廢速度OT機(jī)會(huì)與威脅分析方法一：波特五力模型競(jìng)爭(zhēng)者供應(yīng)商客戶替代者新進(jìn)入者進(jìn)入本行業(yè)有哪些壁壘？它們阻礙新進(jìn)入者的作用有多大？本企業(yè)怎樣確定自己的地位（自己進(jìn)入或者阻止對(duì)手進(jìn)入）？購(gòu)買(mǎi)者轉(zhuǎn)而購(gòu)買(mǎi)替代品的轉(zhuǎn)移成本；公司可以采取什么措施來(lái)降低成本或增加附加值來(lái)降低消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)替代品的風(fēng)險(xiǎn)？供貨商的品牌或價(jià)格特色；供貨商的戰(zhàn)略中本企業(yè)的地位；供貨商之間的關(guān)系；從供貨商之間轉(zhuǎn)移的成本本企業(yè)的部件或原材料產(chǎn)品占買(mǎi)方成本的比例；各買(mǎi)方之間是否有聯(lián)合的危險(xiǎn)；本企業(yè)與買(mǎi)方是否具有戰(zhàn)略合作關(guān)系行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的均衡程度、增長(zhǎng)速度、固定成本比例