新課程改革理念教師職業(yè)道德教育法律法規(guī)試題2含答案

新課程基本理念(50分)

一、選擇題(下列各題只有一個正確選項，請將該選項前的字母填寫在答題紙相應(yīng)的題號下面。每小題2分，共10分。)

1、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為()

A.加德納B.推孟C.韋克斯勒

2、新課程改變了對學(xué)生的評價制度，它的根本目的在于()

A、促進發(fā)展B、選拔甄別C、增加壓力

3、學(xué)校實施課程改革的有效途徑是()

A、健全組織機構(gòu)B、教室配置多媒休C、強化校本教研

4、教師專業(yè)成長的有效途徑是()

A、領(lǐng)導(dǎo)加機遇B、環(huán)境加待遇C、實踐加反思

5、教師作為研究者，以亟待解決的實際教育教學(xué)問題為研究內(nèi)容，以改進教育教學(xué)活動為目的，這樣的研究方法是()

A、行動研究法B、問卷調(diào)查法C、訪問談話法

二、案例分析(20分)

高老師今天收到一封學(xué)生的來信，信中這樣寫到："高老師，我今天很高興，因為你終于給我回答問題的機會。這可是我上初中獲得的第一次機會啊！雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到'我'的存在，我有了發(fā)表意見的機會…我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個同學(xué)的名字吧！"這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?

三、教師必讀書目考查(在《有效教學(xué)方法》一書中命一道簡答題10分)

《有效教學(xué)方法》你是如何理解加里鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中所提及的五種關(guān)鍵教學(xué)行為(即清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率)的，請簡要說明。

四、教育隨筆(10分)

在你的專業(yè)成長過程中，一定有許多令人難忘的故事，比如：經(jīng)歷過某一件事、參加過某一個活動、讀過某一本書--它對你的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，經(jīng)過實踐、反思，使自己的教育觀念和教學(xué)行為有了新的改變。請敘寫你親身細歷的這樣一個故事或片斷。題目自擬，字數(shù)不少于300字。

作者：121.234.47.*2009-7-1917：15回復(fù)此發(fā)言

2回復(fù)：新課程基本理念(50分)測試題

二、答案：新課程認為教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念，而該案例恰恰違背了這一觀點。由此也可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著以下的一些缺點：

①重認知輕情感。以學(xué)科為本位的教學(xué)，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗。

②重教書輕育人。它忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的道德生活和人格養(yǎng)成。

③傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)論輕過程。只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性。

④傳統(tǒng)的教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。重視那些被認定為是"有發(fā)展前途"的學(xué)生，把更多的機會讓給那些學(xué)生，忽視其他學(xué)生的發(fā)展。

新課程改革"新知識新理念新教法"考核試卷

一、填空題(每空1分，共31分)

1.新課程的三維目標是目標、目標和目標。

2.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)的呈現(xiàn)方式、方式和教學(xué)過程中方式的變革。

3.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是、、。

4.新課程倡導(dǎo)的教師行動研究的基本模式是。

5.新課程認為學(xué)生是的人，的人，的人。

6.尊重學(xué)生是新課程的基本要求之一，要求教師不傷害學(xué)生的自尊心，做到"六不"，即、、、、、。

7.新課程改變接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)、、，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

8.新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的、教育教學(xué)的、課程的，社區(qū)型的開放的教師。

9.校本教研以為研究基地，第一責(zé)任人是，研究的主體是。

10.校本教研的基本要素是、、。也稱校本教研的三種基本力量。

得分

評閱人

二、選擇題(每小題2分，共10分)

11.貫徹新課程"以人為本"的教育理念首先應(yīng)該做到()

A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

12.新課改整體設(shè)計教育課程，強調(diào)()

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充

13."關(guān)注個體差異"就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異()

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

14.新課程的核心理念是()

A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平

15.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()

A.充分認識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益

得分

評閱人

三、簡答題(共34分)

16.談?wù)勀銓?教師為主導(dǎo)(引導(dǎo))，學(xué)生為主體"的認識。(10分)

17.結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的"促進者"這一教師角色的理解。(12分)

18.在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?(12分)

得分

評閱人

四、論述題(25分)

19.學(xué)習(xí)課程標準后，對你的教學(xué)工作有什么啟示?(義務(wù)段教師)

19.與你熟悉的原高中教學(xué)相比，你認為"模塊"課程背景下的高中教學(xué)向我們提出了哪些新的挑戰(zhàn)?談?wù)勀愕恼J識。(高中段教師)

新課程改革"新知識新理念新教法"

考核參考答案

一、1.知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀2.教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)師生互動3.自主合作創(chuàng)新4."實踐+反思"5.發(fā)展獨特具有獨立意義6.不體罰學(xué)生不辱罵學(xué)生不大聲訓(xùn)斥學(xué)生不冷落學(xué)生不羞辱、嘲笑學(xué)生不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生7.自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)8.促進者研究者建設(shè)者和開發(fā)者9.學(xué)校校長教師10.自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)

二、11.B12.小學(xué)A初中C高中B13.C14.A15.B

三、16.言之有理即可。要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展。在教師的(主導(dǎo))引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

17.言之有理即可?；卮饐栴}要結(jié)合教學(xué)實踐。要點：教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位，其內(nèi)涵特征包括兩方面：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來；教師在傳授知識的同時，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激進者、輔導(dǎo)者，教會怎樣讓學(xué)生學(xué)會知識，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇。

18.言之有理即可。要點：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消；同時應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，讓學(xué)生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、19.(義務(wù)段教師)言之有理即可。提示：1、更新知識和觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷汲取新知識，提高個人素質(zhì)；2、迅速完成角色轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的組織者、幫助者、合作者。3、努力構(gòu)建"以學(xué)生為主體"的新型教學(xué)模式。4、建立新型的師生關(guān)系。5、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)環(huán)境。

19.(高中段教師)言之有理即可。提示：一是對教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。新的理念強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，它體現(xiàn)了時代發(fā)展對高中教育的嶄新要求。要求教師努力轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者的作用。二是對舊的教學(xué)習(xí)慣的挑戰(zhàn)。而"模塊"背景下的高中教學(xué)，在課程實施和評價過程中，要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)、人文素養(yǎng)。三是對自身文化積淀、自身教學(xué)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。新課程下的模塊教學(xué)，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，是課堂內(nèi)的師生互動式、探究式學(xué)習(xí)，選修課也存在很大的彈性。老師在課堂上根據(jù)學(xué)生提問中的難點，隨機地將教學(xué)歸類、深化，或從中發(fā)現(xiàn)新的值得師生共同探究的新問題。上好這