部編人教版五年級上冊語文1-8單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)教案

第一單元第1課時激情導(dǎo)入1.每個人都有自己特別鐘愛的東西,像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花,馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。從小到大,你們一定有很多心愛之物吧?回憶一下,請你介紹給大家。2.著名作家老舍先生的那只性格古怪的貓咪是他的心愛之物,其形象在老舍的筆下栩栩如生,愛憐之情躍然紙上;那雙補了又補的皮拖鞋是毛主席的心愛之物,這雙拖鞋從中華人民共和國成立初開始一穿就是20多年,毛主席說:“我跟這雙鞋的感情深,我們是老朋友了?！?.看過了老舍先生的心愛之物“貓咪”,聽過了毛主席的心愛之物“皮拖鞋”的故事,你一定想說說你的心愛之物的故事吧?今天,就讓你來給大家介紹、交流與分享自己這件心愛的物品的樣子、來歷和珍愛的原因吧。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元的主題:一花一鳥總關(guān)情。我們一起來完成習(xí)作《我的心愛之物》。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題的狀物作文,題目中要有“心愛”這個關(guān)鍵詞。2.這次習(xí)作要求寫一件自己的心愛之物,可以是小動物,也可以是小物品。雖然是寫“物”的習(xí)作,但是也可以寫“人和事”,以此烘托對該物品的喜愛之情。3.習(xí)作要按照一定的順序?qū)懬逅臉幼?把怎么得到它的寫明白,這樣它才會顯得更有意義。4.習(xí)作要說明自己喜歡它的原因,讓大家了解你融入心愛之物中的那份濃濃的情。5.習(xí)作可以運用比喻、擬人等修辭手法來描寫心愛之物,讓你的心愛之物更加具體形象。6.習(xí)作在表達時字里行間要融進感情,在描寫中寄托真情,讓讀者感受到你對這個物品的喜愛之情。7.在習(xí)作中,根據(jù)語境準確運用好連續(xù)動詞,讓你所寫的事物更有立體感,讓讀者如身臨其境。8.習(xí)作開頭可以采用開門見山的手法,這樣的表達可以直奔主題,給人留下深刻的印象。三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第1頁。四、擬題指導(dǎo)見《同步作文》人五上第1頁。①直接以“我的心愛之物”為標題;②用“修飾語+事物名稱”的形式擬題,如“可愛的玩具小熊”“稀有的貝殼”“我的炫酷旱冰鞋”等;③用事物的別稱擬題,如“我家的‘膽小鬼’”(“膽小鬼”為綠毛龜)。選材指導(dǎo)1.想一想:同學(xué)們,各種各樣的事物陪伴著你成長,有別人送你的生日禮物,有爸爸媽媽給你的獎品,也有你自己親手制作的小物件,其中一定有一件是你心愛的物品,關(guān)于它的故事對你來說也必定是記憶猶新的。我們大家都期待著你能把自己的心愛之物和關(guān)于這件物品的故事詳細介紹一下,讓我們大家都來體驗一下你成長中的快樂和感動!2.提示各種物品的種類或出示各種物品的圖片幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第2頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出心愛物品的名稱,多想幾個,再認真地思考與比較,選出自己一個心愛的物品向大家推薦。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第一單元的幾篇課文,填一填。教師小結(jié):從以上的梳理當(dāng)中,我們很容易發(fā)現(xiàn),這個單元的文章始終在借助事物抒發(fā)情感,每一篇文章的事物都充滿了張力,能夠讓人從不同角度著眼,讓人有不同層次的解讀,這就為我們的作文教學(xué)提供了豐富的資源和多維的角度。正如葉圣陶先生所說:心有所思,情有所感,而后有所撰寫。例文分析,找到方法。(1)運用比喻、擬人等修辭手法來使描寫更加具體。寫作之前要明確:本次習(xí)作的重點是介紹心愛之物。怎樣使文章給人留下直觀、深刻的印象呢?恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法就是一種很好的方法。在運用時,要注意選好描寫的角度。在描寫時,要抓住物品的特點進行具體的描述,這樣可以引發(fā)讀者的聯(lián)想,給人以鮮明、深刻的印象,令人感到所描寫的物品更加鮮活,使文章更加具有可讀性。(2)字里行間表情意。寫作時我們知道:物品是真實存在的,它們本身并不具有感情色彩。如果我們只是進行客觀的描寫,即使文字再美,也是缺少感染力的。相反,如果我們在字里行間融入感情,在描寫中寄托真情,表達實感,文章就會擁有靈魂,讓讀者間接地感受到作者對這個事物的喜愛之情。(3)連續(xù)準確的動作描寫,讓人如臨其境。我們知道,動詞具有很強的表現(xiàn)力,如果在我們的習(xí)作中根據(jù)語境準確運用動詞來描寫事物,那就會把事物寫活。如果你能用好連續(xù)動詞,那你所寫的事物就會更有立體感,呈現(xiàn)出一種三維效果,讓讀者如臨其境。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單。完成前五項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖。(見《同步作文》人五上第3頁)指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們一起來尋找自己心愛的物品,一起來回憶藏在自己心愛之物中的故事,一起來體會心愛之物中那濃濃的“情”。課上練筆一、寫一寫人們常說“萬事開頭難”,寫作文也一樣。高爾基在《論寫作》中說:“開頭第一句是最難的,好像音樂里定調(diào)一樣,往往要費好長時間才能找到它?！边@就說明了文章開頭的重要性。怎么寫好開頭呢?(1)開頭要符合主題的要求,適合內(nèi)容的需要,選好寫物品的角度,寫好要表達的情感。(2)開頭最好“開門見山”,一下筆就應(yīng)該接觸主題或與主題密切相關(guān)的事物。(3)開頭可以以新鮮活潑的形式出現(xiàn),這樣可以引人入勝。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可以給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將課上練筆寫的整篇習(xí)作內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文進行講評,對有代表性的范文要加以關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚,由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.寫作時語句混亂,沒有按照一定的順序來對事物進行描寫。2.描寫不夠具體,沒有抓住事物的特點。3.只對事物進行了單純的描寫,沒有說明它為什么會成為“我”的心愛之物。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.我們在描寫心愛之物時,一定要選擇一件最心愛的物品來寫,還要注意描寫它的外形、特點、來歷等。2.運用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,使文章更加生動有趣。3.表達時可以動靜結(jié)合,可以直抒胸臆,還可以借物達情。六、本課結(jié)束語“一花一鳥總關(guān)情”,讓我們用心靈感受生活中的美好,用文字記錄心愛之物的點點滴滴,讓“愛”感動你我他。第二單元第1課時激情導(dǎo)入1.觀看《放牛班的春天》和《音樂之聲》電影片段。教師對電影作簡要介紹?！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院,面對的不是普通學(xué)生,而是一群被大人放棄的野男孩,馬修最終改變了孩子以及他自己的命運的故事。《音樂之聲》該片講述了修女瑪麗亞到特拉普上校家當(dāng)家庭教師,并和上校的7個孩子很快打成一片,上校也漸漸在瑪麗亞的引導(dǎo)下改變了對孩子們的態(tài)度,并與瑪麗亞之間產(chǎn)生了感情的故事。2.學(xué)生交流。(1)這兩部影片中的教師給你留下了怎樣的印象?從哪些情節(jié)中可以看出來?(2)電影里有沒有讓你感到非常有趣的地方?說一說。教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,可以看出你們都非常喜歡電影里的這兩位老師,他們才華橫溢、聰明睿智、樂觀向上、活潑勇敢、善良有耐心,都很吸引我們。這兩部影片都是國際獲獎影片,得到了全世界觀眾的贊譽。因為電影不僅揭示了有關(guān)教育的問題,而且拍攝得非常有趣,讓我們回味無窮。我們也有教過自己的老師,他們之中一定有我們非常喜歡的有趣的老師,讓我們也像藝術(shù)家一樣來勾勒出生動可愛的老師的形象吧。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這次習(xí)作要求完成一次描寫人物的文章,要求寫自己的老師。3.要求借用漫畫“夸張”的特點來塑造人物。4.要求用一兩件具體的事例來突出老師的特點。5.可以通過語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法刻畫人物,這樣能使老師的形象躍然紙上。6.為了能夠更好地突出老師的漫畫形象,需要靈活使用比喻、夸張等修辭手法,在符合習(xí)作主題的同時,還能夠達到錦上添花的效果。7.習(xí)作結(jié)尾處明確所要表達的情感,可以說一說對這位老師有著什么樣的情感及看法。三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第19頁。四、擬題指導(dǎo)利用《同步作文》中的“擬題思路”,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,擬出新穎別致、吸引讀者的作文題目。(見《同步作文》人五上第20頁)①本次作文可以以“我的××老師”為題,如“我的語文老師”“我的數(shù)學(xué)老師”“我的體育老師”等。②也可以用“修飾語+××老師”的形式擬題,如“風(fēng)趣幽默的趙老師”“雷厲風(fēng)行的數(shù)學(xué)老師”“魁梧的體育老師”等。③也可以用“特點+××老師”的形式擬題,如“‘裙子控’張老師”“‘圓規(guī)手’劉老師”“‘快嘴’王老師”等。選材指導(dǎo)1.想一想,在教過你的老師中,你對誰的印象最深刻?用一個詞語來概括他(她)是一個怎樣的老師。2.出示漫畫,提示學(xué)生回憶和老師在一起的場景,圍繞老師的特點想一想相關(guān)的事例。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第20頁)4.讓學(xué)生在腦海中圍繞老師的特點列舉出幾個事例,再認真地思考與比較,選出最值得寫的事例與大家一起交流。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第二單元的幾篇課文,填一填。教師小結(jié):這兩篇課文中關(guān)于人物的描寫我們要邊讀邊想象畫面,感受作者所要表達的思想感情,從中體會作者語言表達的準確與生動。學(xué)習(xí)作者運用的描寫方法,把它運用到自己的習(xí)作之中。1.外貌描寫。(1)根據(jù)表達的需要,有重點地描寫外貌。不能面面俱到,“眉毛胡子一把抓”,要讓人看出特點在哪里。(2)根據(jù)表達的需要,安排好描寫的順序。哪些先寫,哪些后寫,應(yīng)該遵循一定的順序,但是有時為了表達的需要,或者觀察視角的變化,外貌描寫的順序也會有變化。2.具體事例。(1)事例要典型,有意義。(2)細節(jié)描寫要具體生動。3.按一定順序?qū)??！翱偂帧偂笔?。開頭點明人物的特點,中間部分分段,從不同角度,通過具體事例突出人物特點,結(jié)尾總結(jié)中間部分,并照應(yīng)開頭。:二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文,并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示構(gòu)思點撥。(《同步作文》人五上第21頁)指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.說一說自己的習(xí)作提綱,聽聽大家的意見和建議。教師小結(jié):“事因人生,人以事顯”,寫人必須將人物置于事件之中,認真寫好與人有關(guān)的事。這樣人物的外貌神態(tài)、語言動作、心理活動就能通過事情真實、生動、充分地表現(xiàn)出來。為此動筆之前就要精心選擇事件,選擇一件或多件均可,要以表現(xiàn)人物需要而定,但必須典型而且有代表性,必須以表現(xiàn)人物個性、展示人物心靈、突出人物形象、服務(wù)文章中心為準繩。希望同學(xué)們靜心審視自己的習(xí)作思路,看一看是否符合老師說到的這幾點,然后繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作提綱。課上練筆一、寫一寫出示外貌描寫示例,并引導(dǎo)學(xué)生:請拿出筆寫一寫你的習(xí)作片段。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。教師可以自主設(shè)立一些獎勵。如,認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享不同小組間進行優(yōu)秀作品分享。教師可以設(shè)計獎勵辦法。如,請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將課堂上寫的整篇習(xí)作謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評,對有代表性的范文要加以關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.對人物的描寫過于平淡,沒有抓住老師的特點。2.只對老師的形象進行了描寫,沒有寫出具體的相關(guān)事例。3.所選的事例與前面所描述的老師特點不相符。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.抓住人物特點是寫好人物的關(guān)鍵。人物特點表現(xiàn)在外貌、衣著、性格、喜好、行為舉止等多方面。哪一方面值得寫,需要我們根據(jù)需要進行合理的選擇。2.精選事例,以事寫人。選擇的事例要小,“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的的重要途徑之一。選擇的事例要精,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現(xiàn)出來。3.抓住細節(jié),寫出特點。每個人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)來展現(xiàn)。六、本課結(jié)束語好文章都是錘煉出來的。請同學(xué)們欣賞世界著名作家關(guān)于寫作的名言,看看你讀懂了哪些。希望同學(xué)們以文章為契機,多讀多練,寫出自己滿意的作品。

第三單元第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片:你能猜出這幾個中國民間故事的名字嗎?這是我國四大民間故事,分別是《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》和《梁山伯與祝英臺》。2.由周恩來總理的名言引入新課,引導(dǎo)學(xué)生打開話題。3.介紹民間故事的相關(guān)知識:中國民間故事是中華文化中的瑰寶,它時代久遠,伴隨著中華兒女的成長歷程而經(jīng)久不衰。民間故事多以口頭形式傳播,故事情節(jié)夸張、充滿幻想,大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。這樣的瑰寶需要我們的傳承。今天,就讓我們拿起筆,把這樣的民間故事縮寫成短小精悍的故事,把故事中那種勇敢、勤勞的品質(zhì)向更遠的地方傳播。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.本次習(xí)作要求完成一篇縮寫民間故事的文章。3.能正確運用摘錄、刪除和改寫、概括的方法,將長故事縮寫成一個簡短的故事。4.完成縮寫后的故事,要情節(jié)連貫,語句通順,保證故事的完整性。本次習(xí)作要求縮寫一篇民間故事?？s寫時能正確運用摘錄、刪除和改寫、概括等方法。完成縮寫后的故事,要情節(jié)連貫,語句通順,保證故事的完整性,這樣才能讓短小的故事一樣精彩喲!三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第37頁。四、擬題指導(dǎo)見《同步作文》人五上第37頁。本次作文直接以“縮寫+文章標題”為題(“縮寫”兩個字可以在前,也可以在后”),如“縮寫《獵人海力布》”“縮寫《孟姜女哭長城》”等,或“《梁山伯與祝英臺》的縮寫”“《丑女救父》的縮寫”等。選材指導(dǎo)1.想一想:你讀過哪些民間故事?把你讀過的故事介紹給大家。2.提示:利用圖片幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,繼續(xù)拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第38頁)4.讓學(xué)生在腦海中回憶這些民間故事,多想幾個,再認真地思考與比較,選出自己最想向大家推薦的故事。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第三單元的三篇課文,填一填。教師小結(jié):刪繁就簡留主干?！皠h繁就簡留主干”就是要把次要的內(nèi)容,如次要的人物、次要的情節(jié)以及渲染性的語言細節(jié)等刪去,把主要的內(nèi)容,如主要人物、主要情節(jié)、關(guān)鍵句子等留下,把復(fù)雜的描寫變成簡單的敘述,這樣就達到了刪繁就簡留主干的目的。這也就是我們所要達到的縮寫的境界:故事簡單但是內(nèi)容卻很完整,故事簡潔情節(jié)卻很連貫。2.抓住重點概述法。抓住原文的重點,用簡潔的語言把原文中詳細描寫的內(nèi)容以及詳細的對話進行概括。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文,并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖。指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們一起走進中華文化的瑰寶——民間故事,它隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰,引得人們代代相傳。今天,就讓我們拿起筆來,把它縮寫成短小精悍、情節(jié)清楚的故事,讓更多的人了解和傳承。課上練筆一、寫一寫文章的開頭固然重要,但是文章的結(jié)尾也是不能忽視的。俗話說:做事要善始善終,不能虎頭蛇尾。其實寫文章也是一樣的道理。重視文章的結(jié)尾,正如同前人所教導(dǎo)的那樣:開頭如洪鐘巨響,結(jié)尾似余音繞梁。(1)結(jié)尾要從故事的主題出發(fā),做到自然收尾,不草草了事,也不要故作深沉。(2)結(jié)尾要適可而止,不要畫蛇添足,也不要突然斷尾。(3)結(jié)尾要引人深思,留有余味,但要避免空喊口號。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將課堂上整篇習(xí)作內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評,對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚,由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.所縮寫的不是民間故事,不符合習(xí)作要求。2.取舍不得當(dāng),對原文的主線把握不準確。3.在敘述故事的同時,忽略了對人物形象的塑造。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.我們縮寫民間故事時,一定要選擇一個自己熟悉的來寫,這樣才能寫得好。2.我們能運用摘錄、刪減和改寫、概括的方法縮寫民間故事。3.我們縮寫完成后,故事完整,情節(jié)連貫,語句通順,挺成功的喲。六、本課結(jié)束語民間故事是口耳相傳的經(jīng)典,老百姓智慧的結(jié)晶。今天讓我們用文字表達對它的崇敬之情,把這些經(jīng)典的民間故事縮寫成“小精品”,把這些故事繼續(xù)向更遠的世界、向更小的孩子們傳播開來。讓我們來做傳承者!

第4單元第1課時激情導(dǎo)入1.誦讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(一):“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來?！薄痘剜l(xiāng)偶書》(二):“離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波?！雹舱?wù)務(wù)b讀古詩后的感受。家鄉(xiāng)對于一名游子而言意味著什么?今天,我們就來說說二十年后的故鄉(xiāng)。3.交流資料,初步感受“變化”。(1)展示老師搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)二十年來的景、物、人的圖片,相機加以簡單概述。學(xué)生對比說說家鄉(xiāng)現(xiàn)在的樣子。(2)那么,再過二十年,家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化呢?我們和周圍的一切會發(fā)生什么變化?我們又是什么樣子?如果我們和親人再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來完成習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這次習(xí)作要求完成一次想象類的文章,要求大膽想象,寫一寫二十年后家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化。3.列習(xí)作提綱,明確寫什么,從哪些方面寫。4.分段敘述,把重點部分寫具體。本次習(xí)作要求是寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后的家鄉(xiāng)會有怎樣的變化?想象兒時的小伙伴二十年后會是怎樣的。想象賓朋好友久別重逢的場面,大家會有怎樣的感慨。想象回家的歷程。想象家鄉(xiāng)的某處景觀……哪些是你比較感興趣的?用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第52頁。擬題指導(dǎo)引導(dǎo)嘗試擬定文章的題目。(見《同步作文》人五上第52頁)“二十年后的家鄉(xiāng)”既是習(xí)作內(nèi)容,也可以作為習(xí)作的題目。另外,我們還可以根據(jù)自己的習(xí)作內(nèi)容及選材,自擬題目。①關(guān)于故鄉(xiāng)的景,例如“再游××公園”“二十年后的××大街”“回××小學(xué)?！?。②關(guān)于物,可以是“我曾經(jīng)讀過的書”“同學(xué)送我的電腦”。③關(guān)于人與事,可以寫“二十年后的同學(xué)聚會”“回憶二十年前的往事”。選材指導(dǎo)1.想象一下,二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變?如,環(huán)境有什么變化?人們的工作、生活有什么變化?2.出示各種圖片,幫助學(xué)生拓寬思路。這些圖片讓你想到了哪些變化?3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第52頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出想寫家鄉(xiāng)的哪些方面的變化,多想幾處,再認真思考、比較,選出最好的一處,跟大家一起交流。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第四單元的幾篇課文,填一填。教師小結(jié):想象作文是在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象,而不是胡編亂造,但又不能拘泥于生活。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事,所以,寫此篇作文展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。首先搜集二十年來關(guān)于家鄉(xiāng)的變化資料,以“變化”為側(cè)重點激發(fā)想象力。繼而再想象家鄉(xiāng)二十年后又會是什么樣的,列出提綱,然后完成此次習(xí)作。1.今昔對比法。今昔對比法,即用想象中的二十年后的家鄉(xiāng)與現(xiàn)在的家鄉(xiāng)進行對比,以突出家鄉(xiāng)的變化。教師可以列舉家鄉(xiāng)變化的一個方面,指導(dǎo)學(xué)生想象。如:以街道的變化為例,指導(dǎo)想象的方法。教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生:現(xiàn)在的街道給你什么感覺?怎么形容?二十年后會是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。2.點面結(jié)合法?！包c”的內(nèi)容往往是文章的重點,直接體現(xiàn)中心思想,所以要詳寫。所謂“面”,指的是對人、事、景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合?！包c”,可以突出重點,體現(xiàn)深度;“面”,可以顧及全局,體現(xiàn)廣度。3.按照一定的順序?qū)憽?1)按觀察的順序。(2)按地點轉(zhuǎn)換的順序,也稱移步換景。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》人五上的范文并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖:4.指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作提綱。5.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們一起大膽想象,用我們自己的筆來描繪二十年后的家鄉(xiāng)吧。課上練筆一、寫一寫出示文章開頭示例,并引導(dǎo)學(xué)生:請拿出筆寫一寫你的習(xí)作開頭。二、讀一讀以小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。教師也可以組織學(xué)生讀一讀自己寫的內(nèi)容。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。教師可以自主設(shè)立一些獎勵。如,認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享不同小組間進行優(yōu)秀作品分享。教師可以設(shè)計獎勵辦法。如,請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可以選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將課堂上整篇習(xí)作謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評,對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.出示討論題目(先分組討論,然后師生共同評議、補充)。(1)你認為這篇文章哪些地方想象得好?說說你的理解。(2)范文是按什么順序來描寫二十年后的校園的?找出文章的過渡句,思考過渡句的巧妙之處。(3)文章的開頭和結(jié)尾有什么特點和作用?請談一談你的啟發(fā)和感受。2.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。3.根據(jù)出示的討論題目,評價范讀的習(xí)作。4.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)的成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.段落不夠分明。出現(xiàn)開頭、中間、結(jié)尾“老三段”的狀況,要根據(jù)不同的人、景、物來分段描述。3.內(nèi)容不當(dāng)。想象不合理、描寫不夠詳細、表述詳略不當(dāng)?shù)牡胤?小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫更具體生動。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.同學(xué)們能充分展開想象,而且想象科學(xué)合理,描繪出了二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化。2.同學(xué)們能運用對比的手法,具體描述了所想象的人、景、物的變化,表達了自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。3.同學(xué)們能根據(jù)所列提綱,有詳有略地分段敘述,語句通順,條理清晰。六、本課結(jié)束語款款的思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意,如一杯香茗,飄著悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越濃烈。同學(xué)們,這節(jié)課我們共同展望、描繪了二十年后心中家鄉(xiāng)的美好前景,我們應(yīng)在這份憧憬之中更加熱愛家鄉(xiāng),努力建設(shè)家鄉(xiāng),為我們家鄉(xiāng)的明天出一份力。同時,我們也學(xué)習(xí)到了作者的情感是通過具體的事物或景物來表達的,不能空泛地抒情,應(yīng)該抓住景物、人或事物的特點進行具體描寫。學(xué)以致用,我們在習(xí)作時也要嘗試運用不同的表達情感的方法。

第五單元第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片:看一看,向大家介紹一下你熟悉的“它”。2.由愛迪生的一句名言引出新課,引導(dǎo)學(xué)生打開話題,交流并分享自己所了解的這個世界的事物。3.世界萬物皆有神奇之處,偉大的發(fā)明家愛迪生就為我們揭示過許多秘密,通過發(fā)明創(chuàng)造為人類造福。你的腦海中也一定有一個關(guān)于這個世界萬物的小奧秘吧?今天,就讓我們一起來完成一篇說明文的習(xí)作,讓你的這篇習(xí)作成為大家了解這個世界萬物的窗口。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這次習(xí)作要求完成一篇說明類的文章,要求寫一種事物,可以與動物、植物有關(guān),也可以與美食、地域有關(guān)。3.要能恰到好處地用上學(xué)過的說明方法寫清楚這種事物的不同方面的特點。4.介紹事物時,可以采取自述形式,也可以直接進行介紹。5.可以運用列數(shù)字的說明方法,注意在引用數(shù)據(jù)時,一定要準確無誤,即使是估算的數(shù)據(jù)也要有可靠的依據(jù),力求近似。6.可以采用多種感官寫物法來介紹這種事物,調(diào)動視覺、味覺、觸覺等不同的感官去感受,將事物的不同特點寫明白。7.可以運用打比方等說明方法,既可以富有趣味地說明物品的特點,又能讓說明文的科學(xué)性和趣味性兼而有之。8.可以采取把事物逐層分解的寫法,按照合理的順序或者分解成幾個構(gòu)成部件來重點說明,既突出物品的特點,又讓物品的形象更為立體。本次習(xí)作要求寫一篇說明文。在習(xí)作中要恰到好處地用上學(xué)過的列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子和摹狀貌這幾種說明方法,來寫清楚這種事物幾個方面的特點。特別提醒:不要寫成抒情類、狀物類的文章或者直接寫成說明書喲!三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第67頁。四、擬題指導(dǎo)見《同步作文》人五上第68頁。這次習(xí)作是介紹一種物品,因此,物品的名稱就可以作為習(xí)作的題目,如“我家的洗衣機”“筍”“我心愛的望遠鏡”;如果用自述的形式介紹物品,題目可以擬為“菠蘿的自述”“電冰箱的自述”等。選材指導(dǎo)1.想一想:你對這個世界中的萬物有哪些認識和了解?你準備將事物的哪些特點介紹給大家呢?2.出示各種事物的圖片和名稱幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第68頁)4.讓學(xué)生在腦海中回憶自己熟悉的、了解的事物,多想幾個,再認真地思考與比較,選出最了解的向大家推薦。方法點撥一、設(shè)案例,引思索教師小結(jié):1.列數(shù)字的說明方法。列數(shù)字可以說是說明文中最常用、最有效的說明方法,因為“事實勝于雄辯”,列數(shù)字可以使事物更加具體化,便于讀者理解。當(dāng)然,值得注意的是:在引用數(shù)據(jù)時,一定要準確無誤,即使是估算的數(shù)據(jù)也要有可靠的依據(jù),力求近似。2.多感官寫物法。對于描寫的事物,我們?nèi)绻{(diào)動視覺、味覺、觸覺等不同的感官去感受,那所呈現(xiàn)事物的角度一定各有特點。這時,將自己的感受寫出來,就能把不同感官感受到的事物的差異呈現(xiàn)給讀者。這樣,自然就會將事物的不同特點寫明白了。3.表達多樣顯趣味。說明文的語言具有科學(xué)性、嚴謹性、真實性,而在說明文中運用打比方等方法,能讓說明文看似一張“嚴肅”的臉顯得“可愛”許多。這樣的表達既可以富有趣味地說明物品的特點,又能讓說明文的科學(xué)性和趣味性兼而有之,這樣的“說明白了”是每位讀者都喜歡的。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成任務(wù)。2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》五年上的范文,并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們一起走進神奇的世界,去發(fā)現(xiàn),去探索,用我們自己的筆來把這個世界的每一個角落都說得明明白白、清清楚楚。課上練筆一、寫一寫說明文這種文體形式要求用簡練、精準的語言將物品的特點寫清楚,寫明白。在寫的時候,可以采取把事物逐層分解的寫法,按照合理的順序或者分解成幾個構(gòu)成部件來重點說明。這樣,文章就會寫得具體,既突出了物品的特點,又讓物品的形象更為立體。二、讀一讀。以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評。在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享。請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)的面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇寫不同物品和運用不同說明方法的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來,再讀一讀。五、再寫一寫。將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將習(xí)作內(nèi)容謄抄到《同步作文》人五上本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評,對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從說明文文體特點和說明方法方面去體會點評。3.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.表述混亂,沒有按照一定的順序來寫。2.無主次詳略之分,沒有突出事物的重要特點。3.抒情性語言過多,不符合文體要求。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.本次習(xí)作的寫作重點是關(guān)注文本特點,寫說明文重點是要“說清楚了”,而不是重在對事物的描寫上。2.運用多種說明手法,提升說明效果。3.表達要有順序,還要注意語言的簡練、準確。六、本課結(jié)束語宇宙之大,萬物之盛,值得我們用心感受;處處留心,細細觀察,用文字將世間品類說清道明,這可真是舒展眼力、開闊胸懷、盡情享受的高興事啊!

第六單元第1課時激情導(dǎo)入1.仔細觀察圖片,再朗誦一下南丁格爾的誓言與《游子吟》。2.回顧課文,轉(zhuǎn)換表達方式。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.本次習(xí)作要求給父母、好朋友或是為社會做出貢獻的人寫一封信,用這種形式來說出心里話。3.要用恰當(dāng)?shù)皿w的語言來表達出自己的感情,或者是請對方接受自己的建議。本次習(xí)作是“我想對您說”。你和爸爸媽媽之間有哪些難忘的事?你想對為社會做出貢獻的人們說些什么?你對好朋友有什么建議?要以書信的形式把想說的話寫清楚,表達真情實感。三、誤區(qū)警示擬題指導(dǎo)利用《同步作文》人五上中的“擬題思路”,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,擬出新穎別致、吸引讀者的作文題目。(見《同步作文》人五上第84頁)這篇習(xí)作基本上以“給??的一封信”為題即可,如“給爸爸的一封信”“給同桌的一封信”“給快遞員叔叔的一封信”等。選材指導(dǎo)1.在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多,可大多都是普普通通、平平常常的事兒,因此要認真回憶這件事(值得寫的),并仔細琢磨、反復(fù)思考,挖掘出這件事中蘊含的生活道理,或找出它閃光的地方,這樣事情敘述出來,才會讓人有選材有新意之感。2.這篇文章可以寫爸爸媽媽為了讓“我”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而以身作則,也可以寫抗擊疫情期間志愿者們的辛苦付出,還可以寫讓小伙伴改掉某個壞習(xí)慣的建議。(教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片,聯(lián)系自己的實際生活說一說你能想到哪些場景。想一想,除了這些,從你的所見所聞或者所經(jīng)歷過的事中有哪些是值得一寫的。)3.利用《同步作文》人五上中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第84頁)4.請學(xué)生在腦海中圍繞說真心話列舉幾個令自己印象深刻的場景,再認真地思考與比較,選出最值得寫的與大家一起交流。方法點撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第六單元的幾篇課文,填一填。教師小結(jié):這兩篇課文中關(guān)于人物的描寫我們要邊讀邊想象畫面,感受作者所要表達的思想感情,從中體會作者表達的準確與生動。學(xué)習(xí)作者對人物進行細致刻畫的描寫方法,以及借助具體事例表現(xiàn)人物特點的敘述方法,把它運用于自己的習(xí)作之中。1.按事情發(fā)展的順序組織材料。說心里話離不開具體的事例,因此,可以按照事情發(fā)展的順序,交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,進而表達自己的心聲。2.敘述與抒情相結(jié)合。在傾訴心里話的過程中,我們可以將敘述往事與抒情相結(jié)合,這樣情感的表達就有了支撐,會顯得更加豐滿和真摯。3.注意信的格式。書信的格式由稱呼、問候語、正文、祝頌語以及署名和日期六部分組成。稱呼要頂格寫,問候語獨立成段,前面空兩格。正文是信的主體,可以分為若干段來寫。祝頌語放在正文后,第一行空兩格,第二行頂格寫,表示對人的尊重。署名和日期寫在祝頌語下方的右側(cè),最好在寫信人姓名前寫上與收信人的關(guān)系,再在下一行寫上日期。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文,并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.說一說自己的習(xí)作提綱,聽聽大家的意見和建議。教師小結(jié):這篇習(xí)作要說的是自己的心里話,同學(xué)們一定要經(jīng)過深思熟慮,確定自己所選擇的主題,是否真正能夠做到有話可說,有真情實感可以表達。如果沒能做到這些,請及時做出調(diào)整。課上練筆一、寫一寫這次習(xí)作最重要的就是表達文章的主題思想?；蚴潜磉_感激,或是給出建議,或是不同的觀點。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆,先將你要表達的主要內(nèi)容寫下來。二、讀一讀以小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。教師可以自主設(shè)立一些獎勵,如,認為寫得好的可以給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享不同小組間進行優(yōu)秀作品分享。教師可以設(shè)計獎勵辦法。如,請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將課堂上整篇習(xí)作謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評,對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,教師適時引導(dǎo),在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評促寫。讓學(xué)生選擇以小見大的事例,抓細微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達自己的情感,讓學(xué)生明確思路。3.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.內(nèi)容空洞,沒有說出有實質(zhì)性的心里話。2.書信格式有誤。稱呼要頂格寫,問候語獨立成段,前面空兩格。正文是信的主體,可以分為若干段來寫。祝頌語放在正文后,第一行空兩格,第二行頂格寫。署名寫在祝頌語下方的右側(cè),再在下一行寫上日期。3.內(nèi)容不當(dāng)。所選的事例不具有代表性,有表達詳略不當(dāng)?shù)牡胤?小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫更具體生動。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.本次習(xí)作貼近我們的生活,材料豐富,我們可以從中選取合適的材料,和父母說出自己想說的話。2.我們要學(xué)會用真實的情感表達自己內(nèi)心的想法,學(xué)會將內(nèi)容寫具體,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達人物的內(nèi)心活動。3.講評過程中,我們要學(xué)會從多種角度賞析優(yōu)美的文章。4.在講評的過程中,學(xué)會修改的技巧,提高寫作水平。六、本課結(jié)束語同學(xué)們用懇切的語言,生動的描寫,真摯的情感,說出了自己的心里話。相信通過這次習(xí)作,你們一定能夠更加明白愛的偉大和真情的可貴。

第七單元第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片:大自然是神奇的魔術(shù)師,它讓我們的世界到處都充滿奇妙和美麗,不信,你們看看,這就是它的杰作。2.由亞里士多德的名言引入新課,引導(dǎo)學(xué)生打開話題。3.激趣入題:四時景物皆成趣。春天的紅花,夏天的鳴蟬,秋天的黃葉,冬天的飛雪,這樣的四季,這樣的景和物,從古到今就這樣在我們身邊輪回著。正如亞里士多德所說的那樣:大自然的每一個領(lǐng)域都是美妙絕倫的。無論何時何地,它們在我們的眼中,四時景物皆能成趣。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為半命題作文。2.本次習(xí)作要求完成一篇觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀的寫景文。3.習(xí)作要注意按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭討B(tài)變化。4.完成習(xí)作后,讀一讀,看是否寫出了景物的變化,對不滿意的地方進行適當(dāng)?shù)男薷?。本次?xí)作要求完成描寫一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀的寫景文,要注意按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭討B(tài)變化。寫好后再讀一讀,看看你有沒有寫出景物的變化。三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第102頁。四、擬題指導(dǎo)本次作文是半命題作文,僅需補全題目即可,例如“晚霞即景”“晨霧即景”“東山即景”“黃河即景”等。選材指導(dǎo)1.想一想:你一定看到過許多自然現(xiàn)象或者自然景觀,回憶最令你難忘的一處介紹給大家。2.提示:利用圖片幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,繼續(xù)拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第103頁)4.讓學(xué)生在腦海中回憶這些畫面,多想幾處自然現(xiàn)象或者自然景觀,再認真地思考與比較,選出自己最想向大家推薦的一處自然現(xiàn)象或自然景觀。方法點撥一、設(shè)案例,引思索回憶第七單元的課文內(nèi)容,想一想,填一填。教師小結(jié):1.動靜結(jié)合。動靜結(jié)合就是在描寫景物時,不僅要寫出景物的靜態(tài)美,而且還要寫出它的動態(tài)美,使它充滿靈動感,這樣你筆下的景物才會鮮活起來,讀者對你描寫的景物才能印象深刻,充滿向往。2.合理想象。寫景類文章最容易如實地描寫景色,這樣會顯得蒼白無趣,應(yīng)該在寫景的同時,適時加入合理的想象,能使景物描寫更形象、更生動。這樣的寫景文能將讀者帶入那美妙絕倫的大自然中去。3.調(diào)動多種感官。很多同學(xué)在寫景物類文章時,總是喜歡停留在“看”這個角度上,認為景物描寫就是把看到的寫出來,因此,總會感覺寫得干巴巴的。其實,調(diào)動多種感官進行描寫,就能從更多角度展現(xiàn)景物更為立體和多樣的一面,這樣的寫景文才能真正寫出景致的美。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文,并進行范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):本次習(xí)作要求我們完成一篇觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀的寫景文。在寫作時,按照一定的順序,運用動靜結(jié)合的手法,將這處景觀寫得鮮活、靈動。這樣的寫作就是一篇成功的寫景文。相信在你們的眼中,在你們的筆下,四時景物皆成趣。課上練筆一、寫一寫合理想象可以為寫景文增光添彩,讓寫景文更顯生動,讀起來更有情趣。這就說明了合理想象在寫景文中的重要性。怎么展開合理想象呢?(1)想象需要有基礎(chǔ),不能漫無邊際地胡思亂想,要以所寫內(nèi)容為根據(jù),這樣才能做到合理。(2)習(xí)作當(dāng)中的想象是適當(dāng)時機的“有感而發(fā)”,而不是為了想象而想象。(3)想象也要以科學(xué)知識為依據(jù),以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),這樣才能真正做到為文章增光添彩。二、讀一讀。以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進行師生共評,把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將課堂上整篇習(xí)作內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評,對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚書寫工整的學(xué)生(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚,由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.語言過于平淡,沒有注意遣詞造句。2.描寫不夠細致,表達手法單一。3.沒有寫出景物的動態(tài)變化。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.我們寫這篇習(xí)作時,一定要選擇一處自然景觀,這樣才不會跑題。2.我們能運用合理的想象來將景物寫得更靈動,讓讀者喜歡上我們介紹的大自然。3.我們完成習(xí)作后再來讀一讀,如果語句通順,還有動態(tài)描寫穿插其中,那才算成功喲。六、本課結(jié)束語正如羅丹所說的那樣:這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們從不同的角度,去發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙和美好,觀察一種自然現(xiàn)象中的靜態(tài)美和動態(tài)美。無論何時何地,在我們的眼中“四時景物皆能成趣”。

第八單元第1課時激情導(dǎo)入1.出示圖片,讀一讀書名。這些書放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié):這些書是我國古典四大名著,它們都是世界文化的瑰寶。你們有誰接觸過這些名著?選其中一本說一說你的閱讀體會。2.看讀書名言。下面哪句名人名言最能打動你?談?wù)勀愕睦斫?。讀書破萬卷,下筆如有神?！鸥橹腥A之崛起而讀書。——周恩來書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——劉安教師小結(jié):讀書可以救國,讀書可以增長智慧,讀書可以增長才干……讀書讓我生活得更有意義;讀書讓我們插上了翅膀,自由翱翔在天地之間。3.隨著年級的升高,我們讀過的書也在不斷增多。這些書中,可能有像《西游記》《水滸傳》那樣的我國古典名著,也可能有像《格林童話》《一千零一夜》那樣的外國經(jīng)典名著……你都讀過哪些書呢?從自己讀過的書里挑選一本喜歡的向同學(xué)們推薦。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求二、為學(xué)生講解時,明確以下幾點1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這次習(xí)作要求是推薦一本書,把自己讀過的好書推薦給同學(xué)。3.寫清書名、作者等信息,重點寫推薦的理由,可以寫一點或幾點,分段來寫。4.把重要的理由寫具體,做到詳略得當(dāng)。5.在這篇習(xí)作中,可以講一講“我”是如何得到這本好書的,是老師推薦,還是意外發(fā)現(xiàn)。6.學(xué)生可以摘抄書中部分精彩段落,這樣可以給讀者一種更為直觀的感受,讓人能夠直接感受到這本好書的文字力量。7.好書的推薦理由應(yīng)當(dāng)有理有據(jù),切忌生搬硬套。推薦一本發(fā)自內(nèi)心喜歡的書,一定會寫出令人信服的推薦理由。8.建議在習(xí)作結(jié)尾處,寫出這本書帶給你哪些有用的知識或者深入人心的精神感受,以此來突出本書的價值。本次習(xí)作是“推薦一本書”。你都讀過哪些課外書?哪本書給你留下的印象比較深刻,想要推薦給大家?為什么要推薦這本書?要寫清書名、作者等基本信息。然后重點把推薦的理由寫具體,可以從內(nèi)容、語言、情節(jié)、人物、主題思想等方面來寫。三、誤區(qū)警示見《同步作文》人五上第119頁。四、擬題指導(dǎo)利用《同步作文》中的“擬題思路”,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,擬出新穎別致、吸引讀者的作文題目。(見《同步作文》人五上第119頁)本次作文可以以主題(推薦一本書)擬題,如“向你推薦一本書”“我推薦的一本書”等;也可以用“修飾語+書名”為題,如“魔幻神奇的《哈利·波特與魔法石》”等;也可以先概括書,用破折號引出圖書,如“男孩的必讀書——《魯濱遜漂流記》”“女孩的必讀書——《海蒂》”等,還可以以“修飾語+主人公”的形式擬題,如“最勇敢的‘貓武士’”等。選材指導(dǎo)1.想一想,你認為讀過的書中哪一本讓你最感興趣,想要推薦給大家?2.引導(dǎo)學(xué)生討論,從哪些方面可以判斷出一本書是否有趣?教師與學(xué)生一起梳理觀點。(1)語言。這是我們面對一本書的直接印象,它的語言是幽默風(fēng)趣的,是詩意古典的,還是拖泥帶水的?我們讀的時候會有一個判斷。(2)故事。書里的故事是否有趣,是否一波三折,是否能吸引你不斷地讀下去?對于兒童文學(xué)作品,這一點至關(guān)重要。(3)人物。書里是否成功地塑造了一個或幾個人物形象?人物的性格是怎樣的?他經(jīng)歷了哪些事件?他的命運如何?(4)主題。書里表達了怎樣的主題?這個主題帶給我們怎樣的思考?給我們帶來怎樣的啟發(fā)?(5)想象力。書里是否具有豐富的想象力,讓我們見識了另一個完全不同但非常有趣的世界?(6)獨到的創(chuàng)意。這本書與其他的書相比,在內(nèi)容與形式等方面是否有獨到之處?教師小結(jié):不是每本有趣的書都必須具備這六點,能突出其中的兩三點就很好了。當(dāng)然,也不是非得局限于這六個方面,一部經(jīng)典的作品吸引讀者的方面有很多,除了這六點,還有它是否具有真摯的情感和深切的同情心,是否富于幽默性和情趣,里面的插圖是否精美等。也就是說,要靈活對待每一本書,上述六點只是提供一個大致的方向,要根據(jù)該書的具體情況來談它的好處。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五上第120頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出讀過的書目,找出最感興趣的一本,再認真地思考與比較,選出認為最好的一本書,向大家推薦。方法點撥一、設(shè)案例