2025年四年級語文下冊 琴聲叮咚1標準教案 湘教版 標準教案

匯報人：AiPPT匯報時間：202X202X---------------------PowerPointDesign2025年四年級語文下冊《琴聲叮咚》標準教案一、課文導入與背景介紹01.二、課文初讀與字詞學習02.三、課文精讀與情感體會03.四、課文朗讀與合作學習04.五、課文拓展與寫作訓練05.CONTENTS目錄Part01一、課文導入與背景介紹課前播放一段優(yōu)美的鋼琴曲，如《秋日的私語》，讓學生沉浸在音樂的氛圍中，感受音樂的魅力，為學習課文做好情感鋪墊。通過提問學生對音樂的感受，引出本課的主題——《琴聲叮咚》，激發(fā)學生的學習興趣。播放音樂，營造氛圍導入新課介紹作者陳伯吹，他是我國著名的兒童文學家、出版家、教育家、翻譯家，被譽為“東方安徒生”，其作品深受兒童喜愛，為兒童文學的發(fā)展做出了巨大貢獻。作者簡介簡述課文講述了“我”被斜對面高樓窗口傳來的琴聲吸引，四季中聽到不同風格的琴聲，進而產(chǎn)生對彈琴人的欽佩、羨慕和感謝之情，最后發(fā)現(xiàn)彈琴人是一位勤奮刻苦的小姑娘的故事，引導學生初步感知課文的情感線索。課文主要內容概述課文背景介紹Part02二、課文初讀與字詞學習讓學生借助工具書，用自己喜歡的方式讀通課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，培養(yǎng)學生的自主學習能力和語感。自讀課文，讀準字音02指導學生嘗試用文中關鍵句子或自己的話簡要概括課文主要內容，訓練學生的概括能力，同時滲透概括課文主要內容的方法，如抓關鍵句、合并段意等。概括課文主要內容01初讀課文，整體感知教師出示生詞卡片，反復讓學生讀詞語，并引導理解詞語意思，如“滯留、悅耳、欽佩、羨慕”等，通過聯(lián)系上下文、結合生活實際等方式，讓學生在具體的語境中理解詞語，加深對詞語的理解和運用能力。教師出示生字卡片，指名學生認讀，并給生字組詞，重點指導“叮、凝”等字的讀音，以及“慕、暴”等字的書寫，引導學生采用想象記憶或編字謎的方法記憶生字，提高識字效率。0102生字認讀與書寫詞語理解與運用字詞學習與鞏固Part03三、課文精讀與情感體會01.02.體會琴聲的節(jié)奏韻律美重點指導學生朗讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”這一句，通過學生個人展示讀、教師指導讀、男女比賽讀、邊打節(jié)拍邊讀、放入句子中模擬琴聲讀等多種方式，讓學生體會這句直接描寫琴聲句子的節(jié)奏韻律美，感受音樂的靈動。畫出描寫琴聲的詞句引導學生自由讀課文，用“”畫出描寫琴聲的詞語和句子，如“動聽的琴聲、悅耳的琴聲、悠揚的琴聲、叮咚的琴聲、流水般的琴聲、熟悉的、使人感到溫暖的琴聲”等，通過歸類讓學生感受琴聲的豐富多樣。品讀描寫琴聲的詞句四季琴聲的季節(jié)特點引導學生用心讀描寫四季琴聲的段落，用一兩個簡單的詞語概括四季的季節(jié)特點，如春天的多雨、夏天的炎熱、秋天的晴朗、冬天的寒冷，體會作者抓住季節(jié)特點描寫琴聲的方法，感受琴聲與季節(jié)的完美融合。窗簾描寫的作用引導學生體會窗簾顏色的不同原因，如春天的荷綠色、夏天的榴紅色、秋天的橘黃色、冬天的紫羅蘭色，以及作者寫窗簾的妙處，如通過窗簾顏色的變化暗示季節(jié)的更替，烘托出彈琴人勤奮刻苦的精神，使學生感受作者細膩的筆觸和巧妙的構思。發(fā)現(xiàn)四季琴聲的寫作特點填詞語，體會情感變化引導學生完成“我（）這個彈琴的人”的填空，體會作者在不同季節(jié)聽到琴聲后情感的變化，如春天的好奇、夏天的欽佩、秋天的羨慕、冬天的感謝，通過聯(lián)系上下文，讓學生明白作者用不同詞語表達情感的原因，感受作者對彈琴人的贊美之情。情感變化的原因分析組織學生討論作者情感變化的原因，引導學生結合課文內容，從彈琴人的刻苦精神、琴聲的美妙等方面進行分析，使學生深入理解課文內容，感受彈琴人勤奮刻苦、持之以恒的品質，以及琴聲給作者帶來的美好感受和精神力量。體會作者情感的變化Part04四、課文朗讀與合作學習朗讀指導教師指名學生分自然段朗讀課文，其他學生及教師評議，從讀音、語速、語調、情感等方面進行指導，讓學生在朗讀中感受課文的情境和情感，培養(yǎng)學生的朗讀能力。多種形式朗讀采用泛讀、配樂讀等多種方式帶領學生反復咀嚼課文中的優(yōu)美句子，如“琴聲常常伴著雨點輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上”“這琴聲那樣優(yōu)美動聽，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友”等，讓學生在朗讀中體會琴聲的美妙和作者的情感，感受課文的語言魅力。指導朗讀，感受情境給出讀書建議，如邊讀邊想象畫面、邊讀邊體會“我”的情感，以及合作提示，如每個小朋友選擇自己最喜歡的一季琴聲讀給大家聽，其他同學認真傾聽，提出朗讀建議，讓學生在小組合作中深入品讀四季琴聲，培養(yǎng)學生的合作能力和閱讀能力。合作學習提示組織小組展示，每個小組只有一次機會展示他們讀得的一個季節(jié)，然后進行全班合作配樂朗讀，由四位小朋友分別讀2、4、6、8段，其他小朋友讀描寫作者情感的段落，通過合作朗讀，讓學生感受課文的整體美，進一步體會作者的情感變化和彈琴人的美好品質。小組展示與全班合作朗讀小組合作，品讀四季琴聲Part05五、課文拓展與寫作訓練組織學生討論“你的周圍有小姑娘這樣的人嗎”，引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊勤奮刻苦、持之以恒的人和事，讓學生在生活中感受美好品質的力量，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。01聯(lián)系實際，拓展思維讓學生摘抄自己喜歡的詞句，如描寫琴聲的詞語、優(yōu)美的句子等，培養(yǎng)學生積累語言的習慣，豐富學生的語言儲備，提高學生的語文素養(yǎng)。02摘抄積累拓展延伸，語言訓練引導學生模仿課文2-9自然段的樣子，寫一寫清晨或傍晚的琴聲，要求學生抓住時間特點，運用課文中學到的描寫方法，如擬聲詞的運用、環(huán)境的烘托等，進行仿寫練習，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語文綜合素養(yǎng)。仿寫四季琴聲在學生仿寫過程中，教師進行巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予指導，然后讓學生展示自己的仿寫成果，通過師生互評、生生互評等方式，讓學生在評價中學習借鑒，進一