2025年幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域《五彩豆》標(biāo)準(zhǔn)教案

匯報(bào)時(shí)間：20XX2025年幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域《五彩豆》標(biāo)準(zhǔn)教案精選PPT目錄CONTENT01030204一、活動(dòng)導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣三、交流討論：分享探索發(fā)現(xiàn)四、創(chuàng)作表現(xiàn)：發(fā)揮幼兒想象力二、自由探索：感知豆類(lèi)特征05五、活動(dòng)結(jié)束：總結(jié)與延伸Part01一、活動(dòng)導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣搖一搖猜豆寶寶在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐，請(qǐng)幼兒搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。這種游戲形式能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心和參與熱情，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)啟對(duì)豆類(lèi)的探索之旅。幼兒操作后自由交流，分享自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)和合作意識(shí)。打開(kāi)罐子看真相幼兒打開(kāi)罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。通過(guò)實(shí)際觀察，幼兒可以驗(yàn)證自己的猜測(cè)，獲得直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)不同豆類(lèi)外觀特征的印象，為后續(xù)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)幼兒觀察豆子的顏色、大小和形狀等特征，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述所看到的豆子，如“黃豆是黃色的，圓圓的”“綠豆是綠色的，小小的”，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。豆罐猜謎游戲展示五彩豆教師向幼兒展示五彩豆實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察五彩豆的顏色和形狀。五彩豆色彩鮮艷、形狀各異，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒直觀地感受到五彩豆的美麗和神奇，為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。教師提問(wèn)：“五彩豆有哪些顏色呢？”“它們的形狀像什么呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言描述五彩豆的特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也讓幼兒對(duì)五彩豆有更深入的了解。摸一摸感受質(zhì)地邀請(qǐng)幼兒用手觸摸五彩豆，感受它們的質(zhì)地。通過(guò)觸摸，幼兒可以發(fā)現(xiàn)五彩豆表面有的光滑，有的粗糙，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)五彩豆的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的感官體驗(yàn)，讓幼兒從多個(gè)角度了解五彩豆的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觸摸后的感受，如“黃豆摸起來(lái)滑滑的”“綠豆有點(diǎn)粗糙”，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深幼兒對(duì)五彩豆質(zhì)地的印象。觀察五彩豆實(shí)物Part02二、自由探索：感知豆類(lèi)特征探索聲音產(chǎn)生原因請(qǐng)幼兒從每個(gè)豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說(shuō)一說(shuō)，它們長(zhǎng)的怎么樣。通過(guò)觀察和交流，幼兒發(fā)現(xiàn)豆子的顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁。教師引導(dǎo)幼兒思考這些特征與聲音產(chǎn)生的關(guān)系，幫助幼兒理解聲音的產(chǎn)生與豆子的物理特性有關(guān)，進(jìn)一步豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)。教師總結(jié)：“豆子的大小、形狀和質(zhì)地不同，所以它們?cè)诙构蘩飺u晃時(shí)發(fā)出的聲音也不同。就像我們每個(gè)人都有自己的聲音一樣，豆子也有它們自己的‘聲音’。”通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，讓幼兒更容易理解聲音產(chǎn)生的原因，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒對(duì)豆類(lèi)特征的認(rèn)識(shí)。比較不同豆類(lèi)聲音教師引導(dǎo)幼兒搖晃不同的豆罐，比較黃豆、綠豆、赤豆發(fā)出的聲音。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)不同豆類(lèi)發(fā)出的聲音有所不同，黃豆聲音較沉悶，綠豆聲音較清脆，赤豆聲音較細(xì)小。這種聲音的差異能引起幼兒的好奇心，激發(fā)他們探索豆類(lèi)特征的興趣，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)上感受豆類(lèi)的不同特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“為什么不同的豆子會(huì)發(fā)出不同的聲音呢？”引導(dǎo)幼兒思考聲音與豆子大小、形狀等因素的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和探究精神，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和表達(dá)自己的想法。探索豆類(lèi)聲音差異01教師提問(wèn)：“在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？”幼兒相互討論，分享自己喜歡的豆類(lèi)及原因。有的幼兒可能喜歡黃豆，因?yàn)樗梢宰龆節(jié){；有的幼兒可能喜歡綠豆，因?yàn)樗梢宰鼍G豆糕。通過(guò)討論，幼兒能夠了解到不同豆類(lèi)的用途和特點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的表達(dá)能力和交流能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽(tīng)其他幼兒的分享，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和尊重他人的意識(shí)。在討論過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注豆類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品的興趣。分享喜歡的豆類(lèi)及原因02教師引導(dǎo)幼兒思考豆類(lèi)的用途，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆?jié){和豆腐，綠豆可以做綠豆糕等。通過(guò)具體的例子，讓幼兒了解到豆類(lèi)不僅可以做成各種美味的食品，而且還有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，對(duì)我們的身體非常有益。教師可以結(jié)合圖片或?qū)嵨镎故疽恍┏Ｒ?jiàn)的豆類(lèi)食品，如豆沙餡、豆?jié){、豆腐、綠豆糕等，讓幼兒更直觀地了解豆類(lèi)的用途。同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹豆類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如豆類(lèi)富含蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)等，有助于幼兒理解多吃豆類(lèi)食品對(duì)身體的好處。了解豆類(lèi)的用途討論喜歡的豆類(lèi)組織幼兒參觀豆制品展覽會(huì)，讓幼兒觀察各種由豆類(lèi)制成的食品，如豆沙、棒冰、豆腐、腐竹、綠豆糕等。通過(guò)實(shí)際觀察，幼兒可以直觀地了解到豆類(lèi)在食品制作中的廣泛應(yīng)用，感受到豆類(lèi)的神奇和魅力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆類(lèi)食品的興趣和喜愛(ài)。教師引導(dǎo)幼兒觀察豆制品的顏色、形狀和質(zhì)地等特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述所看到的豆制品，如“豆腐是白色的，軟軟的”“豆沙是紅色的，黏黏的”，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也讓幼兒對(duì)豆制品有更深入的認(rèn)識(shí)。觀察豆制品教師提問(wèn)：“這些豆制品是由哪種豆寶寶做成的呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)豆制品的顏色、味道等特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)和判斷。例如，幼兒可以根據(jù)豆沙的顏色判斷它是用赤豆做成的，根據(jù)豆腐的質(zhì)地判斷它是用黃豆做成的。教師總結(jié)：“豆寶寶的本領(lǐng)可真大，它們可以變成各種各樣的美食。赤豆可以做豆沙和棒冰，黃豆可以做豆腐和腐竹，綠豆可以做綠豆糕。這些豆制品不僅好吃，還很有營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃豆類(lèi)食品，讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的?！蓖ㄟ^(guò)生動(dòng)形象的講解，讓幼兒了解到豆類(lèi)與豆制品之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)豆類(lèi)食品的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。認(rèn)識(shí)豆制品來(lái)源參觀豆制品展覽會(huì)Part03三、交流討論：分享探索發(fā)現(xiàn)討論豆類(lèi)食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值教師引導(dǎo)幼兒討論豆類(lèi)食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓幼兒知道豆類(lèi)食品不僅好吃，還對(duì)身體有很多好處。例如，豆類(lèi)富含蛋白質(zhì)，可以幫助我們長(zhǎng)高；豆類(lèi)含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，可以增強(qiáng)我們的免疫力等。通過(guò)討論，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教師可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的例子或故事，讓幼兒更容易理解豆類(lèi)食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。例如，講述一個(gè)小朋友因?yàn)槎喑远诡?lèi)食品而身體變得強(qiáng)壯的故事，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受健康飲食的觀念。說(shuō)說(shuō)看到的豆制品教師組織幼兒交流在豆制品展覽會(huì)上看到的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述自己看到的豆制品及其制作原料。例如，“我看到了豆沙，它是用赤豆做成的”“我看到了豆腐，它是用黃豆做成的”。通過(guò)分享和交流，幼兒能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)豆類(lèi)食品的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)欲望。對(duì)于幼兒不清楚或不準(zhǔn)確的地方，教師可以適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助幼兒更全面、準(zhǔn)確地了解豆類(lèi)食品。分享在展覽會(huì)上的發(fā)現(xiàn)教師提問(wèn)：“除了黃豆、綠豆、赤豆這三種豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢？”引導(dǎo)幼兒回憶和分享自己在生活中見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)的其他豆類(lèi)，如青豆、黑豆、蠶豆、豌豆等。通過(guò)分享和交流，豐富幼兒對(duì)豆類(lèi)的認(rèn)識(shí)，拓寬幼兒的知識(shí)面。教師可以展示一些不同豆類(lèi)的圖片或?qū)嵨?，幫助幼兒更直觀地認(rèn)識(shí)這些豆類(lèi)，并引導(dǎo)幼兒觀察它們的顏色、形狀等特點(diǎn)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)豆類(lèi)的認(rèn)識(shí)和印象。說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的其他豆類(lèi)教師向幼兒介紹一些其他豆類(lèi)的特點(diǎn)和用途，如青豆可以做蔬菜炒菜，黑豆可以煮粥，蠶豆可以做零食等。通過(guò)介紹，讓幼兒了解到豆類(lèi)的種類(lèi)繁多，每種豆類(lèi)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和用途，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆類(lèi)的興趣和探索欲望。教師可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的手工制作或游戲活動(dòng)，讓幼兒更直觀地感受其他豆類(lèi)的特點(diǎn)和用途。例如，組織幼兒用青豆做蔬菜拼盤(pán)，用黑豆做豆沙包等，讓幼兒在實(shí)踐中加深對(duì)豆類(lèi)的認(rèn)識(shí)和理解。了解其他豆類(lèi)的特點(diǎn)和用途認(rèn)識(shí)更多豆類(lèi)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)豆類(lèi)的共同特征，如都有豆萁、形狀多樣、顏色豐富等。通過(guò)總結(jié)，幫助幼兒梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒更全面地了解豆類(lèi)的特點(diǎn)。教師可以用簡(jiǎn)單的圖表或圖片展示豆類(lèi)的共同特征，讓幼兒更直觀地理解。例如，制作一張豆類(lèi)特征對(duì)比表，列出不同豆類(lèi)的顏色、大小、形狀等特點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)。總結(jié)豆類(lèi)的共同特征教師再次強(qiáng)調(diào)豆類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處，讓幼兒明白多吃豆類(lèi)食品對(duì)身體的重要性。例如，豆類(lèi)含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)，可以幫助我們長(zhǎng)高、增強(qiáng)免疫力、保持身體健康等。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深幼兒對(duì)豆類(lèi)食品的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教師可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的健康小知識(shí)或故事，讓幼兒更容易接受健康飲食的觀念。例如，講述一個(gè)小朋友因?yàn)槎喑远诡?lèi)食品而身體變得強(qiáng)壯、很少生病的故事，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受健康飲食的觀念。強(qiáng)調(diào)豆類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處總結(jié)豆類(lèi)的特點(diǎn)和價(jià)值Part04四、創(chuàng)作表現(xiàn)：發(fā)揮幼兒想象力教師提出用五彩豆裝飾圖畫(huà)的創(chuàng)作要求，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象力，用五彩豆來(lái)裝飾自己的繪畫(huà)作品。例如，可以用不同顏色的豆子拼貼出美麗的花朵、可愛(ài)的小動(dòng)物、有趣的圖案等。這種創(chuàng)作活動(dòng)不僅能讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。教師可以展示一些用五彩豆裝飾的圖畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。例如，展示一幅用五彩豆拼貼成的彩虹圖，讓幼兒欣賞五彩豆在圖畫(huà)中的美麗效果，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和欲望。提出創(chuàng)作要求幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要關(guān)注幼兒的創(chuàng)作情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。例如，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，幫助幼兒解決問(wèn)題；當(dāng)幼兒有創(chuàng)意的想法時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的創(chuàng)作價(jià)值。教師可以為幼兒提供一些創(chuàng)作材料和工具，如五彩豆、畫(huà)紙、膠水、剪刀等，讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中能夠自由發(fā)揮。同時(shí)，教師要提醒幼兒注意安全，正確使用剪刀等工具，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和良好的操作習(xí)慣。幼兒自由創(chuàng)作用五彩豆裝飾圖畫(huà)展示作品幼兒完成作品后，教師組織幼兒進(jìn)行作品展示。將幼兒的作品張貼在教室的展示區(qū)，讓幼兒欣賞彼此的作品。通過(guò)展示，幼兒可以互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心和集體榮譽(yù)感。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察作品中的創(chuàng)意和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己的作品。例如，“我用黃豆拼貼了一只小兔子，用綠豆做了小兔子的眼睛，用赤豆做了小兔子的嘴巴?！蓖ㄟ^(guò)描述，讓幼兒更清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)幼兒分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，包括創(chuàng)作過(guò)程中的想法、遇到的困難以及解決方法等。例如，“我在拼貼小兔子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)綠豆太小了，很難粘住，我就用膠水多涂了一些，終于粘住了。”通過(guò)分享，幼兒可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，積累更多的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的交流能力和合作意識(shí)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的分享，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)欲望和自信心。對(duì)于幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和獨(dú)特想法，教師要給予高度贊揚(yáng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和積極性。展示與分享作品Part05五、活動(dòng)結(jié)束：總結(jié)與延伸教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)五彩豆的顏色和形狀、了解豆類(lèi)食品的制作過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、用五彩豆進(jìn)行創(chuàng)意裝飾等。通過(guò)回顧，幫助幼兒梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓幼兒對(duì)本次活動(dòng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和完整的印象。教師可以用簡(jiǎn)單的提問(wèn)形式引導(dǎo)幼兒回顧，如“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些豆類(lèi)？”“豆類(lèi)可以做成哪些食品？”“我們用五彩豆做了什么有趣的事情？”等，讓幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的記憶和理解。回顧活動(dòng)內(nèi)容教師強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)的意義，讓幼兒明白通過(guò)活動(dòng)不僅學(xué)到了很多關(guān)于豆類(lèi)的知識(shí)，還鍛煉了自己的觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力等。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)關(guān)注豆類(lèi)食品，多吃豆類(lèi)食品，保持健康的生活方式。教師可以用簡(jiǎn)單的總結(jié)語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的意義，如“今天我們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)了五彩豆，了解了豆類(lèi)食品的制作過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還用五彩豆進(jìn)行了有趣的創(chuàng)意裝飾。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還鍛煉了自己的能力。希望大家在以后的生活中，多吃豆類(lèi)食品，保持健康的身體。”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)意義總結(jié)活動(dòng)收獲拓展閱讀教師推薦一些關(guān)于豆類(lèi)的拓展閱讀材料，如《豆類(lèi)王國(guó)的奇妙之旅》《豆類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值》等繪本或科普書(shū)籍。通過(guò)閱讀，讓幼兒進(jìn)一步了解豆類(lèi)的種類(lèi)、特點(diǎn)、用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等知識(shí)，拓寬幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。教師可以在班級(jí)圖書(shū)角放置一些推薦的閱讀材料，方便幼兒在課余時(shí)間閱讀。同時(shí)，教師可以組織一些閱讀分享活動(dòng)，讓幼兒分享自己在閱讀過(guò)程中的收獲和感受，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力