浙江省舟山市2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題 含答案

舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第1頁共8頁）舟山市2024學年第一學期期末檢測高二語文試題卷命題：普陀中學韓楊、田家炳中學李鐘萍審題：舟山教育學院龔慶華、嵊泗中學余劍鋒一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。文學創(chuàng)作歸根結(jié)底是虛構(gòu)的。美國著名文學批評家韋勒克和沃倫指出：文學的核心性質(zhì)是“虛構(gòu)性”。確實，無論創(chuàng)作者是否承認，文學從誕生起就具有虛構(gòu)性。一是文學是以語言為媒介。語言、文字本身即是人類創(chuàng)造，其本身意義與真實事物之間無必然聯(lián)系，如此一來，語言本身便具有虛構(gòu)性。二是文學創(chuàng)作會帶有作者的主觀性。當作者以語言來描述事物時難免會帶有作者本身的主觀性，作者的語言表達會受到心情、環(huán)境、人生經(jīng)歷等的影響而帶有作者自身的印跡。因此，當文學本身以語言為表達手段，以人為創(chuàng)作主體時，就無法避免地帶有虛構(gòu)性，可以說，當以上兩者無法滿足時，也難以稱之為文學。文學創(chuàng)作離不開現(xiàn)實。文學創(chuàng)作需要材料，而現(xiàn)實生活是文學材料的唯一源泉。現(xiàn)實對于文學有著重要意義。文學的“真實”有別于現(xiàn)實，它不但可以指向客觀存在的“現(xiàn)實”，也可以指向主觀世界-心靈的“真實”。文學的真實可以帶給讀者趨向于真實的體驗，也許是讓讀者感受到身臨其境的場景，也許是直擊人心的真摯情感，它們不必真正地存在，它們也可以創(chuàng)造心靈的真實。文學的虛構(gòu)與真實都是文學的重要內(nèi)容，缺一不可。文學的虛構(gòu)與真實在文學中并非完全對立，它們有其內(nèi)在的聯(lián)系，在文學之中共同發(fā)揮作用，帶給讀者以文學的審美感受。文學的真實與虛構(gòu)是相互制衡的。文學之中越貼近現(xiàn)實，完全主觀虛構(gòu)的成分越少，文學的“真實性”越容易凸顯。如畢飛字的《推拿》，書中多有盲人的人情世故，如盲人按厚師要與按摩中心的前臺打好關(guān)系以便拿到更好的客源等，與現(xiàn)實情況貼近，使文章更加真實可感。反之，文學之中虛構(gòu)的成分越多，與現(xiàn)實差距越大，便越不容易給讀者帶來真實感受。想讓虛構(gòu)成分越大的作品具有真實性，就越發(fā)考驗作者的功力。例如明代劇創(chuàng)作者湯顯祖創(chuàng)作的《壯丹亭》中有不現(xiàn)實的情節(jié)，但是湯顯祖筆下的故事卻深深地感動了幾個世紀的才子佳人，這是湯顯祖注重心靈“真實”的表現(xiàn)。真實與虛構(gòu)雖然相互制衡，但并非完全對立，它們也相互依存，通常會采用以下的三種方式。文學的真實可以寓于虛構(gòu)之中，并為虛構(gòu)所反映。文學創(chuàng)作者巧用“千人一面”“千地一景”來塑造典型形象與典型環(huán)境，最終指向真實。比如《長恨歌》中的王琦瑤，可謂千人一面的典型。書中的王琦瑤是千萬個上海弄堂女兒的典型。王安憶通過王琦瑤寫出了那個時代下，上海弄堂女兒“們”的生活故事，賦予作品以真實的意味。當然，“千地一景”的典型環(huán)境也是如此，創(chuàng)作者往往要根據(jù)時代風貌、社會制度、階級狀況等等，塑造出典型環(huán)境。如《紅樓夢》中的賈府便是當時盛極而衰的封建社會下，眾多封建貴族世家的綜合與典型。文學作品往往通過虛構(gòu)的事，反映出一個特定時代、特定場景下，一群具有共同特征的人的故事，是人的故事，是城市的故事，也是時代的故事，這也是創(chuàng)作者希望指向的“真實”。文學創(chuàng)作者也可將現(xiàn)實“異化”，以“陌生化”的手法寫出“真實”。即創(chuàng)作者完全改變現(xiàn)實，虛構(gòu)創(chuàng)作，將現(xiàn)實“異化”。使用這種方法的典型是卡夫卡的《變形記》中的虛構(gòu)大膽又新奇，但是結(jié)合創(chuàng)作背景與當時時代環(huán)境，不難想出作者所指向的“真實”。在當時舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第2頁共8頁）資本主義社會，像主角格里高爾這樣的小職工，只是公司的小小零部件，是當時那個冷酷的社會機器里微不足道的齒輪，確實如同一個沒有思想的甲蟲一樣。作者借這個故事用寓言式的方式諷刺了那個社會下人的“物化”，人成了工具。吳金濤曾說：“在傳統(tǒng)文學中，真實性往往建立在對現(xiàn)實亦步亦趨地摹寫上；而在卡夫卡的文學世界里，真實性往往與寓言、虛構(gòu)、似是而非聯(lián)系在一起?！?．文本提到“文學的真實可以寓于虛構(gòu)之中”，下面選項與之不符的一項是（3分）（）B.馬爾克斯在其著作《百年孤獨》中精心構(gòu)筑的馬孔多小鎮(zhèn)，運用了“千地一景”的藝術(shù)手法，以小鎮(zhèn)變遷折射出拉丁美洲百年的歷史演進。3．文本提到“文學的真實可以寓于虛構(gòu)之中”，下面選項與之不符的一項是（3分）（）B.馬爾克斯在其著作《百年孤獨》中精心構(gòu)筑的馬孔多小鎮(zhèn)，運用了“千地一景”的藝術(shù)手法，以小鎮(zhèn)變遷折射出拉丁美洲百年的歷史演進。D.促織》中成名之子化為蟋蟀并斗勝的情節(jié)，以“陌生化”手法寫出“真實”，揭示了封建壓迫下人性的扭曲和異化。文學創(chuàng)作者為滿足某種需要，亦可以虛構(gòu)部分現(xiàn)實信息。以更好地指向真實。這里的虛構(gòu)可以是修改現(xiàn)實，可以是夸張現(xiàn)實，也可以是提取現(xiàn)實信息進行整合。例如瑪格麗特·阿特伍德的小說《使女的故事》講述的故事看似荒誕，卻是由歷史上眾多的真實細節(jié)組合而成的。瑪格麗特·阿特伍德曾明確表示：“在這本書中我使用的所有細節(jié)都是曾經(jīng)在歷史上發(fā)生過的。換句話說，它不是科幻小說。”這是瑪格麗特對其作品關(guān)于現(xiàn)實與歷史的真實性的強調(diào)。她從歷史中提取眾多現(xiàn)實的細節(jié)，融入這部小說，反映了在當今社會之下，她對女性“物化”的反思，也是其指向“真實”的思考?？偠灾瑒?chuàng)作家會或多或少地使用虛構(gòu)的方法，最終目的都是要走向文學的“真實性”。文學的真實性是文學的重要價值之一，是文學的偉大事業(yè)之一：而文學本身又具備虛構(gòu)性，無虛構(gòu)不文學。真實與虛構(gòu)都是文學的重要內(nèi)容，它們無高下、貴賤之分。（摘編自梁梓珊《論文學真實與虛構(gòu)的關(guān)系》）1．根據(jù)文本內(nèi)容，下面說法不正確的一項是（3分）（）A.當文學以語言為媒介，以人為主體進行創(chuàng)作時，虛構(gòu)性便成為其不可剝離的屬性，文學創(chuàng)作本質(zhì)上是一種虛構(gòu)的藝術(shù)形式。B.在運用語言描繪世界的過程中，作者的個人情感、所處的環(huán)境、過往的人生經(jīng)歷等因素難免會影響文學創(chuàng)作。C.文學真實的概念范疇大于現(xiàn)實，它既可以是客觀世界中真實存在的景象與事件，也可以是主觀世界里真摯而深刻的情感體驗。D.虛構(gòu)元素豐富的文學作品，因其遠離現(xiàn)實生活，創(chuàng)作難度大，比現(xiàn)實作品更能凸顯出作者的創(chuàng)作實力。2．根據(jù)文本內(nèi)容的理解與分析，下面說法不正確的一項是（3分）（）A.本文通過列舉《長恨歌》中的王琦瑤形象和《紅樓夢》中的賈府環(huán)境等例子，分析了文學如何通過虛構(gòu)來反映真實世界，從而增強了論證的說服力。B.文中多次引用權(quán)威文學批評家或作家的觀點來加以論證，如韋勒克和沃倫關(guān)于文學虛構(gòu)性的觀點，以及吳金濤對卡夫卡文學世界中真實性的評價。C.在論證過程中，本文運用了多種方法，包括引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等，使得論證更加全面、深入、有力。D.本文的論述思路清晰明了，從文學創(chuàng)作的虛構(gòu)性本質(zhì)出發(fā)，進而分析文學中虛構(gòu)與真實的相互制衡與依存，最終強調(diào)真實性是文學的重要價值。A.《復(fù)活》中的瑪斯洛娃具有“千人一面”的典型意義，其個人經(jīng)歷揭示了當時社會的種種矛盾，也反映了俄國底層女性的共同命運。C.《老人與?！纷髡咭岳先说墓陋殜^斗和大自然的無情力量作為核心主題，將現(xiàn)實“異化”，使讀者在陌生的情境中感受到一種深刻的真實。舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第3頁共8頁）4．根據(jù)材料內(nèi)容，完成“文學虛構(gòu)與真實的關(guān)系”表格。（4分，每空1分）文學虛構(gòu)與真實的關(guān)系類別虛構(gòu)真實文學地位文學創(chuàng)作的基礎(chǔ)和必要元素，無虛構(gòu)不文學①呈現(xiàn)方式語言、文字構(gòu)建的想象世界②兩者關(guān)系1．文學的真實可以寓于虛構(gòu)之中，并為虛構(gòu)所反映。2．將現(xiàn)實“異化”，以“陌生化”的手法寫出“真實”。3.④5．小說荷花淀》用詩意的筆法來表現(xiàn)戰(zhàn)爭，有讀者質(zhì)疑這會削弱作品的真實性。請表達你的觀點并結(jié)合材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成6～9題。昌鋼匠陳慧①昌銅匠已經(jīng)去世好幾年了，可還是不斷地有人拎著舊鍋、壞茶壺來我擺攤的岔路口打聽他的去向。我從沒有光顧過昌銅匠的生意，我對他的最初印象不算很好。生意人講究笑臉迎人、和氣生財，昌銅匠貌似并不在乎這個。他習慣性地繃著臉，說話聲音又高，還不定時地轟走幾個他不待見的顧客。有些顧客還了他定下的價錢，或者是否定了他引以為豪的手藝，他當場就翻臉，干干脆脆連他們的生意都不愿意接了。他仗著手藝精湛，不怕得罪人-反正他的生意忙得很，多做幾個，少做幾個，無所謂。我忘記我是哪一年和昌銅匠成為朋友的-好像，也沒有達到“朋友”的地步，只是每天都碰面、碰了面一定會相互招呼一下的熟人。清晨五點多，街上的行人還是稀稀疏疏的，我站在馬路邊上響亮熱情地喊他一聲“阿伯”。就像喊這個鎮(zhèn)上的任何一位老年人一樣。起初的幾次，他僅僅是抬頭望望我，勉為其難地點個頭。再后來，我喊他的次數(shù)多了，他那張嚴肅的大圓臉像水波紋一樣慢慢地、慢慢地舒展開來了，常常不等我先出聲，他已在幾米開外揚聲叫我的名字：“三三，儂來得嘎早！”昌鋼匠比我出掉更早，都是天還未亮透就來街上了。七十歲左右的人了，一年到頭，天天如此。我問他：“阿伯，你的生意又不用急著趕市頭，干嗎來這么早？”他取下唇上的香煙，拌拌煙灰：“人老了，夜里睡不安穩(wěn)，早早醒了?！辈~匠抽煙的方式別具一格。別的人，多半是用食指和中指夾著煙送到嘴邊抽，他無須用手，他的香煙是粘在下唇上的，隨它燃著，居然也不掉。②他超然地干著活，想起來就概起雙唇抽一口，從鼻孔里緩緩地放出兩道煙。那架勢，無端地使我這個想象力豐富的人心生懷疑，懷疑他是借著銅匠的身份隱藏在市井多年的絕世高手，指不定某一天的某一個時刻，他老人家厭惡了這喧囂的市景，就會放下手上干了一半的活計，施展“早地拔蔥”的輕功躍上馬路對面的屋脊，兩三個起落，不見蹤影。昌銅匠確實有一段時間突然地消失在了眾人的視線中，但并不是像武俠電影里的大俠那樣云游四海去了，而是住了院。他再次出現(xiàn)在菜市場里，已經(jīng)是幾個月之后。他坐在一張老式輪椅上，明顯瘦了一圈，上眼皮子腫著，在眾目睽暌之下哭得一臉口水、鼻涕，神情崩潰得像個被全世界遺棄了的孩子。③他一邊嗚鳴地哭，一邊不停地念叨：“三三，我的腳沒有了。三三，我以后再也不能走路了?！蔽冶凰潜瘋麩o比的哭聲驚到了：他原本是那樣強硬的一位老人?？墒?，病災(zāi)的大手輕輕一揮，他頓時袒露出了老年人的脆弱和無助。他哭了很久。等他情緒平復(fù)些，我勸他：“阿伯，你不要難過。你的情況還不算頂糟糕，有這張輪椅托著多活動，勤鍛煉，一定會恢復(fù)的?！薄澳阏f-我以后還能恢復(fù)？”他抬起頭，滿懷希望地看著我，被淚水沖刷、浸泡過的兩頰呈現(xiàn)出一種異常的光亮。我用力地點點頭：“你肯定會好的！”他坐上輪椅之前，住在馬路對面的一條弄堂里，收了攤，走不了幾步便能到家。行走不便之后，社區(qū)安排他搬進了微老院。到了這份兒上，我才聽到和他住在同一條弄堂里的老人們七嘴八舌地談?wù)撍骸安~匠也罪過（可憐）的，單身漢一個，無兒無女。病成了這個樣子，日子要咋過呢？”咋過呢？還不是照常過。敬老院到菜市場有很長一段路。昌銅匠搖著他的輪椅，很早就來了，只不過，他從站著干活變成了坐著干活。他在大腿上墊了一塊黑色的皮圍裙，鍋橫躺在皮圍裙上，他叮當叮當?shù)厍弥?。不知道是不是我太敏感，我總覺得，他敲出來的那些聲音，再不如以往那樣輕快動聽。他不買我的打火機了。他告訴我：“三三，醫(yī)生講過了，不能抽煙?！蔽艺f：“老早讓你不要抽煙，你聽不進。”他以往三天兩頭地買我的打火機，大早上的，抽一口煙，喀喀地咳嗽幾聲。我勸過他好多次，叫他戒煙，他總是不以為意。病了一場，覺悟一下子提高了。與之一同改變的，是他對顧客的態(tài)度。他的排子上，生意還是那么源源不斷。真是想不通，這個巴掌大的小鎮(zhèn)，哪來那么多的舊鍋、壞壺呢？忙歸忙，他的言語軟和了許多，對人開笑臉的時刻居多，動輒粗聲大氣的脾氣也在不知不覺中收攏了。在人生的最后一段時光里，他變成了一個溫和的、安靜的，和既往判若兩人的老頭兒。這世上的人，有多少足夠幸運能追過命運的促狹呢？昌銅匠令我敬佩的是，一個初冬的中午，收完攤搖著輪椅準備向敬老院出發(fā)的他，和我在菜市場門口遇上了。我叮囑他：“阿伯，路上小心點?！彼⑽⒌攸c點頭，答非所問：“三三，好戰(zhàn)啦。我過一天，算一天，做人終完一筆亂賬?！雹芪覜]吱聲，也不曉得能和他說些什么，默默地倒過身給他讓道，目送著他緩緩遠去。人來車往，不大工夫，他就像落進大海里的一滴水那樣，融進了熙熙攘攘的人流。昌銅匠離世前的幾個月，又重新抽起了香煙-依然那么險險地粘在下唇上，讓他看起來像個酷酷的大俠。（該文選自《在菜場，看人間》，作者陳慧為浙江寧波余姚菜場一名攤販）舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第4頁共8頁）舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第5頁共8頁）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.文章通過對昌銅匠這一形象的刻畫，寫出他的直率、強硬及后來的溫柔、善良，體現(xiàn)了人物的多面性。B.文章描寫了我與昌銅匠的相識及他的消失與歸來，在看似尋常的敘事推進中，于細微之處蘊含深刻的情感力量。C.作者通過深沉有力的筆觸，在充滿懸念與轉(zhuǎn)折中講述了昌銅匠的人生際遇，讓人品味平凡人生的幸與不幸，引發(fā)讀者共鳴。D.文章中運用了“噶早”“罪過”“咋過呢”“好哉啦”等具有地方色彩的口語表達，生動地描繪了市井生活的畫面。7．對文章中畫波浪線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.第①句不僅點明了昌銅匠去世的事實，還通過“不斷有人打聽他的去向”這一細節(jié)，展示了當?shù)厝藢λ年P(guān)注與關(guān)懷。B.第②句“超然地干著活”描繪出昌銅匠工作時的沉浸、專注，“想起來就抿起雙唇抽一口”則刻畫其獨特的抽煙方式，富有畫面感。C.第③句中昌銅匠的哭泣和念叨，表現(xiàn)了他在身體殘疾時的無助和悲傷，與前文中他的強硬形成反差，令人唏噓。D.第④句“我”的沉默和目送，蘊含著沉重且復(fù)雜的情感，有對他狀況的擔憂，也流露出對人生無常、命運多舛的無奈和感慨。8．昌銅匠令我敬佩的是什么呢？請根據(jù)文本內(nèi)容，在文中畫橫線處補寫恰當?shù)木渥?，并說明補句理由。（4分）9．本文作者陳慧身上有一個標簽--菜場女作家?！段膶W報》評論：她的視角是平行的，她用一雙專注觀察的眼睛書寫人間百態(tài)。請結(jié)合本文，分析其平行視角的妙處。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：子曰：“里仁為美。擇不處仁，焉得知？”（《論語·里仁》）子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁?！保ā墩撜Z·里仁》）子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z·子張》）樊遲問仁。子曰：“愛人?！眴栔?。子曰：“知人”。（論語·顏淵》）仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。已所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。”仲弓曰：“雍雖不敏，請事斯語矣?！保ā墩撜Z·顏淵》）材料二：老聃曰：“請問：仁義，人之性邪？”孔子曰：“然。君子不仁則不成，不義則不生。仁義，真人之性也，又將奚為矣？”老聃曰：“請問，何謂仁義？”孔子曰：“中心物愷”，舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第6頁共8頁）兼愛無私，此仁義之情也。”老聃曰：“意，幾乎后言！夫兼愛，不亦迂乎！無私焉，乃私也。夫子若欲使天下無失其牧乎？則天地固有常矣，日月固有明矣，呈辰固有列矣，禽獸國有群矣，樹木固有立矣。夫子亦放德而行循道而趨已至矣又何偈倡乎揭仁義，若擊鼓而求亡子焉！意，夫子亂人之性也！”（《莊子·天道》）材料三：《書》曰：“與其殺不辛，寧失不經(jīng)?！苯裰为z吏則不然，上下相驅(qū)，以刻為明，深者獲公名，平者多后悲。故治獄之吏，皆欲人死，非憎人也，自安之道在人之死。是以死人之血流離于市，被刑之徒比肩而立，大辟之計歲以萬數(shù)。此仁圣之所以傷也。太平之未洽，凡以此也。夫人情安則樂生，痛則思死，檢楚之下，何求而不得？做囚人不勝痛，則飾詞以視之，吏治者利其然，則指道以明之，上奏畏卻，則鍛練而周內(nèi)之；蓋奏當之成，雖皋陶聽之，猶以為死有余辛。何則？成練者眾，文致之罪明也。是以獄吏專為深刻，殘賊而亡極，始為一切，不顧國患，此世之大賊也。故俗語曰：“畫地為獄議不入；刻木為吏期不對?！贝私约怖糁L，悲痛之辭也。（路溫舒《尚德緩刑書》）【注】①中心物愷；心地純正，與外物相和諧。②偈閣：通竭，竭力的樣子。③給tòu：茍且，馬馬虎虎。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）夫子亦放德A而行3錯造C而趨回已至矣目又何偈偶乎月揭仁義11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項是（3分）（）A.約，窮困，儉約。與《屈原列傳》“其文約，其辭微”的“約”意思不同。B.然，以為......對，表贊同。與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”意思相同。C.牧，秩序，管束。與過秦論》“胡人不敢南下而牧馬”的“牧”意思不同。D.賊，殘害，傷害。與《人皆有不忍人之心》“自賊者也”的“賊”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.材料一告訴我們每個人的道德修養(yǎng)與其所處的環(huán)境有關(guān)，因而儒家重視居住的環(huán)境和朋友的選擇。B.材料一中，不同的弟子問孔子什么是仁，孔子的回答各不相同，這充分體現(xiàn)了他因材施教的教育理念。C.材料二中，關(guān)于“何謂仁義”，老子認為，人的天性無所謂私與無私，若以無私之名約束人們，這就是一種私。D.材料三中，路溫舒提出當下刑罰嚴苛的主要原因在于官吏畏上，以嚴刑峻法彰顯自己的公正無私。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！弊g：（2）夫人情安則樂生，痛則思死，棰楚之下，何求而不得？譯：14．路溫舒提到“疾吏之風”，但并未提出解決策略，請結(jié)合三則材料簡要分析可以通過哪些途徑改變這種現(xiàn)象。（5分）舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第7頁共8頁）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成15～16題。賀新郎·寄辛幼安和見懷韻〔南宋〕陳亮老去憑誰說？看幾番、神奇臭腐，夏裘冬葛①。父老長安今余幾？后死無仇可雪。猶木燥、當時生發(fā)。二十五弦多少恨，算世間、那有平分月？胡婦弄，漢宮瑟。樹猶如此堪重別？只使君、從來與我，話頭多合。行矣置之無足問，誰換妍皮癡骨？但莫使、伯牙弦絕。九轉(zhuǎn)丹砂牢拾取，管精金、只是尋常鐵。龍共虎，應(yīng)聲裂?！咀ⅰ竣偕衿嬉痈?，夏裘冬葛：神奇與臭腐細互轉(zhuǎn)化，冬日著葛、夏日穿裘，盲天下事變化甚多，此喻世事顛倒。②妍皮癡骨：原句為“妍皮不裹癡骨”，意為外美必內(nèi)慧，表里一致，此處指已才不為識。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.本詞以“老去憑誰說”起筆，描繪了歲月流逝，知音難覓的境況，與后文“只使君、從來與我，話頭多合”形成呼應(yīng)。B.“父老長安今余幾”一句，感嘆人事代謝，后輩人從“生發(fā)未燥”的嬰孩時期就習慣南北分立，終將形成“無仇可雪”的錯誤認知，令人憂慮。C.詞中的“二十五弦多少恨”，借史記》中太帝因素女鼓瑟悲切，破五十弦為二十五弦的典故，傳達分離和悲恨的雙重意蘊。D.本詞結(jié)尾以龍、虎喻作者本人與辛棄疾，彼此應(yīng)和的詞作如同龍虎相應(yīng)，聲震長空，感情濃郁厚重且充滿想象力。16．陳亮“只使君、從來與我，話頭多合”一句，肯定辛棄疾是其知己。我們學過的《永遇樂·京口北固亭懷古》，在內(nèi)容上與本詞確有頗多相合，請結(jié)合兩詞簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）司馬遷在《屈原列傳》中用“”之言指出了朝廷奸佞當?shù)?、正直之人遭到排擠的黑暗現(xiàn)實。（2）張若虛《春江花月夜》中“”一句，把江、月、花等多重意象聯(lián)系在一起，描寫出如夢幻般的詩意景象。（3）讀書人應(yīng)立志成為國家民族的脊梁，承擔社會的責任，如“-一句即彰顯這種追求。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）（一）語言文字運用I（本小題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。喝奶茶會上癮，其背后與奶茶里的糖有著AA的聯(lián)系。糖會刺激人的大腦，釋放出一種叫做血清素的物質(zhì)，讓人產(chǎn)生輕松、愉悅的感覺；而人類對糖的喜愛，仿佛是與生俱來的。當我們攝入高糖食物時，大腦便會釋放出另一種神奇的物質(zhì)-多巴胺。多巴胺就像是快樂的源泉，會BA地為人們帶來歡樂和滿足，讓人不由自主地深陷其中。（甲），關(guān)食、運動、自我調(diào)節(jié)都是可以帶來多已胺的“快樂密碼”。（乙盒）：每天一杯“續(xù)命奶茶”的糖分攝入量如若超過身體所需，多余的糖會轉(zhuǎn)化為脂肪，容易導(dǎo)致肥胖、痛風、高血壓、高血脂等，增加悲代謝性疾病、心血管疾病、癌癥的風險。舟山市2024學年第一學期高二語文期末檢測卷（第8頁共8頁）18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過13字。（4分）甲：乙：20．最近一位博主發(fā)起“怎樣喝奶茶可以不長胖”的討論。有一網(wǎng)友神回復(fù)：奶茶是冰的，沒有熱量。請你指明這位網(wǎng)友犯了怎樣的邏輯錯誤，并加以解釋。（4分）（二）語言文字運用II（本小題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21～22題。留白是中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中一種特有的表現(xiàn)手段。就繪畫而言，留白就是在畫面中刻意留出必要的空白，借以構(gòu)建一種特殊的意境。在中國傳統(tǒng)繪畫中，留白藝術(shù)的恰當運用往往能夠給畫作帶來絕妙的效果，使得整個作品充滿靈動，氣韻通常觀之令人心曠神怡。留白雖屬書畫，但與書畫常伴的詩歌也受到侵染。中國古代詩歌歷未以表達含蓄為美，這與留白藝術(shù)的本質(zhì)是一致的。以李白的那首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。詩中作者雖然有千般萬般的不舍之情，但卻含而不露，將濃烈的情感投入“孤帆”“遠影”“江水”等景物之中。當孤獨的帆船隨著流動不息的江水慢慢消失在視線之內(nèi)，敘事的“空白”由此產(chǎn)生，但作者的思緒卻無法停止，摯友的離別之情也愈加強烈。同樣，在賞讀的時候，讀者也會面對這樣的“空白”，也會思緒紛飛，或借助想象將空白填滿。21．根據(jù)材料，下列詩句中未運用留白手法的是（3分）（）A.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。B.古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。C.不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。D.料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。22．材料分析了留白藝術(shù)在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中的運用之妙，請參照畫線句，為南宋馬遠的《江獨釣圖》（源自柳宗元江雪》）寫一段評價語。（5分）柳宗元《江雪》四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）馬遠的《寒江獨釣圖》意蘊深遠，盡顯留白之妙，其實如梵高《星空》一般的充盈飽滿之作亦有其獨特之關(guān)。以上材料對我們的生活頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。梵高《星空》2024學年第一學期期末檢測高二語文參考答案第1頁舟山市2024學年第一學期期末檢測高二語文參考答案現(xiàn)代文閱讀I1．答案：D，忽略了“讀者的真實感受”，“比現(xiàn)實作品更凸顯作者創(chuàng)作實力”于文無據(jù)。原文第四段第四行“反之，文學之中虛構(gòu)的成分越多，與現(xiàn)實差距越大，便越不容易給讀者帶來真實感受。想讓虛構(gòu)成分越大的作品具有真實性，就越發(fā)考驗作者的功力”。2．答案：C，無比喻論證。3．答案：C，“現(xiàn)實“異化＇”錯。原文中“現(xiàn)實異化”意為“創(chuàng)作者完全改變現(xiàn)實，虛構(gòu)創(chuàng)作，將現(xiàn)實“異化＇”。《老人與?！窡o“現(xiàn)實異化”。4．答案：①文學的重要價值之一（或“是文學創(chuàng)作的最終目的”）②客觀現(xiàn)實（真實的體驗），心靈真實。③相互依存。④虛構(gòu)部分現(xiàn)實信息，以更好地指向真實。（4分，每點1分）5．答案：觀點：不會削弱作品的真實性。①文學的核心性質(zhì)是“虛構(gòu)性”，文學創(chuàng)作會帶有作者的主觀性。孫犁本人的詩化的語言風格和對詩意美的創(chuàng)作追求必然會在作品中呈現(xiàn)。②文學的“真實”可以指向心靈的“真實”?！逗苫ǖ怼吩娨獾拿枥L反映戰(zhàn)爭背景下人們的人性美、人情美和對美好生活的渴望。③文學的“真實”可以寓于虛構(gòu)之中，并為虛構(gòu)所反映。孫犁在荷花淀》中，通過典型人物和環(huán)境，反映了特定時代人們共同的情感和經(jīng)歷。④作者為了彰顯作品主題的人性美、人情美，可虛構(gòu)部分現(xiàn)實信息，以更好地指向真實。孫犁在《荷花淀》中，刻意淡化了情節(jié)，弱化了人物姓名，以更好地體現(xiàn)人性美、人情美。（6分，任選3點，每點2分，共只寫觀點無解析不給分。）原文出處：①出自第一段的第一行，“美國著名文學批評家韋勒克和沃倫指出：文學的核心性質(zhì)是“虛構(gòu)性”和第一段第四行，“文學創(chuàng)作會帶有作者的主觀性”②出自第二段的第二行，“文學的真實有別于現(xiàn)實，它不但可以指向客觀存在的現(xiàn)實，也可以指向主觀世界--心靈的真實。”③出自第六段的第一行，“文學的真實可以寓于虛構(gòu)之中，并為虛構(gòu)所反映”。④出自第八段的第一行，“文學創(chuàng)作者為滿足某種需要，亦可以虛構(gòu)部分現(xiàn)實信息，以更好地指向真實?！爆F(xiàn)代文閱讀II6．答案：C，本文筆觸細膩入微，情節(jié)平中顯奇、淡中有味。選項中“深沉有力的筆觸”“懸念和轉(zhuǎn)折講述”錯。7．答案：A，“當?shù)厝藢λ年P(guān)注與關(guān)懷”錯。8．答案：他在短暫地頹廢過后迅速調(diào)整自己從而回到慣常地軌道上來。（他面對命運的促狹依然滿懷希望等類似表達亦可。）（2分）理由：昌銅匠面對困境堅韌不拔、積極樂觀的精神是令人敬佩的。（2分）（4分，補充原句及理由各2分。大意對即可）9．答案：①平行視角使得作者不會美化或丑化昌銅匠，能夠以更加客觀、真實的筆觸描繪昌銅匠這一人物形象。②平行視角讓作者能夠深入生活，以普通人的身份去觀察和理解昌銅匠這樣的市井人物，這種視角讓讀者感受真實。③平行視角從一個普通人的角度出發(fā)，以一種更加平和的心態(tài)來審視和反思人生，凸顯了人生的無常與堅韌不拔的精神主題。④平行視角讓作者能夠以更加親切和自然的語言敘述故事，使得文章更加生動而真實。（6分，任選3點，每點2分，其他角度能自圓其說且扣題可酌情給分。）文言文閱讀10．答案：BDE“矣”為句末語氣詞，可確定E處斷。“放德而行”與“循道而趨”為對句，可確定B和D處斷，“偈偈乎”修飾“揭仁義”這個動作行為，所以F處不能斷。11．答案：B，兩處“然”，意思不同。前者意為“以為．．．．．對”，后者通“燃”，意為燃燒。12．答案：D，“畏上”并非主要原因。13．答案：（1）博覽群書廣泛學習，而且能專注（堅守）自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。（4分?！安W”廣泛學習，“篤”專注／堅守，“切問”懇切地提問，“近思”考慮當前之事，以上各1分）（2）人們的常情是安適的時候就會以生為樂（感到快樂），痛苦的時候就想要死掉，在木棍荊杖拷打的時候，要求什么不能實現(xiàn)呢？（或“有什么口供得不到呢？”）（4分?！胺蛉恕薄叭饲椤惫沤癞惲x，人們的常情：“樂”意動；“棰楚”木棍荊杖拷打；“何求”賓語前置，求什么。以上各1分）14．答案：①為政者要愛護百姓，牢記“己所不欲勿施于人”（以上材料一）②為政者施政要合乎天性順其自然（放德而行，循道而趨。）（以上材料二）③為政者不以入罪多寡評定政績，降低刑罰力度（以上材料三）（5分，每點2分，三點5分，要求每則材料一點）古代詩歌閱讀15．答案：D，“以龍、虎喻作者本人與辛棄疾”錯。末句陳亮以“龍共虎，應(yīng)聲裂”寫出盡管尋常的鐵也要煉成精金，龍虎丹煉成而崩裂出鼎，表達抗金必勝的信念。16．答案：①都表達對年華老去的無奈。辛詞感嘆自己“廉頗老矣，尚能飯否”，陳詞直接表明“老去憑誰說”。②都表達對世事無常的哀嘆。辛詞慨嘆“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”，給人滄桑之感，陳詞用“神奇臭腐，夏裘冬葛”暗喻世事變幻。③都表達對收復(fù)中原的憂慮。辛詞用“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”表達憤懣之情，陳詞則感嘆“父老長安今余幾”，更憂憤“死后無仇可雪”（也可聯(lián)系“二十五弦多少恨”）。④都批判了當朝統(tǒng)治者的昏聵無能。辛詞用“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”的典故諷刺了統(tǒng)治者的草率魯莽，陳詞用“妍皮癡骨”的典故嘲諷朝廷無能、埋沒人才。（6分，任選3點，每點2分，內(nèi)容及結(jié)合兩詞各1分。其余言之成理亦可。）名句名篇默寫17．答案：（1）邪曲之害公也，方正之不容也。（2）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。2024學年第一學期期末檢測高二語文參考答案第2頁2024學年第一學期期末檢測高二語文參考答案第3頁(3)士不可以不弘毅，任重而道遠。在親民，在止于至善。古之欲明明德于天下者，先治其國。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。人生自古誰無死，留取丹青照汗青。語言文字運用18．答案：千絲萬縷；源源不斷（連綿不絕、綿綿不斷、接連不斷）19．答案：甲：但并非只有糖能讓人快樂。（2分，轉(zhuǎn)折＋內(nèi)容各1分）乙：糖分攝入過量反而對健康不利。（2分，如寫“喝奶茶過量對健康不利”扣一分）20．答案：偷換概念，在這里，網(wǎng)友將“冰”與“奶茶”的熱量屬性相混淆。奶茶作為飲品，其熱量主要來源于添加的糖分、奶或奶精等成分，而非其溫度狀態(tài)（冰的或熱的）。（4分，錯誤類型2分，理由2分，大意對即可）21．答案：B，屬直抒胸臆。22．答案：（例）漁翁的扁舟隨著無邊蔓延的白雪默默隱沒于畫面深處，仿佛營造了一片靜謐的“空白”，而畫家的心境卻難以平息，那份遺世獨立的情懷也愈發(fā)鮮明。（5分，不要求句式一致，畫面內(nèi)容結(jié)合“空白”關(guān)鍵詞2分，內(nèi)蘊分析2分，句意通順1分。）寫作（60分）23．題目審題立意分析基準43-44一類文，52分以上：結(jié)合材料，緊扣“留白”“充盈”兩個核心關(guān)鍵詞。對兩者關(guān)系有合乎邏輯的表述。留白與充盈是相輔相成的。留白讓生活有張有弛，避免過度緊張和疲憊；充盈則讓生活豐富多彩，不斷進步和成長。兩者結(jié)合，可以使人生更加平衡和和諧。留白不是空白，也不是遺憾，而是一種智慧，充盈不是填滿，也不是極致，它讓生活更加豐富多彩。寫出針對性，論據(jù)充實，論述充分；語言通暢；結(jié)構(gòu)嚴謹：文章有亮點。二類文，44～52；結(jié)合材料，圍繞“留白”“充盈”兩個核心關(guān)鍵詞，相對準確清晰揭示“留白”“充盈”兩者內(nèi)涵。并能對兩者在人生中的體現(xiàn)有一定論述，能闡釋兩者并非完全對立，而是相互依存，論據(jù)相對充實；語言通暢；結(jié)構(gòu)完整。三類文，36～43；結(jié)合材料，涉及“留白”“充盈”兩個核心關(guān)鍵詞，但只針對其中某一方面進行闡釋（如只寫留出時間進行自我反思和休息