公開課教案教學設計課件人教初中語文七上《秋天》課件-(二)

工具準備：語文書課堂練習本書寫工具心理準備：靜心盡力第二課時品析這些文字，你感受到這是一位怎樣的母親？讀母親

昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

史鐵生《我與地壇》1、在文中勾畫體現(xiàn)我“行”、“言”、“色”的詞語或句子。B、“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。讀作者1、在文中勾畫體現(xiàn)我“行”、“言”、“色”的詞語或句子。C、故而，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落……讀作者朗讀最后一自然段，體會“我”的轉(zhuǎn)變。讀作者“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”如何理解“好好兒活”？讀作者

結尾句“好好兒活”揭示了主旨，“我”說要“好好兒活”體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，“我”明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟了生活的真諦。兒子領悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上敢勇地前進，讓有缺憾的生命不再缺憾。補充介紹：作者之后的創(chuàng)作——

1979年開始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東?！肺膶W月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時的經(jīng)歷。有人稱譽它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意?！薄独衔菪∮洝泛汀秳仗摴P記》獲得《作家報》1996年十佳小說獎。1997年當選北京作協(xié)副主席。讀作者

2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎；

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。

生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……

——史鐵生《病隙碎筆》本文是懷念母親的。既然這樣，文章命名為“懷念母親”就比較自然，為何卻名為“秋天的懷念”呢？反復讀課文，說說你對此的理解。建議：小組討論?？蓮摹扒锾臁边@個詞來突破，先勾劃直接寫秋天的語句（即文中的兩處景物描寫），再引導學生勾劃出間接寫秋天的語句（即提及“花”、“菊花”的語句），在此基礎上試著理解“秋天”對母親、對“我”的意義。特殊的時間季節(jié)的含義對情感的渲染今日作業(yè)再讀課文（自己決定幾遍哈?。┘议L簽字。。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。