Unit2 My schoolbag B Let's learn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagBLet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagBLet'slearn部分，主要包括學校用品單詞的學習，如pen,pencil,ruler,book,bag等。通過圖片和情景教學，讓學生能夠聽懂、說出這些單詞，并能進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高英語交流能力。通過學習學校用品單詞，學生能夠增強文化意識，認識到不同文化背景下學習用品的多樣性。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高合作學習和解決問題的能力，為未來英語學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確發(fā)音并熟練使用學校用品的英語單詞。

2.學生能在真實情境中運用所學單詞進行簡單的交流。

難點：

1.學校用品單詞的發(fā)音和拼寫對于部分學生來說可能存在困難。

2.學生在實際交流中可能缺乏情境運用能力。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示和游戲活動，幫助學生直觀地認識并記憶單詞。

2.利用反復聽力和跟讀練習，幫助學生糾正發(fā)音，提高語感。

3.設計角色扮演和小組討論活動，為學生提供實際交流的機會，增強情境運用能力。

4.針對發(fā)音困難的單詞，采用分解音節(jié)、模仿跟讀等方法進行重點訓練。

5.通過課后作業(yè)和復習，鞏固學生的學習成果，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.直觀教學法：通過展示實物、圖片和視頻，幫助學生直觀理解學校用品的英語表達。

2.情境教學法：設計貼近生活的教學情境，讓學生在模擬的語境中運用所學單詞。

3.游戲教學法：運用單詞接龍、找朋友等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示單詞圖片和情景對話，增強課堂的直觀性和互動性。

2.互動白板：利用白板進行單詞拼寫和句子練習，提高學生的參與度和積極性。

3.教學軟件：借助英語學習軟件，提供在線練習和反饋，鞏固學生的學習成果。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅學校生活的圖片，引導學生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”

2.學生回答后，教師引導：“Today,wearegoingtolearnaboutsomeschoolsupplies.Canyouguesswhattheyare?”

3.教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutschoolsuppliesandhowtosaytheminEnglish.”

講授新課（15分鐘）

1.教師板書單詞：pen,pencil,ruler,book,bag，并逐一講解發(fā)音和拼寫。

2.利用PPT展示單詞圖片，引導學生跟讀并模仿發(fā)音。

3.教師創(chuàng)設情境：“Imagineyouareinaschool,youneedtobuysomeschoolsupplies.Canyoutellmewhatyouneed?”

4.學生嘗試運用所學單詞進行回答，教師給予鼓勵和糾正。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習冊，讓學生完成單詞拼寫練習。

2.學生完成練習后，教師隨機抽取學生進行展示，并給予評價和指導。

3.教師組織學生進行小組活動，每組學生輪流說出一個學校用品的英語單詞，其他組成員猜測。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfavoriteschoolsupply?Why?”

2.學生回答后，教師引導：“CanyoutellushowtosayitinEnglish?”

3.學生嘗試回答，教師給予評價和糾正。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouusearuler?Canyoushowus?”

2.學生展示使用尺子的方法，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師提問：“Whatcanyoudowithabook?”

4.學生回答后，教師引導：“CanyoutellmehowtosayitinEnglish?”

5.學生嘗試回答，教師給予評價和糾正。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行“SchoolSuppliesShow”，每個學生展示自己帶來的學校用品，并用英語介紹。

2.學生展示完畢后，教師進行評價和總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的學校用品，并嘗試用所學單詞進行對話練習。

教學過程設計說明：

本節(jié)課設計注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學方法，如直觀教學法、情境教學法、游戲教學法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，注重培養(yǎng)學生的英語交流能力和文化意識，提高學生的核心素養(yǎng)。教學過程中，教師與學生互動頻繁，關注學生的個體差異，確保每個學生都能參與其中，提高教學效果。學生學習效果重點寫學習后學生方面取得的效果：

1.**詞匯掌握**：學生在學習結(jié)束后，能夠正確拼讀和書寫單詞如pen,pencil,ruler,book,bag等，并能將這些單詞應用于日常交流中。

2.**語音能力**：通過反復跟讀和模仿，學生的英語語音和語調(diào)有所提升，能夠更加流利地發(fā)出這些單詞的標準發(fā)音。

3.**聽力理解**：學生在聽老師讀出單詞和句子后，能夠準確理解并復述，表明他們的聽力理解能力得到了加強。

4.**口語表達**：通過角色扮演和小組活動，學生能夠自信地用英語描述學校用品，并在實際情境中運用所學詞匯進行簡單的對話。

5.**閱讀理解**：學生在閱讀含有學校用品單詞的句子或故事后，能夠理解大意，并能根據(jù)上下文推斷出單詞的意思。

6.**書寫能力**：學生在練習冊上的書寫練習中，單詞書寫規(guī)范，筆畫清晰，顯示出書寫能力的提升。

7.**文化意識**：學生通過學習學校用品的英語表達，對西方文化中的一些學習習慣有了初步的認識，增強了跨文化交際的意識。

8.**學習習慣**：學生在課堂上積極參與，課后完成作業(yè)的態(tài)度更加認真，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

9.**合作能力**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.**問題解決能力**：在面對新單詞或句子時，學生能夠主動尋找解決問題的方法，如查字典、請教同學或老師，提升了問題解決能力。

11.**自主學習能力**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找學習資料，如英語學習網(wǎng)站或應用，進行自我提升。

12.**情感態(tài)度**：學生對英語學習的興趣有所提高，更加積極地參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學習的積極情感態(tài)度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-大部分學生能夠正確發(fā)音和拼寫學校用品的英語單詞，但在一些單詞的發(fā)音上仍有細微的差別。

-學生在運用所學單詞進行交流時，能夠表達自己的意思，但有時會出現(xiàn)語法錯誤。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極參與，與同伴合作，共同完成任務。

-學生在展示成果時，能夠流利地用英語介紹學校用品，并能夠結(jié)合圖片進行解釋。

-展示過程中，學生的表達清晰，能夠準確地傳達信息，但部分學生存在緊張情緒。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生能夠正確書寫單詞，但在拼寫上仍有部分錯誤。

-學生在完成句子填空時，能夠根據(jù)語境選擇合適的單詞，但有時會出現(xiàn)搭配錯誤。

-部分學生在聽寫環(huán)節(jié)中，能夠聽懂并寫出單詞，但仍有部分學生存在聽力理解上的困難。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與給予肯定，同時指出發(fā)音和語法上的錯誤，并給予個別輔導。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生的合作精神，并對展示內(nèi)容給予評價，指出需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結(jié)果進行分析，指出錯誤原因，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師肯定學生的自我反思能力，并引導學生如何更有效地進行互評。

-針對學生的學習態(tài)度：教師鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度，對學習有信心，并愿意接受挑戰(zhàn)。

-針對學生的學習策略：教師建議學生利用多種學習資源，如英語學習軟件、書籍等，提高學習效果。

-針對學生的情感態(tài)度：教師關注學生的情感變化，及時給予鼓勵和支持，幫助學生克服學習中的困難。板書設計①知識點：

-學校用品單詞：pen,pencil,ruler,book,bag

-常用短語：Whatisthis?It'sa.../Thisisa...

②詞：

-pen：書寫工具，通常用于書寫。

-pencil：書寫工具，通常用于書寫。

-ruler：直尺，用于測量長度。

-book：書籍，用于閱讀和學習。

-bag：書包，用于攜帶學習用品。

③句型：

-Canyoushowmeyour...?

-Thisismy...

-Whatisthis?

-It'sa...(物品名稱)

-Whatcanyoudowith...?

-Iuse...to...(使用目的)

④語法點：

-名詞單復數(shù)形式

-物主代詞的用法

⑤情境圖示：

-學生在書桌前用筆寫字

-學生使用尺子測量

-學生翻開書本閱讀

-學生背起書包準備去學校

-學生展示自己的書包內(nèi)容課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和應用，以下設計了幾個課后作業(yè)題目，旨在幫助學生進一步熟悉和運用學校用品的英語單詞和表達。

1.**造句練習**：

-請用以下單詞造句：pen,pencil,ruler,book,bag

-例句：Ihavearedpen.

-作業(yè)：Shehasa__________.(填入正確的單詞)

2.**填空練習**：

-完成以下句子，使用正確的學校用品英語單詞。

-例句：Mybrotherhasa_________.Heusesittodrawpictures.

-作業(yè)：Mymotherhasa_________.Sheusesittomeasurethelengthofthings.

3.**角色扮演**：

-準備一個簡單的角色扮演場景，其中包含學校用品的使用。

-例場景：Astudentisshowinghisschoolsuppliestohisfriend.

-作業(yè)：Writeashortdialoguebetweentwostudents,wheretheydiscusstheirschoolsupplies.

4.**單詞匹配**：

-將以下英語單詞與對應的中文翻譯進行匹配。

-英文：pen,pencil,ruler,book,bag

-中文：鋼筆，鉛筆，尺子，書，書包

-作業(yè)：MatchtheEnglishwordswiththeirChinesetranslations.

5.**繪制思維導圖**：

-繪制一個關于“學校用品”的思維導圖，包括至少五種不同的學校用品，并描述每種用品的用途。

-作業(yè)：Drawamindmapaboutschoolsupplies,includingatleastfivedifferenttypesofschoolsuppliesanddescribetheuseofeach.

答案示例：

1.造句練習：

-Shehasaredpen.

-Hehasabluepencil.

-Sheusesarulertodrawlines.

-Mybrotherhasabook.Hereadsiteveryday.

-Ihaveabag.Iputmybooksinit.

2.填空練習：

-Mymotherhasaruler.Sheusesittomeasurethelengthofthings.

3.角色扮演：

-StudentA:Hi,John!CanIseeyourschoolsupplies?

-StudentB:Sure,here.Thisismypen.Iuseittowritenotes.

-StudentA:That'scool!Whataboutyourpencil?

-StudentB:Hereitis.Iuseitfordrawing.

-StudentA:Nice!Doyouhavearuler?

-StudentB:Yes,Ido.Iuseitformathclass.

4.單詞匹配：

-pen-鋼筆

-pencil-鉛筆

-ruler-尺子

-book-書

-bag-書包

5.繪制思維導圖：

-思維導圖應包含以下內(nèi)容：中心主題“學校用品”，分支主題包括pen（鋼筆）、pencil（鉛筆）、ruler（尺子）、book（書）、bag（書包），每個分支下簡要描述用途。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是學習學校用品的英語表達，我覺得孩子們在課堂上表現(xiàn)得很積極，參與度很高。下面，我就從幾個方面來談談我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采取了一些直觀和互動的方式，比如用圖片、實物展示和角色扮演，這些方法挺有效的。孩子們看到實際的物品，更能記住單詞，而且角色扮演讓他們覺得學英