第5課《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第5課《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊設(shè)計思路本課《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計緊扣統(tǒng)編版語文九年級上冊的教材，圍繞詩歌鑒賞這一核心內(nèi)容展開。通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維，以實用性和實際操作為主，旨在幫助學(xué)生更好地掌握詩歌鑒賞的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升對詩歌意境的理解和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象和情感，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多首古典詩歌，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩歌的意境和情感。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨立閱讀并理解詩歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩歌的意象和象征意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詩歌的深層含義時可能遇到困難，因為古典詩歌往往富含象征和隱喻，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的推理和聯(lián)想能力。其次，部分學(xué)生可能對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不足，影響了對詩歌的整體感受。此外，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)特色時，可能會因為缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)而感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，包括《你是人間的四月天》這首詩歌的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪春天景色的畫作，以及介紹詩人徐志摩生平和創(chuàng)作背景的資料。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示詩歌原文，并播放與詩歌主題相關(guān)的音樂或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

4.教室布置：設(shè)置閱讀和討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)詩人徐志摩的《你是人間的四月天》，感受這首詩歌帶來的美好。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們認(rèn)為詩歌中的“四月天”是怎樣的？它給你帶來了怎樣的感受？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言）

（老師）很好，大家都能感受到“四月天”的美好。那么，接下來我們就一起來探究這首詩歌，看看詩人是如何用文字描繪出這樣的美景，以及他想要表達(dá)怎樣的情感。

二、整體感知

（老師）首先，我們通讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。請同學(xué)們大聲朗讀，注意詩歌的停頓和押韻。

（學(xué)生）……（學(xué)生朗讀詩歌）

（老師）讀得很好，大家注意到了詩歌的韻律和節(jié)奏嗎？徐志摩在這首詩歌中運用了許多押韻和重復(fù)的詞語，使詩歌更具音樂美。

三、探究詩歌意象

（老師）接下來，我們一起來分析詩歌中的意象。請同學(xué)們找出詩歌中描繪的景物，并簡要說明它們的特點。

（學(xué)生）……（學(xué)生找出意象并說明特點）

（老師）同學(xué)們找得很好。在這首詩歌中，詩人用“四月天”、“笑聲”、“歌聲”等意象，描繪了一個充滿生機(jī)、美好的春天景象。這些意象讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。

四、分析詩歌情感

（老師）詩歌不僅描繪了美好的景象，還表達(dá)了詩人的情感。請同學(xué)們談?wù)劊娙嗽谶@首詩歌中想要表達(dá)怎樣的情感？

（學(xué)生）……（學(xué)生談?wù)撛姼枨楦校?/p>

（老師）同學(xué)們說得很好。徐志摩在這首詩歌中表達(dá)了對美好生活的向往、對愛情的渴望以及對人生的熱愛。這種情感讓人感受到溫暖、親切。

五、品析詩句

（老師）接下來，我們品析詩歌中的精彩詩句。請同學(xué)們找出自己最喜歡的詩句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生）……（學(xué)生品析詩句）

（老師）同學(xué)們找得很棒。例如，“你是人間的四月天，笑聲是春天的花朵”，這句詩用“四月天”和“笑聲”來形容“你”，既生動形象，又富有詩意。這種比喻手法讓我們感受到詩人對“你”的喜愛之情。

六、拓展延伸

（老師）同學(xué)們，這首詩歌不僅描繪了美好的景象，還蘊(yùn)含了豐富的哲理。請同學(xué)們談?wù)?，這首詩歌給你帶來了哪些啟示？

（學(xué)生）……（學(xué)生談啟示）

（老師）很好，同學(xué)們都從這首詩歌中得到了啟示。徐志摩在這首詩歌中告訴我們，要珍惜生活中的美好時光，熱愛生活，熱愛自己。

七、總結(jié)與作業(yè)

（老師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》，感受到了詩人對美好生活的向往、對愛情的渴望以及對人生的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，擁有一顆熱愛生活、熱愛世界的心。

（學(xué)生）……（學(xué)生點頭表示贊同）

（老師）那么，今天的作業(yè)就是：請同學(xué)們寫一篇關(guān)于《你是人間的四月天》的讀后感，表達(dá)自己的感悟。

（學(xué)生）……（學(xué)生接受作業(yè)）

八、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《你是人間的四月天》，了解了詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，感受詩歌的美好。

（學(xué)生）……（學(xué)生點頭表示明白）

（老師）好了，下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別并分析《你是人間的四月天》這首詩歌中的意象，如“四月天”、“笑聲”、“歌聲”等，并理解其象征意義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本形式和韻律，能夠識別詩歌中的押韻和重復(fù)，增強(qiáng)了對詩歌節(jié)奏感的感知。

-學(xué)生對詩歌中的修辭手法有了更深入的理解，如比喻、擬人等，能夠分析其在詩歌中的作用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀詩歌時，語調(diào)和節(jié)奏的把握能力得到提升，能夠更好地傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生在小組討論中，語言表達(dá)能力和批判性思維能力得到鍛煉，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點并尊重他人意見。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，提高了對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從多角度分析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》，對美好生活的向往和熱愛有了更深的體會，增強(qiáng)了生活的幸福感。

-學(xué)生對詩歌中的愛情主題有了更深的理解，能夠從詩歌中感受到愛情的力量和美好。

-學(xué)生對中國古典詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和學(xué)習(xí)更多相關(guān)的文學(xué)作品。

4.綜合運用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在寫作中運用詩歌中的意象和修辭手法，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在遇到困難或挫折時，能夠從詩歌中汲取力量，以積極的心態(tài)面對生活。

-學(xué)生在人際交往中，能夠運用詩歌中的情感表達(dá)，增進(jìn)與他人的情感溝通。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的內(nèi)容和情感表達(dá)有自己的見解。

-在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，展現(xiàn)了良好的朗讀技巧。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相尊重，共同探討詩歌的深層含義。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中提出了不同的觀點，如對詩歌意象的解讀、情感表達(dá)的探討等，展示了學(xué)生的獨立思考能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的情感和主題進(jìn)行深入分析，體現(xiàn)了詩歌學(xué)習(xí)的實際意義。

-小組代表在展示成果時，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了詩歌的基本知識、意象分析、情感理解等方面，學(xué)生能夠較好地完成。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩歌的意象和情感表達(dá)掌握較好，但在詩歌形式和修辭手法的分析上仍有提升空間。

-部分學(xué)生在詩歌的深度理解上存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反思，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評價，指出了自己的不足之處。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，能夠客觀地評價同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于學(xué)生在討論和測試中暴露出的問題，教師進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)，如建議學(xué)生多閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)的實踐性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用詩歌中的意象和表達(dá)方式，提升自己的語言表達(dá)能力。

-教師對學(xué)生的個性化需求給予了關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供了個性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦。

-教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和貢獻(xiàn)表示贊賞，并希望在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《你是人間的四月天》

-詩人：徐志摩

-詩歌主題：對美好生活的向往、對愛情的渴望、對人生的熱愛

-詩歌意象：四月天、笑聲、歌聲、花影

-詩歌形式：現(xiàn)代詩

②關(guān)鍵詞：

-四月天：春天的象征，生機(jī)勃勃，美好

-笑