幼兒保教知識與能力-2022下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題

幼兒保教知識與能力-2022下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題單選題（共10題，共10分）(1.)幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足()。A.家長的教育要求B.（江南博哥）上級領導的要求C.小學的教育要求D.幼兒發(fā)展的需求正確答案：D參考解析：本題考查我國幼兒園的任務。幼兒園的任務是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。保育和教育工作是針對幼兒身心發(fā)展特點提出的，因此滿足幼兒發(fā)展的需要是根本。D項正確。A項，家長的教育要求，幼兒園會對家長提供服務，提供科學的育兒指導。并不是滿足家長的教育要求。與題干不符，排除。B、C兩項，上級領導的要求、小學的教育要求，并不是保教工作的根本。與題干不符，排除。故正確答案為D。(2.)發(fā)展幼兒語言表達能力的關鍵是讓他們()。A.多交流多表達B.多模仿別人說話C.多認字多寫字D.多背誦經(jīng)典正確答案：A參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》認為“發(fā)展幼兒語言的關鍵”不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話”。也就是說發(fā)展幼兒語言表達能力的關鍵是多交流多表達。故選A項。B項，多模仿別人說話，不是發(fā)展幼兒語言表達能力的關鍵。與題干不符，排除。C項，多認字寫字，不符合幼兒的身心發(fā)展特點，不是發(fā)展幼兒語言表達能力的關鍵。與題干不符，排除。D項，多背誦經(jīng)典，不是發(fā)展幼兒語言表達能力的關鍵。與題干不符，排除。(3.)制定一日活動計劃主要是依據(jù)()。A.社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律B.當?shù)匚幕攸c和本班幼兒身心發(fā)展狀況C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要D.幼兒園和班級的學期計劃正確答案：A參考解析：學前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。制定一日活動計劃主要是依據(jù)社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。(4.)幼兒獲得直接經(jīng)驗的方式是()。A.聽老師講課B.閱讀圖書C.實際操作D.看他人如何做正確答案：C參考解析：本題考查實施《指南》應把握的方面。在《指南》當中明確強調要理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。因此，幼兒獲得直接經(jīng)驗的過程以實際操作為主。C項正確。A、B、D三項：聽老師講課、閱讀圖書、看他人如何做，幼兒從中獲得的是間接經(jīng)驗。為干擾項。與題干不符，排除。(5.)建立良好幼師關系的前提是()。A.傳授豐富的知識B.尊重理解幼兒C.不批評幼兒D.滿足幼兒的一切需求正確答案：B參考解析：本題考查師幼關系的構建。師幼關系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師幼關系對幼兒認知、情感等心理方面的健康發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動開展的重要條件。建立良好的師幼關系的前提是尊重理解幼兒。B項正確。A項，傳授豐富的知識，并不是師幼關系建立的前提，而是教師的教育任務。與題干不符，排除。C項，不批評幼兒，不是師幼關系建立的前提。與題干不符，排除。D項，滿足幼兒的一切需要，說法過于絕對。教師應根據(jù)實際情況，客觀看待幼兒的需要，不要盲目滿足。與題干不符，排除。(6.)通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是()。A.調查法B.自然觀察法C.實驗法D.作品分析法正確答案：D參考解析：作品分析法屬于幼兒心理研究的常用方法之一，是指通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結合觀察和實驗進行。幼兒的作品當中會反映出諸多孩子的心理世界。故選D項。A項，調查法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)的方法。與題干不符，排除。B項，自然觀察法是指觀察者對處于自然狀態(tài)的、非人為控制情境下的觀察對象進行觀察的方法。與題干不符，排除。C項，實驗法是研究者根據(jù)研究目的改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間的關系的方法。與題干不符，排除。(7.)某一時期，兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個時期被稱為()。A.反抗期B.敏感期C.轉折期D.危機期正確答案：B參考解析：兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱為兒童心理發(fā)展的最佳期，在此階段兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展最為迅速的時期，故選B。A、D兩項，在兒童心理發(fā)展的轉折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)，這一時期稱為危機期。與題干不符，排除。C項，在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內急劇變化的情況，這一時期稱為轉折期。與題干不符，排除。(8.)與嬰兒最初的情緒反應相關聯(lián)的是()。A.生理的需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要正確答案：A參考解析：本題考查情緒情感的發(fā)展趨勢。情緒的社會化是指學前兒童最初出現(xiàn)的情緒反應是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。故選A項。B、C、D三項：與題干不符，排除。(9.)在幼兒記憶活動中占主要地位的是()。A.有意記憶B.語調記憶C.形象記憶D.意義記憶正確答案：C參考解析：根據(jù)識記材料的內容，可將記憶分為運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。幼兒階段主要根據(jù)具體的形象即形象記憶來識記材料。故選C項。A項，有意記憶是指按照一定的目的和任務，需要意志努力的記憶。幼兒時期，幼兒的有意記憶逐漸發(fā)展。與題干不符，排除。B項，語詞記憶是指以語言材料為內容的記憶。幼兒1歲左右出現(xiàn)語詞記憶，是幼兒出現(xiàn)最晚的記憶。與題干不符，排除。D項，意義記憶是指根據(jù)對所記材料的內容、意義及其邏輯關系的理解進行的記憶。幼兒時期，幼兒的意義記憶效果好。與題干不符，排除。(10.)有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內容對幼兒攻擊行為的習慣起到()。A.定勢作用B.懲罰作用C.依賴作用D.榜樣作用正確答案：D參考解析：本題考查影響學前兒童攻擊性行為的因素。影響學前兒童攻擊性行為的因素包括：父母的懲罰、榜樣、強化、挫折。其中榜樣的作用是指電視上的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為。過多地看電視暴力畫面會影響幼兒的態(tài)度，使他們將攻擊性行為看作一種解決人際沖突、可以接受的和有效的途徑。題干所述正是體現(xiàn)榜樣的作用。故選D項。A項，定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。B項，當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。A、B、C三項：均不屬于影響學前兒童攻擊性行為的因素。問答題（共6題，共6分）(11.)簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)。正確答案：參考解析：（1）想象目的不明確，容易受外界干擾，想象主題不穩(wěn)定。（2）想象的內容零散，缺乏系統(tǒng)性。（3）想象活動只需過程，不在意結果。（4）想象受情緒和興趣的影響。(12.)簡述游戲對幼兒發(fā)展的作用。正確答案：參考解析：游戲對幼兒身體、智力、社會性、情感發(fā)展具有重大作用。（1）在身體發(fā)展中的作用：①促進兒童身體的生長發(fā)育；②發(fā)展兒童的基本動作和技能；③增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力；④有利于兒童的身心健康。（2）在智力發(fā)展中的作用：①游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識。②游戲促進兒童語言的發(fā)展；③游戲促進兒童想象力的發(fā)展；④游戲促進兒童思維能力的發(fā)展；⑤游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍。（3）在社會性發(fā)展中的作用：①游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童的社會交往能力；②游戲有助于兒童克服自我中心化，學會理解他人；③游戲有助于兒童社會角色的學習，增強社會角色扮演能力；④游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質；⑤游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童意志。（4）在情感發(fā)展中的作用：①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗；②游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心；③游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感；④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。(13.)材料：陳鶴琴說過幼兒發(fā)展具有整體性。雖然他把幼兒發(fā)展劃分為健康，科技，藝術，文學等5類，但是他們是相互作用的。結合陳鶴琴的觀點，分析學習和發(fā)展的整體性。正確答案：參考解析：1.（1）陳鶴琴根據(jù)“五指活動”提出了“整個教學法”，課程結構應該具有整體性，應促進學前兒童整體的有機發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了課程結構的“五指活動”理論。這五個方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個手指，共同構成了具有整體功能的手掌。學前教育課程的全部內容包括在這五指活動之中。陳鶴琴先生在整個教學法中，批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經(jīng)驗，身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準，反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心，主張游戲式的綜合性教學法。整個強調的是學習和發(fā)展的整體性。（2）《指南》中提出：兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。（3）幼兒園各學習領域的內容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心，將健康、語言、科學、社會及藝術等各領域的教育內容有機聯(lián)系有機滲透，以此促進幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動又具有滲透性。2.（2）將陳鶴琴的教育思想落實在一日生活中，可以從以下幾方面出發(fā)：①在教育理念上，認可陳鶴琴先生提出的“五指”活動理念。幼兒園在課程中要將五大領域進行整合，例如，教師在開展科學活動《烏鴉喝水》時，可以利用故事來進行探究。②在教育目標上，落實我國的教育目的”對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”并堅持保教結合的原則，促進幼兒的全面發(fā)展。例如，開展主題活動，同時配合環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)角探索，從多方面提高幼兒的發(fā)展。③在教學過程中，以游戲為基本活動，珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。例如開展“整理小能手”游戲比賽，既能吸引幼兒的興趣，又能提高幼兒在生活中的動手能力。④在教學方法上，堅持生活化和一日活動整體性的原則，充分挖掘生活中具有教育價值的現(xiàn)象，運用多種方式，從幼兒的直接經(jīng)驗出發(fā)。例如，教師開展樹葉畫美術活動，引導幼兒在樹葉上進行創(chuàng)作。(14.)材料：三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說：“你還小，出去玩會，被別的孩子欺負的，就在家玩多好?！庇袝r鄰居家的小朋友想到家里來找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨自玩耍....問題：試運用同伴對幼兒發(fā)展的作用的相關知識，對蒙蒙家長的做法進行評析。正確答案：參考解析：良好的同伴關系對幼兒有巨大的影響，材料中蒙蒙奶奶以蒙蒙“年紀小，怕被人欺負，別人來家里嫌添亂”為由，阻止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是不恰當?shù)?。從同伴關系對幼兒發(fā)展的作用來看：（1）同伴關系給予安全感和歸屬感。兒童通過與同伴關系的交往，表達交流情感，得到同伴接受，產(chǎn)生安全感和歸屬感。材料中奶奶的做法不利于幼兒形成良好的同伴歸屬感，所以奶奶應該支持蒙蒙進行正常的同伴交往。（2）同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼兒之間的交往，不利于幼兒學習社交技能和策略。（3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。兒童在交往中通過不斷地調整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。材料中當別人找蒙蒙玩卻被大人謝絕及奶奶的做法很可能引發(fā)幼兒的孤僻心理，不利于蒙蒙社會化的發(fā)展。（4）同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發(fā)展同伴交往為兒童提供了分享知識經(jīng)驗，相互模仿，協(xié)商討論，交流學習的重要機會，兒童常在一起探索物體的多種用途或問題的多種解決方式，這些都有益于認知能力的發(fā)展。材料中家人的做法不利于幼兒認知能力的發(fā)展，會影響蒙蒙獨立解決問題能力的發(fā)展。（5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展兒童通過與同伴的比較進行自我認知。同伴的行為和活動就像一面“鏡子”，為兒童提供自我評價的參照，使兒童能夠通過社會性的比較更好地認識自己，對自身的能力做出判斷。材料中，鄰居小朋友找蒙蒙玩，大人卻嫌添亂而阻止幼兒的交往，長此以往，蒙蒙自我意識的發(fā)展會受到嚴重的影響。（6）與同伴交往可以幫助兒童去自我中心在與同伴平等互惠的過程中才會認識到別人的想法和立場，改變自己不合理的想法，學會與人相處。材料中奶奶拒絕了蒙蒙的交往行為，可能會使蒙蒙以自我為中心，所以奶奶應該支持蒙蒙進行正常的同伴交往。綜上所述，蒙蒙奶奶制止蒙蒙與人交往的行為是不恰當?shù)?，同伴交往對于幼兒有巨大的積極作用，所以，家長應該支持幼兒同伴之間進行正常的同伴交往。(15.)春天來了，老師們都忙著為班級布置春天墻飾。張老師設計了一幅美麗的春天圖畫（圖1）。李老師只在墻上畫了株大樹的樹干（圖2），她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。問題：請評價兩位教師的做法。正確答案：參考解析：材料中，張老師的做法不利于幼兒發(fā)展，不值得我們學習借鑒；李老師的教育教學行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學習借鑒，遵循了環(huán)境創(chuàng)設的基本原則。具體體現(xiàn)如下：（1）參與性原則。幼兒園在進行環(huán)創(chuàng)的過程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫了株大樹的樹干，她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了參與性原則。（2）教育性原則。幼兒園在進行環(huán)創(chuàng)的過程中，要體現(xiàn)一定的教育目標，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對春天的感知和學習，可以更好地實現(xiàn)教育目標，體現(xiàn)了教育性原則。（3）動態(tài)性原則。幼兒園的環(huán)境并非一成不變的，需要具備動態(tài)性。材料中李老師設置了半成品，幼兒在后續(xù)的活動中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現(xiàn)了動態(tài)性原則。綜上所述，李老師的教育教學行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學習借鑒；對于張老師的做法，我們應該加以避免。(16.)老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們在玩買賣的游戲時，不管物品的價格多少總是隨的付款和收款，比如：3元錢的東西，孩子們總是會拿1元，5元，10元的代錢幣付錢。有的幼兒不計算總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼兒也隨意收下。針對幼兒這一問題，設計教育活動。要求寫出設計思路，活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程。正確答案：參考解析：活動名稱：大班數(shù)學《認識人民幣》活動目標：知識和技能目標：初步認識人民幣，知道人民幣的面值。過程和方法目標：學習看人民幣上的數(shù)字，在游戲中使用人民幣購買相應同等幣值的商品。情感態(tài)度和價值觀目標：有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。活動準備1經(jīng)驗準備：幼兒已有的購物經(jīng)驗和對人民幣的初步了解。2.物質準備：動畫片視頻、人民幣