幼兒保教知識與能力-教師資格《幼兒保教知識與能力》考前沖刺卷2

幼兒保教知識與能力-教師資格《幼兒保教知識與能力》考前沖刺卷2單選題（共10題，共10分）(1.)教師組織管理幼兒睡眠時，不適宜的做法是()A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾（江南博哥）正不良的睡眠習(xí)慣B.估計幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動態(tài)變化正確答案：C參考解析：教師組織管理幼兒睡眠時，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不能為了避免遺尿隨時喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質(zhì)量。(2.)以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)正確答案：D參考解析：幼兒的情緒和認知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)，選項D錯誤。(3.)幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()小時。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0正確答案：C參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，正餐間隔時間為3.5—4小時”。(4.)關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動進行中，幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強對幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動價值，區(qū)域活動的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與正確答案：D參考解析：教師應(yīng)尊重幼兒游戲的意愿，區(qū)域活動中，幼兒可以更換區(qū)域，A項錯誤。教師應(yīng)在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟm時地介入幼兒的游戲，不可隨意介入，B項錯誤。區(qū)域活動的材料并不是越多越好，材料除了要豐富之外，還要有層次性、可操作性和適宜性等，C項錯誤。幼兒參與制定游戲規(guī)則，尊重了幼兒的想法和意見，體現(xiàn)了幼兒游戲的主體性，D項正確。(5.)在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大正確答案：A參考解析：在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大；而動作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來越小。(6.)在活動中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開座位去喝水B.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C.批評后再讓其喝水D.讓幼兒堅持到下課正確答案：A參考解析：教師應(yīng)保證每個幼兒足夠的飲水量，不得限制幼兒飲水的次數(shù)。(7.)下列關(guān)于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的正確答案：A參考解析：兒童學(xué)習(xí)語言是從理解語詞開始的。大約在6個月以后，嬰兒已能“聽懂”一些詞。其實那只是嬰兒根據(jù)父母說話的音調(diào)(語調(diào))變化做出不同的反應(yīng)。1～1，5歲的兒童能理解的詞，數(shù)量增長很快。但是，兒童一般在1歲左右才能說出少數(shù)幾個詞，而在1，5歲以后，才“開口說話”。(8.)嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的需求，因此學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝入一定量的()．以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.無機鹽正確答案：A參考解析：碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物，主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需要能量的主要來源。(9.)有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型正確答案：B參考解析：被忽略型幼兒的典型特征是不喜歡交往，常常獨處或一個人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏懼，他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們，他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。(10.)關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，下列說法正確的是()。A.定向性注意隨年齡的增長占據(jù)越來越重要的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.隨著年齡的增長，兒童選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小正確答案：C參考解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確；隨著兒童年齡的增長，選擇性注意占據(jù)越來越重要的地位，A選項錯誤；幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項錯誤；隨著兒童年齡的增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大，D選項錯誤。問答題（共6題，共6分）(11.)簡述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。正確答案：參考解析：(1)情緒對學(xué)前兒童的心理活動具有動機作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。(2)情緒對學(xué)前兒童的認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延緩作用。(3)兒童的情緒情感日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個性特征的組成部分。當(dāng)情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性特征。(4)情緒的外部表現(xiàn)——表情是溝通交流的工具之一，其作用不亞于語言。(5)情緒影響幼兒的身心健康。(12.)幼兒游戲條件的創(chuàng)設(shè)需要考慮哪些方面正確答案：參考解析：為了更好地發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的作用，教師應(yīng)為兒童游戲創(chuàng)設(shè)良好的條件，包括游戲的時間、游戲的空間環(huán)境、游戲的心理環(huán)境與游戲材料等。同時教師也應(yīng)豐富幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的游戲提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。(1)游戲的時間①充足的時間是兒童游戲的前提。②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間。(2)游戲的環(huán)境①游戲的空間環(huán)境室外要放置數(shù)量適宜的大型器械和沒備，器械、設(shè)備的數(shù)量與場地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則。室內(nèi)要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒涌臻g的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要，既要有適用于全班集體性活動的大空間，又要有能讓幾個兒童一起活動的中等空間。如果有條件，還需要有能讓個別兒童單獨活動的小空間。②游戲的心理環(huán)境教師應(yīng)建立民主、平等、和諧的師幼關(guān)系，建立互助、友愛的伙伴關(guān)系。教師之間的真誠相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。(3)游戲的材料①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料。③提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。④盡量提供無固定功能的游戲材料。⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。⑥將游戲材料放在可見位置。(4)豐富的知識經(jīng)驗幼兒的知識經(jīng)驗是開展游戲的源泉。幼兒所積累的經(jīng)驗越豐富，幼兒的游戲就會越豐富多彩，幼兒掌握的知識經(jīng)驗與其游戲水平成正比。(13.)請分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案。正確答案：參考解析：(1)幼兒園小學(xué)化的原因①觀念的原因。很多家長把兒童的學(xué)習(xí)狹義地理解為知識的學(xué)習(xí)，認為掌握的知識越多越好，過度關(guān)注知識的學(xué)習(xí)。②某些教育機構(gòu)和利益掛鉤，為了保證生源，而迎合家長的需求，教授小學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒園教育的小學(xué)化。③資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等的缺乏在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。班級人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。④小學(xué)教育的原因。小學(xué)招生的各種選拔性考試以及“非零起點”教學(xué)是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的重要原因。⑤教育行政部門沒有對各類幼兒園進行質(zhì)量監(jiān)測評估，正確把握幼兒園的發(fā)展方向，同時相關(guān)的職能部門沒有進行系統(tǒng)的管理，也沒有治理的力度。(2)解決方案①改變家長及社會的觀念。幼兒園及相關(guān)部門要引導(dǎo)家長認識到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。②教育行政部門加強對幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)對幼兒園加強管理，加強質(zhì)量評估以及處罰力度，幼兒園必須按照規(guī)定開展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾向。同時教育行政部門要嚴格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級教學(xué)，嚴禁小學(xué)以各種名義進行選拔性入學(xué)考試，一年級嚴格實行“零起點”教學(xué)，教學(xué)進度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔(dān)心。③繼續(xù)加大對貧困地區(qū)的學(xué)前教育投入，優(yōu)化辦園條件，促進教育公平，提高貧困地區(qū)的學(xué)前教育質(zhì)量。(14.)請根據(jù)下列材料設(shè)計一個大班健康領(lǐng)域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣，戶外活動時，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。正確答案：參考解析：大班健康活動：快樂跳木樁一、活動目標(biāo)1．大膽地進行跳躍，萌發(fā)自我保護意識，體驗參與木樁游戲的快樂。2．認識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。二、活動準(zhǔn)備大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個接力棒，一個口哨。三、活動過程1．談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方——木樁林，木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準(zhǔn)備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運動，請小朋友們站在木樁前，我們跟隨音樂做操?！?．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認識到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上?！庇變鹤杂删毩?xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵不敢跳的幼兒大膽地跳。告訴幼兒跳可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認識到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力①教師邊示范邊講解動作要領(lǐng)跳上木樁：雙腳并攏用力往木樁上跳，要同時落在木樁上，注意要落在木樁的中間位置，膝蓋可以稍彎曲保持平衡，跳的過程中可伸展雙臂，這樣身體可保持平穩(wěn)。跳下木樁：雙腳并攏同時起跳，前腳掌首先著地，然后整個腳面輕輕落地，膝蓋微曲保持身體平穩(wěn)。②幼兒練習(xí)雙腳跳木樁請幼兒按要求練習(xí)跳木樁，鼓勵膽小的幼兒可在低一點的木樁上跳，熟練了再在高一點的木樁上跳。(3)木樁接力賽師：“我們已經(jīng)學(xué)會了雙腳跳木樁，現(xiàn)在我們可1,R來比賽了，今天我們進行跳木樁接力賽?！雹俳處熤v解比賽玩法和規(guī)則首先將幼兒分成三組，幼兒各自站在木樁前，教師以吹口哨開始，第一個幼兒跳上木樁再跳下(一定是雙腳跳木樁)，將手里的接力棒傳送給第二個小朋友，依次跳傳，先完成的小組獲勝。②幼兒開始比賽(教師要提醒幼兒注意安全)。3．結(jié)束游戲，教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動四、活動延伸在放松活動時，教師可引導(dǎo)幼兒思考這些木樁是怎么來的，引導(dǎo)幼兒觀察木樁上的年輪。(15.)芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請談一談幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點。正確答案：參考解析：(1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學(xué)過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標(biāo)定位不正確，重視藝術(shù)知識技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點①藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。(16.)陳老師帶著幼兒