《4 紙的故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版

《4紙的故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：長春版三年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)《4紙的故事》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞紙張的起源、制作過程、種類、用途等方面展開，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的歷史、文化內(nèi)涵以及與日常生活、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙張的制作過程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)紙張的歷史和制作過程，學(xué)生能夠增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，提升對科學(xué)知識(shí)的探究興趣。同時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生將發(fā)展解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對日常生活常見物品的材料構(gòu)成有一定了解。但關(guān)于紙張的起源、制作工藝和歷史發(fā)展等方面的知識(shí)較為匱乏，本節(jié)課將為學(xué)生提供這方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動(dòng)手實(shí)踐和探索活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的動(dòng)手操作能力，但在細(xì)致觀察、細(xì)致操作和耐心堅(jiān)持方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生則可能更擅長思考和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解紙張的歷史和文化內(nèi)涵時(shí)可能存在一定的困難，需要教師通過生動(dòng)形象的方式講解。在動(dòng)手制作紙張的過程中，學(xué)生可能遇到操作不當(dāng)、材料選擇不當(dāng)?shù)葐栴}，需要教師及時(shí)指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作和溝通。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物紙張、紙張制作工具（剪刀、膠水等）、顯微鏡（用于觀察紙張纖維）

-課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與紙張相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)百科資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、角色扮演、游戲互動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張精美的剪紙藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張剪紙是用什么材料制作的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考，“你們知道紙張的起源和發(fā)展嗎？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對紙張的認(rèn)識(shí)。

4.總結(jié)：教師簡要回顧學(xué)生們的回答，并引出本節(jié)課的主題——《紙的故事》。

二、講授新課（15分鐘）

1.紙張的起源：介紹紙張的起源和發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的歷史背景和意義。

2.紙張的制作：講解紙張的制作過程，包括原料、加工、成品等環(huán)節(jié)。

3.紙張的種類：介紹常見的紙張種類，如宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等，并講解其特點(diǎn)和應(yīng)用。

4.紙張的用途：講解紙張?jiān)谌粘Ｉ?、文化傳承、科技?chuàng)新等方面的應(yīng)用。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生關(guān)于紙張的知識(shí)，如“紙張的發(fā)明對人類文明有哪些貢獻(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種紙張進(jìn)行討論，了解其特點(diǎn)、制作過程和用途。

2.分享交流：每組選派代表進(jìn)行分享，其他組員補(bǔ)充和提問。

3.總結(jié)：教師對各組分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問，如“紙張的發(fā)明對環(huán)境保護(hù)有哪些影響？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.總結(jié)：教師對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演紙張，學(xué)生扮演提問者，模擬紙張介紹自己的故事。

2.游戲互動(dòng)：進(jìn)行“紙張接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生依次說出一種紙張的特點(diǎn)和應(yīng)用。

3.合作探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與紙張相關(guān)的主題進(jìn)行探究，如“紙張?jiān)诃h(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”等。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己對紙張的認(rèn)識(shí)和理解。

3.提出課后作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)紙張的資料，撰寫一篇關(guān)于紙張的短文。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紙的故事》：介紹紙張的歷史、制作工藝和紙張文化。

-《造紙術(shù)的發(fā)明與傳播》：探討造紙術(shù)對世界文明的影響。

-《紙的環(huán)保之旅》：介紹紙張的循環(huán)利用和環(huán)保知識(shí)。

-《紙張?jiān)谒囆g(shù)中的應(yīng)用》：展示紙張?jiān)诶L畫、剪紙、拼貼等藝術(shù)形式中的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解紙張的歷史、文化內(nèi)涵和環(huán)保知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)紙張的圖片和實(shí)物，制作一份關(guān)于紙張的展覽或手抄報(bào)。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作簡單的紙張，了解紙張制作的原理和過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討紙張?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的重要作用和面臨的挑戰(zhàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何提高紙張的利用率，減少浪費(fèi)，提出自己的環(huán)保建議。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-紙張的起源和發(fā)展：從古代的竹簡、絲綢到現(xiàn)代的紙張，了解紙張的演變過程。

-造紙術(shù)的發(fā)明與傳播：研究蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的歷史背景、過程和影響。

-紙張的種類和用途：了解不同種類紙張的特點(diǎn)、制作工藝和應(yīng)用領(lǐng)域。

-紙張的環(huán)保問題：探討紙張生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題，以及如何實(shí)現(xiàn)紙張的循環(huán)利用。

-紙張?jiān)谒囆g(shù)中的應(yīng)用：研究紙張?jiān)诶L畫、剪紙、拼貼等藝術(shù)形式中的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試將紙張用于日常生活中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如制作環(huán)保購物袋、書簽等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，宣傳紙張的環(huán)保知識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于紙張的環(huán)保項(xiàng)目，如制作環(huán)保手冊、開展環(huán)保講座等。

-通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解紙張產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代造紙術(shù)的發(fā)展》

-視頻資源：《造紙術(shù)的制作過程》

-實(shí)踐活動(dòng)：《家庭環(huán)保造紙實(shí)驗(yàn)》

2.拓展要求：

-閱讀材料：《中國古代造紙術(shù)的發(fā)展》是一篇詳細(xì)介紹我國古代造紙術(shù)起源、發(fā)展和影響的文章。通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以更深入地了解造紙術(shù)的歷史和文化價(jià)值，以及它在人類文明史上的重要地位。

-視頻資源：《造紙術(shù)的制作過程》是一段展示現(xiàn)代造紙術(shù)制作過程的視頻，通過觀看這段視頻，學(xué)生可以直觀地了解紙張從原料處理到成品制作的每一個(gè)步驟，增強(qiáng)對造紙工藝的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：《家庭環(huán)保造紙實(shí)驗(yàn)》是一個(gè)簡單易行的家庭實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)造紙的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

教師可提供以下指導(dǎo)：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源尋找相關(guān)資料，豐富對造紙術(shù)的了解。

-在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考造紙術(shù)對人類社會(huì)的影響，以及它如何促進(jìn)了文化的傳播和教育的普及。

-觀看視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自對造紙工藝的認(rèn)識(shí)和感受。

-家庭環(huán)保造紙實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安全操作，并確保實(shí)驗(yàn)材料無毒無害。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-通過課后拓展，教師可以布置以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于造紙術(shù)的短文，內(nèi)容包括造紙術(shù)的歷史、影響和未來發(fā)展趨勢。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以紙張為主題的環(huán)保海報(bào)，宣傳節(jié)約用紙的重要性。

-與家長合作，完成家庭環(huán)保造紙實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和心得體會(huì)。

-在班級內(nèi)分享自己的拓展成果，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：以“我的紙張之旅”為題，寫一篇短文，描述自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對紙張的新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。字?jǐn)?shù)要求在300字以上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.制作活動(dòng)：學(xué)生可以選擇一種自己感興趣的紙張種類，如宣紙、報(bào)紙等，進(jìn)行一次簡單的紙張制作實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。要求附上實(shí)驗(yàn)步驟的照片或手繪草圖。

3.家庭調(diào)查：詢問家長或家庭成員，了解家中使用的紙張種類、用途以及家庭成員的用紙習(xí)慣。整理成一份家庭用紙調(diào)查報(bào)告，分析用紙習(xí)慣的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)反饋：教師在批改作文時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否清晰、流暢，內(nèi)容是否豐富、有創(chuàng)意，并給出具體的修改建議。例如，對于用詞不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)簡單的問題，可以建議學(xué)生查閱詞典或模仿范文進(jìn)行改進(jìn)。對于內(nèi)容缺乏深度或創(chuàng)意不足的作品，可以鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，從不同的角度進(jìn)行思考。

2.制作活動(dòng)反饋：對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，記錄是否完整，并評估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出的好奇心和探索精神。對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生找出原因，并提供解決方法。

3.家庭調(diào)查反饋：教師應(yīng)審查學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告，檢查數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，分析是否到位，建議是否合理。對于調(diào)查報(bào)告中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對于不足之處，教師可以提供數(shù)據(jù)對比、案例分析等方式，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)問題，并提出改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.紙張的起源：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。

2.紙張的制作過程：原料選擇、打漿、抄紙、壓榨、晾曬。

3.紙張的種類：宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等。

4.紙張的用途：書寫、印刷、包裝、裝飾等。

②重點(diǎn)詞：

1.蔡倫：東漢時(shí)期的發(fā)明家，改進(jìn)了造紙術(shù)。

2.造紙術(shù)：將植物纖維加工成紙張的技術(shù)。

3.纖維：構(gòu)成紙張的基本物質(zhì)。

4.抄紙：將打漿后的紙漿均勻鋪在網(wǎng)框上，形成紙張。

③重點(diǎn)句：

1.“東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙張的制作更加高效。”

2.“紙張的種類繁多，用途廣泛，已經(jīng)成為人類生活中不可或缺的物品?！?/p>

3.“造紙術(shù)的發(fā)明，極大地推動(dòng)了文化的傳播和教育的普及?！?/p>

4.“在制作紙張的過程中，需要注意原料的選擇和工藝的掌握?！苯虒W(xué)反思十、教學(xué)反思

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《4紙的故事》，雖然時(shí)間不長，但我覺得收獲頗豐。以下是我的一些思考：

首先，我覺得課堂氛圍很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示剪紙藝術(shù)品激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們表現(xiàn)得非?；钴S。這說明，只要我們能夠找到合適的切入點(diǎn)，就能很好地吸引學(xué)生的注意力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于紙張的歷史和文化內(nèi)涵并不太了解，這說明我在課堂上的引導(dǎo)和講解還需要更加深入和生動(dòng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們在制作紙張的過程中，不僅學(xué)會(huì)了基本的操作方法，還提出了一些很有創(chuàng)意的想法。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明我們的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)得比較成功，能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

然后，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于我的問題回答得很好，但也有一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是那些不