第三單元基于任務(wù)群大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

第三單元基于任務(wù)群大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《統(tǒng)編版三年級語文上冊》第三單元中的《荷花》一文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解荷花的生長特點(diǎn)、觀賞價(jià)值以及作者對荷花的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)過的《春》一文有緊密聯(lián)系，都是描寫自然景物的課文。通過對比兩篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步體會作者對自然景物的贊美之情，提高自己的審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過閱讀《荷花》一文，提升學(xué)生對自然景物的觀察力和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對荷花的贊美，增強(qiáng)對自然美的感知和欣賞。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解荷花的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠認(rèn)識課文中的生字，并理解簡單的句子。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對描寫自然景物的課文有一定接觸，具備一定的審美基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物有著濃厚的興趣，喜歡通過圖畫和文字感受自然之美。他們具有較強(qiáng)的想象力和模仿能力，能夠通過觀察和描述來表達(dá)自己的感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫和聲音來理解課文，而另一部分學(xué)生則更善于通過文字來深入理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對課文中的一些生字不認(rèn)識，影響了對文章的理解；對于文中描繪的荷花特點(diǎn)，可能缺乏直觀的感受和認(rèn)知；在表達(dá)自己看法時(shí)，可能遇到詞匯匱乏、語言表達(dá)不流暢的問題。此外，學(xué)生可能對文章中的一些抽象概念難以理解，如“清香四溢”、“含苞待放”等，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源-教材：《統(tǒng)編版三年級語文上冊》第三單元《荷花》

-課件：多媒體課件，包含課文朗讀、插圖展示、重點(diǎn)詞匯解釋

-教學(xué)輔助工具：生字卡片、荷花圖片或視頻

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如荷花文化背景資料、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對荷花的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在夏天去過公園嗎？你們有沒有見過荷花？”

展示一些關(guān)于荷花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受荷花的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹荷花的生長環(huán)境、外觀特征和觀賞價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.荷花基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解荷花的生長特點(diǎn)、觀賞價(jià)值以及作者對荷花的贊美之情。

過程：

講解荷花的生長習(xí)性，包括其在水中的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹荷花的種類、顏色和形狀，使用圖片展示荷花的美麗。

3.荷花案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解荷花的特性和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇《荷花》一文中的經(jīng)典段落進(jìn)行分析，如“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。

詳細(xì)介紹這段文字的意象和修辭，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考荷花在文學(xué)作品中的象征意義，如純潔、高潔等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與荷花相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如荷花的生態(tài)保護(hù)、荷花的詩詞欣賞等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對荷花的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荷花的重要性和文化價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括荷花的生長特點(diǎn)、觀賞價(jià)值、課文賞析等。

強(qiáng)調(diào)荷花在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和意義，鼓勵學(xué)生關(guān)注自然之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的荷花，寫一篇觀察日記，或者創(chuàng)作一首以荷花為主題的詩歌。

7.課堂拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面。

過程：

展示一些與荷花相關(guān)的文化作品，如國畫、剪紙等，讓學(xué)生感受荷花的藝術(shù)魅力。

邀請學(xué)生分享自己與荷花相關(guān)的趣事或故事，營造輕松愉快的課堂氛圍。

8.教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》：朱自清的散文，描寫了荷塘在不同時(shí)間段的美麗景色，與《荷花》一文相呼應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對自然景物的細(xì)膩描繪。

-《荷花詩選》：收集了歷代詩人描寫荷花的詩歌，如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》、白居易的《賦得古原草送別》等，通過詩歌欣賞，加深學(xué)生對荷花文化內(nèi)涵的理解。

-《荷花的傳說》：介紹關(guān)于荷花的民間故事，如“荷花仙子”的傳說，讓學(xué)生了解荷花的象征意義和民間信仰。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的荷花：鼓勵學(xué)生在生活中觀察荷花的生長過程，記錄荷花的生長變化，了解荷花的生態(tài)習(xí)性。

-調(diào)查荷花文化：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的荷花文化，如荷花節(jié)、荷花宴等，了解荷花的民俗風(fēng)情。

-創(chuàng)作與荷花相關(guān)的作品：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以荷花為主題的繪畫、詩歌、作文等，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)習(xí)荷花相關(guān)的詩詞：學(xué)生可以挑選幾首描寫荷花的古詩詞，進(jìn)行朗讀、背誦和賞析，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-探究荷花的科學(xué)知識：學(xué)生可以通過查閱資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解荷花的生物學(xué)知識，如荷花的繁殖方式、荷花的藥用價(jià)值等。七、課后作業(yè)1.觀察日記：

題目：《荷塘邊的觀察日記》

要求：學(xué)生觀察家中或?qū)W校附近的荷塘，記錄下荷花的生長變化、顏色變化、花瓣開放過程等，并寫下自己的感受和觀察心得。

答案示例：

今天，我去了學(xué)校附近的荷塘。荷花已經(jīng)開了幾朵，粉嫩的花瓣在陽光下顯得格外美麗。荷葉上的露珠晶瑩剔透，像一顆顆珍珠。我還看到了一只小青蛙在荷葉上跳躍，真是生動有趣。

2.詩歌創(chuàng)作：

題目：《荷塘即景》

要求：學(xué)生以《荷花》一文中的描寫為靈感，創(chuàng)作一首描寫荷塘景色的詩歌。

答案示例：

荷塘月色美如畫，

荷花綻放笑顏開。

綠葉輕搖映晴空，

清香四溢滿園來。

3.人物角色扮演：

題目：《荷花仙子的故事》

要求：學(xué)生選擇《荷花》一文中的荷花仙子角色，編寫一個(gè)簡短的故事，并嘗試進(jìn)行角色扮演。

答案示例：

荷花仙子住在荷塘里，她每天都會為荷花澆水、施肥。有一天，她遇到了一只受傷的小鳥，荷花仙子用自己的魔法治愈了小鳥。小鳥感激不已，決定幫助荷花仙子守護(hù)荷塘。

4.詞語解釋：

題目：《荷花》中的詞語解釋

要求：學(xué)生選擇《荷花》一文中的至少五個(gè)詞語，進(jìn)行解釋，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

答案示例：

（1）羅裳：指美麗的衣裳，文中用來形容荷葉的形狀。

（2）含苞待放：指花朵即將開放的狀態(tài)，文中用來形容荷花的花蕾。

（3）清香四溢：指香氣彌漫四周，文中用來形容荷花的香氣。

（4）翩翩起舞：指輕盈地跳舞，文中用來形容荷葉隨風(fēng)搖曳的樣子。

（5）碧波蕩漾：指水波蕩漾，文中用來形容荷塘的水面。

5.寫作練習(xí)：

題目：《荷塘邊的回憶》

要求：學(xué)生以《荷花》一文為背景，寫一篇關(guān)于自己在荷塘邊的回憶，可以是童年趣事、與朋友的聚會等。

答案示例：

小時(shí)候，我常常和爸爸媽媽一起去荷塘邊散步。那時(shí)候，荷塘里的荷花還沒有現(xiàn)在這么茂盛，但每一朵都充滿了生機(jī)。我還記得，有一次我在荷塘邊撿到了一只小青蛙，它跳來跳去，讓我興奮不已。那些美好的回憶，至今仍歷歷在目。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，整體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對荷花有一個(gè)直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在看到荷花盛開的美景時(shí)，都露出了興奮的表情。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對荷花并不熟悉，所以在展示圖片和視頻時(shí)，我需要更加注重對荷花特點(diǎn)的講解，幫助他們建立起對荷花的初步印象。

在講解課文時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對課文中的一些生字詞掌握得不錯，但在理解一些抽象的意境時(shí)，比如“清香四溢”、“含苞待放”，他們還是有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受文字背后的意境，而不是僅僅停留在字面意思上。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的場景，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我很高興，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的好機(jī)會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛谟懻撝胁惶l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體比較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注課堂紀(jì)律，以及如何更好地吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，對于一些抽象意境的理解，學(xué)生們還有待提