課題2 第1課時 金屬與氧氣、稀酸反應2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教學設(shè)計(人教版2024)

課題2第1課時金屬與氧氣、稀酸反應2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教學設(shè)計(人教版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課題2第1課時金屬與氧氣、稀酸反應2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教學設(shè)計(人教版2024)教學內(nèi)容課題2第1課時金屬與氧氣、稀酸反應，本節(jié)課主要圍繞人教版2024年新教材九年級下冊化學的相應章節(jié)展開。具體內(nèi)容包括金屬與氧氣的反應，如鐵生銹的原理；金屬與稀酸的反應，如鋅與鹽酸反應生成氫氣；以及金屬活動性順序的探究實驗。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)，具體目標包括：增強學生對金屬與氧氣、稀酸反應現(xiàn)象的觀察與分析能力；提升學生的實驗操作技能和實驗探究能力，通過實驗驗證金屬活動性順序；培養(yǎng)科學探究的精神，讓學生在實驗中體驗科學方法；強化學生對化學知識的理解和應用，提高解決實際問題的能力。學情分析九年級學生在化學學習上已具備一定的知識基礎(chǔ)，對化學反應現(xiàn)象有一定了解，但針對金屬與氧氣、稀酸反應這一章節(jié)，學生的知識掌握程度存在差異。部分學生可能對金屬活動性順序的理解不夠深入，對實驗操作技能掌握不足。在能力方面，學生的實驗探究能力和分析解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的科學探究精神、嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作意識需要進一步培養(yǎng)。

從行為習慣來看，部分學生可能存在實驗操作不規(guī)范、觀察不夠細致、記錄數(shù)據(jù)不準確等問題，這些習慣對課程學習有一定影響。在課程學習上，學生可能對金屬與氧氣、稀酸反應的現(xiàn)象感到新奇，但缺乏系統(tǒng)性的認知和深入的理解。

綜合分析，本節(jié)課的學情特點為：學生具備一定的化學知識基礎(chǔ)，但知識掌握程度參差不齊；實驗操作能力和探究能力有待提高；學生具備一定的科學探究精神，但需加強嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作意識的培養(yǎng)。針對這些特點，教師需在教學中注重基礎(chǔ)知識的鞏固，引導學生積極參與實驗，培養(yǎng)良好的實驗習慣，同時注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和分析解決問題的能力。教學資源軟硬件資源：

1.金屬樣品（鐵、鋅、銅等）

2.稀酸（鹽酸、硫酸等）

3.實驗儀器（試管、燒杯、滴管、鑷子等）

4.氧氣發(fā)生裝置

5.實驗記錄本

課程平臺：

1.教學課件

2.在線實驗操作視頻

信息化資源：

1.金屬活動性順序的電子表格

2.金屬與氧氣、稀酸反應的動畫演示

教學手段：

1.課堂講授

2.實驗操作演示

3.小組討論

4.課堂提問與互動教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于金屬在日常生活中的應用視頻，引導學生思考金屬與氧氣、稀酸反應在日常生活中的重要性。

2.提出問題：金屬在氧氣和稀酸中會發(fā)生哪些變化？這些變化有什么實際應用？

3.學生討論：分組討論，分享對金屬與氧氣、稀酸反應的認識和看法。

4.教師總結(jié)：引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.金屬與氧氣的反應：

a.鐵生銹的原理：講解鐵與氧氣、水蒸氣反應生成氧化鐵的過程，強調(diào)氧氣和水蒸氣在鐵生銹過程中的作用。

b.實驗演示：展示鐵釘生銹實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析鐵生銹的原因。

c.學生提問與解答：針對學生提出的問題，進行解答和補充。

2.金屬與稀酸的反應：

a.鋅與鹽酸反應：講解鋅與鹽酸反應生成氫氣的過程，強調(diào)金屬活動性順序在反應中的作用。

b.實驗演示：展示鋅與鹽酸反應實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析反應原理。

c.學生提問與解答：針對學生提出的問題，進行解答和補充。

3.金屬活動性順序的探究：

a.介紹金屬活動性順序表：講解金屬活動性順序表的意義和作用。

b.實驗探究：分組進行實驗，驗證金屬活動性順序，如銅與硫酸反應、鐵與硫酸銅溶液反應等。

c.學生匯報與討論：各小組匯報實驗結(jié)果，討論金屬活動性順序的規(guī)律。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

2.教師巡視：關(guān)注學生完成練習的情況，解答學生在練習中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：教師提出問題，要求學生分組討論，共同解決問題。

2.學生展示：各小組展示討論成果，分享自己的觀點和思路。

3.教師點評：教師對學生的展示進行點評，鼓勵學生積極參與課堂互動。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.實際應用：引導學生思考金屬與氧氣、稀酸反應在實際生活中的應用，如金屬防腐、金屬加工等。

2.思考與討論：教師提出問題，引導學生思考金屬與氧氣、稀酸反應的原理和規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維。

3.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

教學過程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.金屬的腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的類型，如化學腐蝕和電化學腐蝕，以及常見的金屬防護方法，如涂漆、鍍層、陰極保護等。

b.金屬的冶煉：簡述金屬冶煉的基本原理和常見方法，如熱還原法、電解法等，以及不同金屬的冶煉過程。

c.金屬與環(huán)境的相互作用：探討金屬活動性對環(huán)境的影響，如重金屬污染及其治理方法。

d.金屬在生物體內(nèi)的作用：介紹金屬元素在生物體內(nèi)的生理功能和缺乏時的癥狀，如鐵、鋅、銅等元素的作用。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)科普書籍或文章，了解金屬的物理和化學性質(zhì)，以及金屬在科技、工業(yè)和生活中的應用。

b.觀看科普視頻，如金屬的制備過程、金屬與氧氣、稀酸反應的實驗演示等，增強對實驗現(xiàn)象的理解。

c.參與學?；蛏鐓^(qū)組織的科學實踐活動，如金屬回收利用、金屬工藝品制作等，提高實踐操作能力。

d.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實驗室、虛擬實驗平臺等，進行金屬相關(guān)實驗的模擬操作，加深對實驗原理的理解。

e.結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫小論文或報告，探討金屬與氧氣、稀酸反應在實際生活中的應用和環(huán)境保護的意義。

f.參加科學競賽或創(chuàng)新活動，如化學實驗競賽、科技創(chuàng)新大賽等，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

g.與同學或教師進行討論，分享對金屬與氧氣、稀酸反應的理解和看法，促進知識的交流與碰撞。

h.閱讀歷史文獻，了解金屬在人類文明發(fā)展史上的重要作用，激發(fā)學生對科學發(fā)展的興趣和探索精神。教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我對教學過程進行了一些回顧和思考。我想和大家分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗教訓，以及對教學效果的評價和改進措施。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了一些新的教學手段，比如利用視頻和動畫來演示金屬與氧氣、稀酸反應的實驗過程，這樣可以更加直觀地展示化學反應的動態(tài)變化。學生們對于這種方式表現(xiàn)出了很高的興趣，我覺得這是一個積極的嘗試，有助于提高學生的學習積極性。

在講授新課的過程中，我注意到我花了較多時間講解鐵生銹的原理，這是因為我發(fā)現(xiàn)學生對這個知識點理解不夠深入。我覺得這是我對學生學情分析的不足，今后我會更加細致地了解學生的已有知識和學習難點，以便更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，以便滿足不同學生的學習需求。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對難題時顯得有些迷茫，這說明我在練習題的設(shè)計上還可以更加精細，不僅要考慮難度梯度，還要注意題目的多樣性。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生們提問和參與討論。我看到學生們在回答問題時表現(xiàn)出了很好的思考和表達能力，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些問題缺乏深度思考，這可能是因為他們對相關(guān)知識的掌握還不夠牢固。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對化學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在一定程度上反映了他們對科學探索的熱愛。但在實驗操作規(guī)范性和細致觀察上，還有一些學生做得不夠好。這說明我需要加強對實驗操作的規(guī)范訓練和觀察方法的指導。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為總體上是好的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識方面，他們對金屬與氧氣、稀酸反應有了更深入的理解；在技能方面，他們提高了實驗操作能力和問題解決能力；在情感態(tài)度方面，他們對化學學科的興趣得到了進一步的培養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生學情的分析，特別是對實驗操作能力和觀察方法的訓練，確保每個學生都能掌握實驗的基本技能。

2.在教學內(nèi)容上，更加注重知識的應用，結(jié)合實際生活中的實例，讓學生感受到化學學科的價值。

3.優(yōu)化課堂提問，設(shè)計更多開放性問題，激發(fā)學生的思維，提高課堂互動的深度。

4.加強對學生學習興趣的引導，通過多種教學手段，提高學生的參與度和學習熱情。板書設(shè)計①金屬與氧氣的反應

-金屬活動性

-化學反應方程式：4Fe+3O2→2Fe2O3

-鐵生銹條件：氧氣、水分

-防銹措施

②金屬與稀酸的反應

-金屬活動性順序

-化學反應方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

-氫氣的產(chǎn)生

-實驗現(xiàn)象：氣泡產(chǎn)生、金屬溶解

③金屬活動性順序的探究

-金屬活動性順序表

-金屬置換反應：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

-實驗驗證：金屬與鹽溶液反應

-觀察記錄：金屬變化、沉淀生成

④金屬腐蝕與防護

-化學腐蝕：氧化還原反應

-電化學腐蝕：原電池原理

-防護措施：涂層、陰極保護

⑤金屬在生活中的應用

-金屬加工：鑄造、鍛造、焊接

-金屬合金：不銹鋼、黃銅

-金屬的回收與再利用課后作業(yè)1.實驗報告：

完成以下實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)記錄和結(jié)論。

實驗目的：探究金屬鋅與稀鹽酸反應生成氫氣的現(xiàn)象。

實驗步驟：

a.準備試管、鋅粒、稀鹽酸。

b.將鋅粒放入試管中。

c.向試管中加入適量稀鹽酸。

d.觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗數(shù)據(jù)記錄：

a.觀察到氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

b.記錄氣泡產(chǎn)生的速度和持續(xù)時間。

結(jié)論：鋅與稀鹽酸反應生成氫氣，同時溶液顏色發(fā)生變化。

2.計算題：

已知金屬鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅，寫出該反應的化學方程式，并計算在標準狀況下，1摩爾鐵反應時生成多少摩爾銅？

解答：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

根據(jù)化學方程式，1摩爾鐵與1摩爾硫酸銅反應生成1摩爾銅。

在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升，因此1摩爾銅的體積為22.4升。

3.應用題：

銅的表面常常形成一層綠色的銅銹，這種銅銹的主要成分是什么？寫出形成銅銹的化學反應方程式。

解答：銅銹的主要成分是堿式碳酸銅，化學式為Cu2(OH)2CO3。

形成銅銹的化學反應方程式：2Cu+O2+CO2+H2O→Cu2(OH)2CO3

4.判斷題：

下列說法