Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e為主要內(nèi)容，通過(guò)情景對(duì)話和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)比較級(jí)和最高級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高跨文化交流意識(shí)；在角色扮演中，學(xué)生鍛煉思維敏捷性和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平存在一定差距。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中大部分學(xué)生能夠適應(yīng)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但部分學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)法理解和閱讀速度上存在不足。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法有一定的掌握，但對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的用法掌握程度不一，存在混淆的情況。

3.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較強(qiáng)，但在寫(xiě)作和閱讀理解方面仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但仍需教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，參與度不高，需要教師采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取分層教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)效果。

-通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教材、電子課本、教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、任務(wù)型學(xué)習(xí)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員的特征，如：“Mymotheristall.”和“Mybrotherisshort.”

-提問(wèn)學(xué)生：“Doyouthinkyouaremoreoutgoingthanyoursister?”引導(dǎo)學(xué)生思考比較級(jí)的概念。

-通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的比較級(jí)知識(shí)，為新課的引入做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）展示比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則，通過(guò)實(shí)例講解如何構(gòu)成和用法。

-示例：展示形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化規(guī)則，如：big-bigger-biggest,happy-happier-happiest。

-解釋比較級(jí)和最高級(jí)在句子中的使用，如：Iamtallerthanmybrother.(比較級(jí))Iamthetallestinmyclass.(最高級(jí))

（2）通過(guò)PPT展示不同情境下的比較級(jí)和最高級(jí)例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-例如：展示關(guān)于天氣、顏色、食物等日常生活中的比較級(jí)和最高級(jí)例句，讓學(xué)生跟讀并嘗試造句。

（3）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

-分組讓學(xué)生用比較級(jí)和最高級(jí)描述自己的朋友、家人或物品，如：“Myfriendistallerthanme.”或“ThisbookisthemostinterestingoneI’veeverread.”

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如：“Myfavoritefood”或“Myhobbies”，然后運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行對(duì)話。

-例如：一組學(xué)生扮演談?wù)撍麄兊氖澄锲?，可以用到句子：“Ilikepizzamorethancake.”

（2）看圖說(shuō)話：展示一系列圖片，要求學(xué)生用比較級(jí)和最高級(jí)描述圖片內(nèi)容。

-例如：展示一組關(guān)于季節(jié)的圖片，學(xué)生需要用比較級(jí)描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如：“Summerishotterthanwinter.”

（3）寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己和家人的不同之處，使用比較級(jí)和最高級(jí)。

-例如：學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于自己和兄弟姐妹之間差異的短文，如：“Mysisterismoreoutgoingthanme,butIamthetallestinourfamily.”

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-學(xué)生討論如何使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述他們的興趣和愛(ài)好。

-例如：回答：“Ilikeplayingfootballmorethanbasketball,butIthinktennisisthemostchallengingsport.”

-學(xué)生討論如何使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述他們的家庭成員。

-例如：回答：“Mymotheristhemostcaringpersoninmyfamily,butmyfatheristhetallest.”

-學(xué)生討論如何使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述他們的學(xué)校生活。

-例如：回答：“IthinkmyEnglishteacheristhemostpatientteacherinourschool,butmymathteacheristhestrictest.”

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)和最高級(jí)在句子中的用法。

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的理解，如：“Howdoyouformthecomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs?”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成

-形容詞和副詞的比較級(jí)通常在詞尾加-er，最高級(jí)在詞尾加-est。

-部分形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)有特殊變化形式。

2.比較級(jí)和最高級(jí)在句子中的用法

-使用比較級(jí)表示兩者之間的差異，如：Sheistallerthanherbrother.

-使用最高級(jí)表示三者或三者以上之間的差異，如：ThisisthebestbookIhaveeverread.

-使用“more...than”結(jié)構(gòu)比較兩個(gè)事物的差異，如：Ilikeapplesmorethanoranges.

3.比較級(jí)和最高級(jí)的否定形式

-使用“notas/so...as”結(jié)構(gòu)表示否定比較，如：Heisnotastallashisfather.

-使用“notthe...est”結(jié)構(gòu)表示否定最高級(jí)，如：ThisisnotthebestmovieIhaveeverseen.

4.比較級(jí)和最高級(jí)的疑問(wèn)形式

-使用“how...er”結(jié)構(gòu)提問(wèn)比較級(jí)，如：Howmuchtallerishethanhisbrother?

-使用“which...er”結(jié)構(gòu)提問(wèn)最高級(jí)，如：Whichisthetaller,theappleortheorange?

5.比較級(jí)和最高級(jí)的倒裝句

-在某些情況下，比較級(jí)和最高級(jí)句子可以倒裝，如：Tallerthanhisbrother,heis.

6.比較級(jí)和最高級(jí)的常用句型

-使用“not...until”結(jié)構(gòu)表示直到某個(gè)時(shí)間才發(fā)生，如：Ididn'tstartlearningEnglishuntilIwas10yearsold.

-使用“themore...themore...”結(jié)構(gòu)表示兩者之間的正比關(guān)系，如：Themoreexerciseyoudo,thehealthieryouwillbe.

7.比較級(jí)和最高級(jí)在日常生活中的應(yīng)用

-在描述人物特征、物品屬性、天氣狀況等方面，可以使用比較級(jí)和最高級(jí)表達(dá)。

8.比較級(jí)和最高級(jí)的練習(xí)

-通過(guò)完成教材中的練習(xí)題，鞏固比較級(jí)和最高級(jí)的用法。

-在生活中尋找實(shí)例，練習(xí)運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)描述事物。七、重點(diǎn)題型整理1.比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)詞練習(xí)

題型：將下列單詞轉(zhuǎn)換為比較級(jí)或最高級(jí)形式。

答案：taller,tallest,shorter,shortest,heavier,heaviest,happier,happiest

2.比較級(jí)和最高級(jí)句子填空

題型：根據(jù)句意，選擇合適的比較級(jí)或最高級(jí)填空。

-Mybrotheris_______(tall)thanmysister.

-Thisbookis_______(interesting)thanthatone.

-Sheis_______(quick)runnerinourclass.

答案：taller,moreinteresting,thequickest

3.比較級(jí)和最高級(jí)選擇題

題型：從選項(xiàng)中選擇正確的比較級(jí)或最高級(jí)填空。

-Whois_______(taller)inyourfamily,yourfatheroryourbrother?

A.tallerB.moretallerC.tallestD.thetallest

-Whichis_______(beautiful)ofthetwocities,ParisorRome?

A.morebeautifulB.beautifulerC.mostbeautifulD.themostbeautiful

答案：A,A

4.比較級(jí)和最高級(jí)句子改寫(xiě)

題型：將下列句子改寫(xiě)為使用比較級(jí)或最高級(jí)的句子。

-Mybrotherisshorterthanmyfather.

改寫(xiě)：Mybrotheris_______(shorter)thanmyfather.

答案：shorterthan

5.比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)用題

題型：根據(jù)情境，使用比較級(jí)或最高級(jí)完成句子。

-MyfriendgoestoschoolbybusandIgotoschoolbybike._______(Who/Whom)_______(take)longer?

答案：Whotakes,takeslonger八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決具有重要意義。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問(wèn)

-確認(rèn)性提問(wèn)：用于檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解，如“比較級(jí)和最高級(jí)是如何構(gòu)成的？”

-分析性提問(wèn)：用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你能舉一個(gè)使用比較級(jí)的例子嗎？”

-應(yīng)用性提問(wèn)：用于檢驗(yàn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力，如“如何用比較級(jí)描述你的周末活動(dòng)？”

-創(chuàng)造性提問(wèn)：用于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如“如果你是一個(gè)旅行博主，你會(huì)如何使用比較級(jí)來(lái)介紹不同的景點(diǎn)？”

2.觀察學(xué)生參與情況

教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。以下是一些觀察點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否有良好的互動(dòng)。

-學(xué)生是否能夠遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)完成作業(yè)、不干擾他人等。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)中，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。以下是一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能夠在小組中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-小組是否能夠展現(xiàn)出良好的溝通和解決問(wèn)