13《橋》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《橋》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《橋》為教學內容，旨在通過品讀課文，感悟人物形象，體會作者對生命的尊重與敬畏。通過朗讀、討論、寫作等方式，引導學生深入理解課文內涵，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。教學設計緊密結合教材，注重學生主體地位，注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為目標，旨在提升學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等能力。通過深入解讀《橋》這篇文章，學生能夠體會作者對生命的敬畏，增強對民族精神的認同感；同時，通過寫作練習，提高學生的語言表達和創(chuàng)造性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解文章中“老支書”這一人物形象，把握其勇敢、鎮(zhèn)定、無私的特質。

②探究文章中環(huán)境描寫對人物形象塑造和主題表達的作用，體會作者對生命的尊重與敬畏。

2.教學難點，

①理解文章中復雜情感的表達，如老支書面對生死的抉擇所展現(xiàn)出的英雄氣概，以及這種情感對學生價值觀的影響。

②將閱讀感受轉化為具體的語言表達，通過寫作練習，學生能夠將閱讀體驗與個人情感相結合，形成具有個性和創(chuàng)意的作文。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文《橋》的電子文檔、相關背景資料、人物形象分析案例

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作指導五、教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習一篇關于生命的贊歌——《橋》。在這篇課文中，有一位令人敬佩的英雄——老支書。他用自己的生命詮釋了什么是無私奉獻，什么是舍己為人。請大家翻開課本，我們一起走進這篇文章，感受這位英雄的偉大。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

同學們，首先請大家一起朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請簡要談談你們的感受。

（學生）

（朗讀課文，分享感受）

（教師）

很好，大家都能感受到老支書的偉大。接下來，我們一起來分析課文，探究文章的主旨。

三、分析人物形象，體會人物情感

（教師）

1.請大家找出文中描寫老支書外貌、語言、動作、心理活動的句子，分析這些描寫表現(xiàn)了老支書怎樣的性格特點？

（學生）

（找出句子，分析）

（教師）

很好，大家通過分析文中的描寫，可以看出老支書是一個勇敢、鎮(zhèn)定、無私的人。接下來，我們再來分析一下老支書在災難面前的心理活動。

2.請大家找出文中描寫老支書心理活動的句子，分析這些描寫表現(xiàn)了老支書怎樣的心理狀態(tài)？

（學生）

（找出句子，分析）

（教師）

四、探究環(huán)境描寫的作用

（教師）

1.請大家找出文中描寫洪水的句子，分析這些描寫對人物形象塑造和主題表達的作用。

（學生）

（找出句子，分析）

（教師）

很好，大家通過分析這些描寫，可以看出洪水對人物形象塑造和主題表達起到了襯托作用。在洪水中，老支書更加顯得英勇無畏，他的形象更加高大。

2.請大家思考，如果沒有洪水這一環(huán)境描寫，文章的主題會怎樣？

（學生）

（思考并回答）

（教師）

如果沒有洪水這一環(huán)境描寫，文章的主題可能會變得平淡，無法突出老支書的英勇無畏和無私奉獻。

五、總結全文，升華主題

（教師）

六、布置作業(yè)

（教師）

1.請大家結合自己的生活實際，寫一篇關于“舍己為人”的作文。

2.查找有關老支書的資料，了解他的生平事跡，下節(jié)課與同學們分享。

（學生）

（認真聽講，準備完成作業(yè)）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-有關橋梁建筑的歷史資料，介紹不同類型的橋梁及其在歷史上的作用。

-自然災害中的救援行動案例，特別是洪水災害的救援過程和措施。

-有關英雄人物的故事，特別是那些在災難面前舍己救人的人物事跡。

-有關生命的價值和社會責任的討論文章或視頻。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于橋梁建設的科普書籍，了解橋梁工程的基本原理和橋梁建筑的歷史。

-組織學生觀看關于洪水救援的紀錄片或新聞報道，讓學生了解災害救援的實際情況。

-引導學生收集英雄人物的故事，通過小組討論的形式，分析這些人物的行為背后的價值觀和道德觀。

-設計一個班級活動，讓學生分組扮演不同的角色，模擬自然災害發(fā)生時的救援場景，體驗合作和責任感。

-安排學生參觀當?shù)氐臉蛄夯驗暮Σ┪镳^，實地感受橋梁建筑的魅力和自然災害的嚴重性。

-鼓勵學生撰寫讀書報告或觀后感，分享他們對英雄人物和生命價值的理解和感悟。

-在學校圖書館或網(wǎng)絡資源中尋找關于社會責任和公民意識的書籍，推薦給學生閱讀。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助清理河道、參與環(huán)保宣傳等，讓學生將所學知識應用于實踐。七、教學反思今天，我們通過《橋》這篇課文，一起見證了老支書的英勇和無私。這節(jié)課讓我有很多感想，我想和大家分享一下。

首先，我對學生的反應感到欣慰。他們在分析人物形象和體會情感時，能夠積極思考，勇于表達自己的觀點。這讓我看到了他們對語文學習的熱情和對生命的敬畏。在討論過程中，有些學生甚至能將文章中的情感與自己的生活經(jīng)歷相結合，這種能力讓我感到驚喜。

其次，我反思了自己在課堂上的教學方式。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演的方式，學生們更加投入，參與度更高。這也讓我意識到，在教學過程中，我們應該多給學生一些自主探究的空間，讓他們在互動中學習，在合作中成長。

再次，我對課文中的環(huán)境描寫有了更深的認識。洪水這一環(huán)境描寫，不僅襯托了老支書的英勇形象，還強化了文章的主題。這讓我想到，在今后的教學中，我們要善于挖掘課文中的環(huán)境描寫，引導學生去感受和體會。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時，對人物情感的表達不夠準確。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，特別是情感表達方面的訓練。

最后，我想談談關于教學資源拓展的問題。我發(fā)現(xiàn)，通過拓展資源，學生們對課文的理解更加深入，對生命的感悟也更加深刻。因此，在今后的教學中，我會更加注重教學資源的拓展，讓學生在多元化的學習環(huán)境中，全面提升自己的語文素養(yǎng)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解。特別是在分析老支書的人物形象時，學生們能夠結合課文中的具體描寫，進行深入的分析和討論。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論過程中，展現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都準備了一份關于課文內容的展示報告，內容包括對人物形象的分析、環(huán)境描寫的作用以及文章主題的探討。學生們在展示時，表達清晰，邏輯嚴謹，得到了其他同學的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試的目的是檢驗學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。但也有少數(shù)學生在一些細節(jié)問題上存在誤解，需要進一步的指導和幫助。

4.學生自評與互評：

學生們在課后進行了自評和互評。在自評中，學生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出自己的不足之處。在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)突出的學生給予肯定，并對表現(xiàn)一般的學生提出改進建議。

-對學生在小組討論中展現(xiàn)的合作精神給予贊賞，同時指出需要提高的地方。

-對學生在自評和互評中的態(tài)度給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)進行自我反思和同伴互助。

-對作業(yè)完成情況進行了個別指導，針對不同學生的實際情況，提出個性化的反饋和建議。

總體來說，這節(jié)課的教學效果良好，學生在課堂上的表現(xiàn)讓我感到滿意。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供更具針對性的教學指導，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①老支書的人物形象及其在故事中的作用。

②橋梁在故事中的象征意義。

③自然災害對