11《變廢為寶有妙招》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級上冊

11《變廢為寶有妙招》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《變廢為寶有妙招》第二課時，主要涉及部編版道德與法治四年級上冊“節(jié)約資源”這一章節(jié)，具體內(nèi)容包括環(huán)保意識、資源利用、廢物分類和回收利用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中積累的環(huán)保知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約資源的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生將通過參與廢物分類和回收利用活動，提升對資源的認(rèn)識，學(xué)會在生活中節(jié)約資源，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，通過小組合作和實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的合作交流能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)情分析四年級學(xué)生對環(huán)保概念有一定的了解，但環(huán)保意識和實(shí)踐能力尚待提高。在知識層面，學(xué)生對垃圾分類、廢物利用等基本概念有所認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性的知識體系。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但在分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維方面還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)資源的行為習(xí)慣，需要通過教育引導(dǎo)改變。學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響，如課堂參與度、合作意識和環(huán)保行為等。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮到學(xué)生的個體差異，通過互動式教學(xué)和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和節(jié)約資源的良好習(xí)慣。

此外，學(xué)生在小組合作中可能表現(xiàn)出不同的合作能力和溝通技巧，有的學(xué)生可能更善于表達(dá)，有的則更擅長傾聽和執(zhí)行。教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（廢紙、塑料瓶、金屬罐等可回收物品）、分類垃圾桶。

2.課程平臺：道德與法治課程教材、學(xué)生課本、教學(xué)參考書。

3.信息化資源：環(huán)保知識相關(guān)的視頻資料、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)保資訊。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于垃圾分類的科普視頻，并完成一份簡單的垃圾分類筆記。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“變廢為寶有妙招”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你家中有哪些可以回收的廢物？如何進(jìn)行分類？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記提交情況，或在課堂上進(jìn)行小測驗(yàn)以了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解垃圾分類和資源利用的知識點(diǎn)。

例如，學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料，了解到不同類型的廢物應(yīng)該如何分類。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考家中廢物的分類方法，并記錄下自己在分類過程中遇到的困難。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生將完成的筆記和提出的問題上傳至班級微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“變廢為寶有妙招”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個關(guān)于廢品回收利用的感人故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解垃圾分類和資源利用的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過講解廢品回收的流程，讓學(xué)生了解如何將廢品轉(zhuǎn)化為可利用的資源。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分類技能。

例如，學(xué)生分組進(jìn)行垃圾分類模擬實(shí)驗(yàn)，將廢品正確分類。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生在分類過程中遇到困難，教師及時提供幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“變廢為寶有妙招”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生設(shè)計一個家庭垃圾分類方案。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師推薦一些環(huán)保類書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，并在課堂上進(jìn)行針對性講解。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，掌握分類技能，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.環(huán)保意識的重要性

-環(huán)境污染的嚴(yán)重性及其對人類的影響

-可持續(xù)發(fā)展的概念及其在現(xiàn)代社會中的重要性

-環(huán)保意識對個人、社會和地球的意義

2.資源分類與回收利用

-垃圾分類的基本原則和方法

-常見廢物的分類（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）

-廢物回收利用的意義和價值

-廢物回收流程及處理方法

3.節(jié)約資源的方法

-水資源的節(jié)約使用（如：關(guān)閉水龍頭、循環(huán)利用水資源）

-電能的節(jié)約使用（如：合理使用電器、關(guān)閉不必要的燈光）

-紙張的節(jié)約使用（如：雙面打印、減少不必要的紙張浪費(fèi)）

-食物的節(jié)約使用（如：合理規(guī)劃飲食、減少食物浪費(fèi)）

4.綠色生活方式

-綠色出行（如：步行、騎行、公共交通）

-綠色消費(fèi)（如：選擇環(huán)保產(chǎn)品、減少一次性用品使用）

-綠色居?。ㄈ纾汗?jié)能建筑、綠色家居）

-綠色教育（如：環(huán)保知識普及、環(huán)保實(shí)踐活動）

5.環(huán)保法律法規(guī)

-國家環(huán)保法律法規(guī)的基本框架

-地方環(huán)保法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)

-環(huán)保違法行為的法律責(zé)任

6.環(huán)保組織與活動

-國內(nèi)外的環(huán)保組織及其活動

-環(huán)保志愿者活動及其意義

-環(huán)保宣傳與教育活動

7.環(huán)保教育與培訓(xùn)

-環(huán)保教育在學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)的開展

-環(huán)保培訓(xùn)課程及認(rèn)證

-環(huán)保教育資源的開發(fā)與應(yīng)用

8.環(huán)?？萍紕?chuàng)新

-環(huán)保技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用

-環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

-環(huán)?？萍紕?chuàng)新對環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)

9.國際環(huán)保合作

-國際環(huán)保組織的合作與交流

-國際環(huán)保公約與協(xié)議

-國際環(huán)保項(xiàng)目的實(shí)施與成果

10.環(huán)保意識與個人行為

-環(huán)保意識在個人生活中的體現(xiàn)

-個人在環(huán)保行動中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

-環(huán)保意識對家庭和社會的影響內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)保意識的重要性

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)境污染、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)詞句：環(huán)境污染的嚴(yán)重性、可持續(xù)發(fā)展的概念

②資源分類與回收利用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：垃圾分類、廢物回收利用

-重點(diǎn)詞句：垃圾分類的基本原則、廢物回收利用的意義

③節(jié)約資源的方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：水資源、電能、紙張、食物

-重點(diǎn)詞句：水資源的節(jié)約使用、電能的節(jié)約使用

④綠色生活方式

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：綠色出行、綠色消費(fèi)、綠色居住、綠色教育

-重點(diǎn)詞句：綠色出行的方式、綠色消費(fèi)的選擇

⑤環(huán)保法律法規(guī)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保法律法規(guī)、法律責(zé)任

-重點(diǎn)詞句：國家環(huán)保法律法規(guī)的基本框架、環(huán)保違法行為的法律責(zé)任

⑥環(huán)保組織與活動

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保組織、環(huán)保志愿者、環(huán)保宣傳

-重點(diǎn)詞句：國內(nèi)外的環(huán)保組織及其活動、環(huán)保志愿者活動及其意義

⑦環(huán)保教育與培訓(xùn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保教育、環(huán)保培訓(xùn)、環(huán)保資源

-重點(diǎn)詞句：環(huán)保教育在學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)的開展、環(huán)保培訓(xùn)課程及認(rèn)證

⑧環(huán)?？萍紕?chuàng)新

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保技術(shù)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、科技創(chuàng)新

-重點(diǎn)詞句：環(huán)保技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用、環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

⑨國際環(huán)保合作

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：國際環(huán)保組織、國際環(huán)保公約、國際環(huán)保項(xiàng)目

-重點(diǎn)詞句：國際環(huán)保組織的合作與交流、國際環(huán)保公約與協(xié)議

⑩環(huán)保意識與個人行為

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保意識、個人責(zé)任、家庭和社會影響

-重點(diǎn)詞句：環(huán)保意識在個人生活中的體現(xiàn)、個人在環(huán)保行動中的責(zé)任典型例題講解1.例題：

-問題：一個家庭一周產(chǎn)生了10公斤的廚余垃圾，按照廚余垃圾的處理流程，這些垃圾應(yīng)該如何處理？

-答案：首先，將廚余垃圾進(jìn)行初步分類，如蔬菜葉子、果皮等可堆肥的有機(jī)垃圾，以及骨頭、魚刺等不可堆肥的有機(jī)垃圾。然后，將可堆肥的有機(jī)垃圾投入廚余垃圾桶，不可堆肥的有機(jī)垃圾投入其他垃圾桶。最后，廚余垃圾桶中的垃圾可以通過堆肥處理或者交給專業(yè)的垃圾處理機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源化利用。

2.例題：

-問題：以下哪些物品屬于可回收物？

A.玻璃瓶

B.面巾紙

C.一次性餐具

D.電池

-答案：A.玻璃瓶屬于可回收物，可以通過清洗后進(jìn)行回收再利用。B.面巾紙、C.一次性餐具、D.電池都不屬于可回收物，面巾紙屬于其他垃圾，一次性餐具和電池屬于有害垃圾。

3.例題：

-問題：節(jié)約用水有哪些具體措施？

-答案：1.關(guān)閉水龍頭，防止水流浪費(fèi)；2.使用節(jié)水型器具，如節(jié)水淋浴頭、節(jié)水馬桶等；3.洗澡時控制用水量，避免長時間沖淋；4.洗菜、洗米的水可以用來澆花或沖廁所。

4.例題：

-問題：以下哪種行為是不節(jié)約用電的？

A.使用節(jié)能燈泡

B.長時間不使用電器時關(guān)閉電源

C.長時間打開電腦屏幕

D.使用空調(diào)時調(diào)整適宜的溫度

-答案：C.長時間打開電腦屏幕是不節(jié)約用電的行為，因?yàn)殡娔X屏幕在不使用時應(yīng)該關(guān)閉或調(diào)整亮度。

5.例題：

-問題：如何減少食物浪費(fèi)？

-答案：1.合理規(guī)劃飲食，避免過量購買食物；2.適量烹飪，避免剩余食物過多；3.存儲食物時注意保鮮，避免食物變質(zhì)；4.鼓勵剩余食物的再利用，如將剩菜做成新的菜肴。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實(shí)施策略：

（1）提問評價

教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。提問評價應(yīng)具有針對性，圍繞課程重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。例如，在講解垃圾分類時，教師可以提問：“同學(xué)們，請舉例說明哪些物品屬于可回收物？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對分類知識的理解程度。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、問題解決能力等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。觀察評價應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的成長。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言情況，了解他們的合作能力和表達(dá)能力。

（3）測試評價

定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。測試評價應(yīng)注重測試的針對性和實(shí)效性，避免過度測試。例如，在講解節(jié)約資源的方法時，教師可以設(shè)計一份簡短的測試題，測試學(xué)生對水資源、電能、紙張等資源的節(jié)約方法的理解。

（4）互動評價

鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，如提問、回答問題、分享觀點(diǎn)等。通過互動評價，教師可以了解學(xué)生對知識的興趣和掌握程度。例如，在講解環(huán)保法律法規(guī)時，教師可以提問：“同學(xué)們，如果遇到環(huán)境污染問題，我們應(yīng)該如何維權(quán)？”鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對作業(yè)評價的具體實(shí)施策略：

（1）認(rèn)真批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和規(guī)范性。批改時，教師應(yīng)注重作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。

（2）及時反饋

在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。反饋內(nèi)容應(yīng)具體、客觀，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予積極的鼓勵和表揚(yáng)。例如，對于完成作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量較高的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)或獎勵。

（4）改進(jìn)教學(xué)

總之，課堂評價和作業(yè)評價是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過科學(xué)、合理的評價方法，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這節(jié)課的主題是“變廢為寶有妙招”，我覺得整體來說，效果還是不錯的。不過，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備上，我做得還是挺充分的。我提前準(zhǔn)備了各種廢品，還有相關(guān)的視頻和圖片資料，讓學(xué)生們在課堂上能直觀地看到廢品回收利用的過程。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于這些資料的反應(yīng)并不是很熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗@方面的知識了解得不夠，所以我覺得以后在準(zhǔn)備資料的時