【核心素養(yǎng)】人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-5.2 8、7、6加幾（一）（教案有反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計5.28、7、6加幾（一）【教材分析】教材呈現(xiàn)了8、7、6加幾加法的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷8、7、6加幾加法的計算研究過程；用點數(shù)、接著數(shù)和“湊十法”等多種方法計算8、7、6加幾的進(jìn)位加法?！舅仞B(yǎng)分析】通過自主探究計算方法，感受算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識遷移、類推能力。在解決問題的過程中，感受知識之間的聯(lián)系，從而獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會用不同的方法計算8、7、6加幾，理解“湊十法”,并能熟練計算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。2.感受算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察比較、抽象概括能力和對知識遷移、類推能力。3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會應(yīng)用“湊十法”來計算8、7、6加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點】理解并掌握8、7、6加幾進(jìn)位加法的計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)環(huán)節(jié)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識鏈接，課題導(dǎo)入。（1）放鞭炮。（2）圈一圈，算一算。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。師：“加油、加油……”，一陣陣吶喊聲在學(xué)校的運動場上回蕩……。只聽槍聲一響，運動員們像潮水一般沖出了起跑線。課件出示：師：這節(jié)課我們就來找找長跑運動中隱藏的數(shù)學(xué)信息。1.獲取信息，提出問題師：觀察上圖，說說你知道了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨自觀察，然后回答：前面一組有8人，后面一組有5人。師：根據(jù)獲取的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生獨自思考，然后回答：跑步的一共有多少個同學(xué)？師：怎樣列式？學(xué)生：8+5。任務(wù)二：探究8加幾的計算方法師：8+5等于多少呢？用圓片擺一擺。學(xué)生拿出圓片擺一擺，算一算，師巡視指導(dǎo)。師：誰來說說你是怎么計算的？學(xué)生1：一個一個的數(shù)，1，2，3，…，一共有13個同學(xué)。學(xué)生2：看大數(shù)，接著數(shù)。從8后面接著數(shù)5個數(shù)，9，10，11，12，13，一共有13個同學(xué)。師：還有嗎？學(xué)生：把2個白色的圓片放入藍(lán)色圓片中湊成10，10加3等于13。師：你能用算式表示這一過程嗎？想想先算什么，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。師：我們還可以這樣表示。師：還可以怎么計算？學(xué)生：把8看成10，10+5=15，把8看成10，多加了2，所以再減去2，15－2=13?！瓕W(xué)習(xí)任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。1.圈一圈，算一算。（教材P91“做一做”第1題）2.算一算。（教材P91“做一做”第2題）3.小兔回家。照樣子畫一畫，填一填。5.在下面的（）里填上合適的數(shù)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達(dá)標(biāo)。1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？2.素養(yǎng)評價（1）自我評價（2）小組評價3.課后作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】