2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元筆落驚風(fēng)雨文本研習(xí)錦瑟訓(xùn)練含解析蘇教版必修4

PAGE4-錦瑟一、基礎(chǔ)鞏固1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()A.錦瑟(sè)霜鬢(bìn)杜鵑(juān) 渚清(zhě)B.惘然(máng) 仰慕(mò)意蘊(yùn)(yùn) 典籍(jí)C.琴弦(xián) 未卜(bǔ)褻瀆(xièdú) 謫居(zhé)D.阜盛(bù) 口訥(nèi)和煦(xù) 冉冉升騰(rǎn)解析A項(xiàng),“渚”應(yīng)讀“zhǔ”;B項(xiàng),“惘”應(yīng)讀“wǎng”,“慕”應(yīng)讀“mù”;D項(xiàng),“阜”應(yīng)讀“fù”,“訥”應(yīng)讀“nè”。答案C2.下列加點(diǎn)實(shí)詞的說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是()A.錦瑟無(wú)端五十弦無(wú)端:不知緣由。B.此情可待成追憶可待:可以等待。C.望帝春心托杜鵑春心:指對(duì)青春、愛(ài)情或志向的憧憬 與追求。D.只是當(dāng)時(shí)已惘然惘然:失意的樣子。解析B項(xiàng),“可待”應(yīng)說(shuō)明為“豈待”。答案B3.下列各句中加點(diǎn)詞的意義與例句相同的一項(xiàng)是()例句:每逢佳節(jié)倍思親A.一弦一柱思華年 B.心之官則思C.弦弦掩抑聲聲思 D.慨當(dāng)以慷,憂思難忘解析例句和A項(xiàng)中的“思”都是動(dòng)詞,思念,懷念。B項(xiàng),思索。C項(xiàng),思緒,心情。D項(xiàng),哀愁。答案A4.對(duì)李商隱的《錦瑟》賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這首詩(shī)是由錦瑟引起的詩(shī)人對(duì)華年所歷紛繁人生境遇與人生感受的追懷。B.首聯(lián)中的“五十弦”并非實(shí)指,作者只是借錦瑟的弦之多來(lái)遣詞達(dá)意而已。C.頸聯(lián)“藍(lán)田日暖”和“滄海月明”對(duì)仗,造成劇烈的對(duì)比。詩(shī)人以為陰陽(yáng)冷暖、美玉明珠,雖然境界不同,但悵恨是一樣的。D.尾聯(lián)“此情”與“惘然”相照應(yīng),“惘然”因“思華年”而產(chǎn)生,末兩句表達(dá)了全詩(shī)主旨。解析D項(xiàng),尾聯(lián)“此情”與開端的“華年”相為呼應(yīng)。詩(shī)的首聯(lián)由幽怨悲涼的錦瑟起興,點(diǎn)明“思華年”的主旨。答案D二、閱讀鑒賞(一)閱讀下面這首詩(shī),完成第5~6題。端居① 李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。注①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。5.這首詩(shī)其次句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。解析解答煉字藝術(shù)的題目,一般應(yīng)確定原詩(shī)中的用字。簡(jiǎn)述理由應(yīng)從本字在塑造形象、描摹景物情態(tài)、揭示情感思想等方面的表現(xiàn)力入手。參考答案不能換成“對(duì)”或其他詞。用“敵”字不僅突出空床與素秋靜默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍,而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受素秋的清冷凄涼的情狀,抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。6.這首詩(shī)的三、四兩句詩(shī)在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析留意分析所寫景物的特點(diǎn),抓住景物意象的特征進(jìn)行分析,還應(yīng)留意有關(guān)揭示情感主旨的詞語(yǔ),如本句中干脆表達(dá)情感的詞是“愁”,能體現(xiàn)景物特征的詞如“寥落”,還要留意全詩(shī)的情境,“遠(yuǎn)”“歸夢(mèng)”“空”等詞語(yǔ)創(chuàng)建了冷寂、凄清的氛圍。參考答案在藝術(shù)手法上,第三、四兩句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)青苔、紅樹以及雨景、月色的描寫,給予客觀景物以深厚的主觀色調(diào),營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍,表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。(二)閱讀下面這首詩(shī),完成第7~8題。流鶯① 李商隱流鶯漂蕩復(fù)參差,度陌臨流不自持。巧囀豈能無(wú)本意,良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里,萬(wàn)戶千門開閉時(shí)。曾苦傷春不忍聽(tīng),鳳城何處有花枝?注①宣宗大中三年(849)春,詩(shī)人在長(zhǎng)安暫充京兆府掾?qū)佟?.這首詩(shī)寫到的“鶯”,詩(shī)人稱之為“流鶯”,詩(shī)中是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫“流鶯”的?解析抓住流鶯“漂蕩”“不自持”“巧囀”等意象特點(diǎn)和動(dòng)作行為理解。參考答案①它無(wú)法駕馭自己的命運(yùn),無(wú)枝可棲,只是漂蕩流轉(zhuǎn)。②它百囀千回表達(dá)“本意”,可無(wú)人能理解,雖然是三春良辰,可終究難盼佳期。8.這是一首托物抒懷、抒寫身世之感的作品,比方(或象征)是其主要手法。試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容,分析詩(shī)人是如何運(yùn)用這一手法的。解析可抓住“良辰未必有佳期”和“鳳城何處有花枝”等句理解。參考答案詩(shī)人用流鶯的漂蕩比方自己轉(zhuǎn)徙幕府,飄舞不定的生活;用流鶯的巧囀,比方自己奇妙的歌吟及遠(yuǎn)大的政治志向;用無(wú)“佳期”表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深厚感傷。(三)閱讀下面一首唐詩(shī),完成第9~10題。夕陽(yáng)樓 李商隱花明柳暗繞天愁,上盡重城更上樓。欲問(wèn)孤鴻向何處?不知身世自悠悠。9.第一句中的“繞天愁”一詞寫出了作者愁緒的什么特點(diǎn)?解析詞語(yǔ)的理解須要想象,“繞天”來(lái)修飾“愁”,詳細(xì)形象地寫出了愁的悠長(zhǎng)與紛亂的特點(diǎn)?！凹妬y”這一點(diǎn)易丟失。參考答案悠長(zhǎng)與紛亂。10.有人說(shuō)本詩(shī)最終兩句最具表現(xiàn)力,這兩句選用了什么獨(dú)特的意象?作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析找出選用何意象并不難,難的是對(duì)其作用的理解。對(duì)作用的理解著眼于內(nèi)容,即表情達(dá)意的理解。孤鴻這一意象是詩(shī)人自己的寫照,用其孤寂來(lái)表現(xiàn)出自己的孤寂,用其“不知身世自悠悠”來(lái)喻自己的前程未卜。參考答案選用孤鴻這個(gè)特定的意象,以“孤鴻”喻自己,以“孤鴻”的形單影只表達(dá)出自己的孤獨(dú)孤獨(dú);以“孤鴻”的不知身世喻自己前程未卜。三、語(yǔ)言表達(dá)11.以“《錦瑟》”開頭改寫下面的句子,可增刪個(gè)別詞語(yǔ),但不能變更原意。李商隱是晚唐詩(shī)壇一顆安靜而光明的巨星,在他才華橫溢的超越前人的詩(shī)作中,最具藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性、引起千百年來(lái)多數(shù)讀者賞悅不已的,是他抒情詩(shī)中的七律《錦瑟》。解析原句重點(diǎn)解說(shuō)李商隱,組句重點(diǎn)解說(shuō)《錦瑟》,把《錦瑟》作為陳述對(duì)象,將原句中的相關(guān)句子放在主干句后,留意連接。參考答案《錦瑟》是晚唐詩(shī)壇安靜而光明的巨星李商隱的抒情詩(shī)中的一首,這首七律在他才華橫溢的超越前人的詩(shī)作中,最具藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性,引起千百年來(lái)多數(shù)讀者賞悅不已。12.日本的探討人員潼澤武夫以小學(xué)二至六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象,對(duì)他們創(chuàng)建性思維的流暢性、變通性、獨(dú)立性進(jìn)行測(cè)試,所得結(jié)果如下表所示:學(xué)年總平均分流暢性變通性獨(dú)立性二24.8018.904.04三28.6522.159.15四21.3816.576.69五40.3730.9513.25六35.6625.0012.18由上表數(shù)據(jù)可以看出,小學(xué)二至六年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)建性思維發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn)是:(1)

(2)

(3)

解析解答此題,首先要讀懂讀全圖表內(nèi)容,然后在細(xì)致閱讀題干要求的基礎(chǔ)上,篩選圖表中有價(jià)值的信息。本題中隨著學(xué)年的不同,學(xué)生創(chuàng)建性思維的流暢性、變通性、獨(dú)立性出現(xiàn)了變更。我們可以看到整個(gè)創(chuàng)建性思維在不斷地發(fā)展,并且在四年級(jí)出現(xiàn)低谷,在五年級(jí)發(fā)展到最高;在創(chuàng)建性思維的三個(gè)特性中,無(wú)論哪個(gè)學(xué)年都是流暢性最高,獨(dú)立性最低。參考答案(1)整個(gè)創(chuàng)建性思維呈發(fā)展趨勢(shì)。(2)四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)建性思維最低,五年級(jí)最高。(3)創(chuàng)建性思維的流暢性最高,獨(dú)立性最低。備課資源鏈接1.李商隱的詩(shī)歌類別從吟詠的題材來(lái)看,李商隱的詩(shī)歌主要分為以下幾類。政治詩(shī)和詠史詩(shī)。作為一個(gè)關(guān)切政治的學(xué)問(wèn)分子,李商隱寫了大量這方面的詩(shī)歌,留存下來(lái)的有一百首左右。其中《韓碑》《行次西郊作一百韻》《隨師東》《有感二首》等,是其中比較重要的作品。李商隱早期的政治詩(shī)指陳時(shí)局,語(yǔ)氣嚴(yán)厲悲憤,又含有自我期許的意味,很能反映他當(dāng)時(shí)的心態(tài)。借用歷史題材反映對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的看法,是李商隱此類詩(shī)歌的一個(gè)特色?！陡黄缴俸睢贰侗饼R二首》《茂陵》等,就是其中的代表作。抒懷詩(shī)和詠物詩(shī)。李商隱一生仕途坎坷,心中的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn),于是就通過(guò)詩(shī)歌來(lái)排遣心中的郁悶和擔(dān)心?！栋捕ǔ菢恰贰洞喝占膽选贰稑?lè)游原》《杜工部蜀中離席》是流傳較廣的幾首。感情詩(shī)。包括大多數(shù)無(wú)題詩(shī)在內(nèi)的吟詠內(nèi)心感情的作品是李商隱詩(shī)歌中最富有特色的部分,也獲得了后世最多的關(guān)注?！跺\瑟》《燕臺(tái)詩(shī)》《碧城三首》《重過(guò)圣女祠》等,保持了與無(wú)題詩(shī)類似的風(fēng)格。而《柳枝五首》《夜雨寄北》《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》等,則反映出李商隱感情詩(shī)另一種風(fēng)格。應(yīng)酬詩(shī)和交際詩(shī)。在李商隱用于交際的詩(shī)作中,寫給令狐绹的幾首(《酬別令狐補(bǔ)闕》《寄令狐郎中》《酬令狐郎中見(jiàn)寄》《寄令狐學(xué)士》《夢(mèng)令狐學(xué)士》《令狐舍人說(shuō)昨夜西掖玩月因戲贈(zèng)》)特殊引人留意,為說(shuō)明他與令狐绹的關(guān)系供應(yīng)了干脆的證據(jù)。2.相關(guān)典故典故一:莊周夢(mèng)蝶?！肚f子》的一則寓言典故,說(shuō)的是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶,栩栩然而飛……渾忘自家是“莊周”其人了。后來(lái)夢(mèng)醒,自家仍舊是莊周,不知蝴蝶已經(jīng)何往。作者此句是寫佳人錦瑟,一曲繁弦,驚醒了詩(shī)人的夢(mèng)境,不復(fù)成寐。曉夢(mèng)蝴蝶,雖出莊生,但一經(jīng)玉谿生運(yùn)用,已經(jīng)不止是一個(gè)“栩栩然”的問(wèn)題了,這里面隱隱包含著奇妙的情境,卻又是虛緲的夢(mèng)境。典故二:望帝啼鵑。望帝,是傳聞中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。后來(lái)他禪位退隱,不幸國(guó)亡身死,死后魂化為鳥,暮春啼哭,至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動(dòng)人心腑,名為杜鵑。而錦瑟繁弦,哀音怨曲,引起詩(shī)人無(wú)限的悲感、難言的冤憤,如聞杜鵑之凄音,送春歸去。一個(gè)“托”字,不但寫了杜宇之托春心于杜鵑,也寫了佳人之托春心于錦瑟。典故三:南海鮫人。珠生于蚌,蚌在于海,每當(dāng)月明宵靜,蚌則向月張開,以養(yǎng)其珠,珠得月華,始極光瑩……這是奇妙的民間傳聞。月本天上明珠,珠似水中明月;淚以珠喻,自古為然,鮫人泣淚,顆顆成珠,亦是海中的奇情異景。如此,皎月落于滄海之間,明珠浴于淚波之界,月也,珠也,淚也,三耶一耶?一化三耶?