AI賦能程序設(shè)計公共課數(shù)字化建設(shè)與教學(xué)

【主題】Al賦能程序設(shè)計公共課數(shù)字化建設(shè)【直播平臺】線上多平臺同步聯(lián)播精彩活動預(yù)告精彩活動預(yù)告11月21日（19:30）第127期-東方專家-星環(huán)大模型及其應(yīng)用11月29日（全天）第四屆多學(xué)科協(xié)同人工智能理論與應(yīng)用研討會暨黑龍江省第五屆人工智能教育大會12月5日（19:30）第128期-汪廣盛主席-數(shù)據(jù)素養(yǎng)主題專家主編書籍掃碼添加微信邀請進入社群趙廣輝教授武漢理工大學(xué)《AI賦能程序設(shè)計公共課數(shù)字化建設(shè)》l國家級一流課程“Python程序設(shè)計基礎(chǔ)”負(fù)責(zé)人l全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會常務(wù)理事l獲國家教學(xué)成果二等獎1項、湖北省教學(xué)成果獎4項l獲武漢理工大學(xué)“卓越教學(xué)耕耘獎l主編《Python程序設(shè)計基礎(chǔ)》獲全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會“優(yōu)秀教材獎廈大數(shù)據(jù)庫實驗室主辦AI賦能程序設(shè)計公共課數(shù)字化建設(shè)與教學(xué)趙廣輝武漢理工大學(xué)20242024年11月14日02這是一個變革的時代這是最好的時代，這是最壞的時代；這是智慧的時代，這是愚蠢的時代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；AIGC比肩蒸汽機的誕生查爾斯·狄更斯《雙城記》積極應(yīng)變主動求變變變03AI時代程序設(shè)計公共課教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)AIfor程序設(shè)計程序設(shè)計程序設(shè)計程序設(shè)計人工智能程序設(shè)計forA程序設(shè)計forAI……編程獵聘大數(shù)據(jù)獵聘大數(shù)據(jù)智能AIGC領(lǐng)域人才需求激增智能612.5%專業(yè)兼具智能素養(yǎng)與專業(yè)能力德勤中國公司發(fā)布的《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報告(2023)》指出專業(yè)兼具智能素養(yǎng)與專業(yè)能力缺口在2500萬至3000萬AIGC對程序設(shè)計教學(xué)的影響01AI輔助數(shù)字化課程建設(shè)02ContentsAI賦能程序設(shè)計教學(xué)0305工業(yè)時代到生成式人工智能時代機器代替手工勞動農(nóng)村人口下降城市人口提高自耕農(nóng)民—>產(chǎn)業(yè)工人第二次工業(yè)革命第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命第一次工業(yè)革命蒸汽機帶動工業(yè)化生產(chǎn)電氣化第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展新型經(jīng)濟：知識經(jīng)濟信息化涌現(xiàn)智能2026第四次工業(yè)革命?第三次工業(yè)革命第四次工業(yè)革命?第三次工業(yè)革命智能化計算機帶動數(shù)字化生產(chǎn)智能化輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)為重工業(yè)新的產(chǎn)業(yè)：汽車、飛機、電話電力機械、家用電器等現(xiàn)代制造業(yè)新的職位：工程師、機械師、維修工、后勤工人、經(jīng)理等智能化不僅僅是技術(shù)變革更是一場認(rèn)知與思維革命會引起教育和教學(xué)的變革06AIGC帶來的人力需求變革人力需求轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?nèi)肆π枨筠D(zhuǎn)變?nèi)肆Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變艾瑞咨詢：艾瑞咨詢：2024年AIGC+教育行業(yè)報告07AI+教育發(fā)展歷程深度學(xué)習(xí)技術(shù)深度學(xué)習(xí)技術(shù)GPT模型多模態(tài)和交互式AIGCAIGC生成對抗網(wǎng)絡(luò)生成對抗網(wǎng)絡(luò)GPT-2和GPT-3誕生期摸索期產(chǎn)業(yè)期偏向于推理和分析，通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和模式并用于其他多種用途偏向于推理和分析，通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和模式并用于其他多種用途答疑、練習(xí)、模擬測試等環(huán)節(jié)代替部分教師的重復(fù)性勞動認(rèn)知與思維革命教育和教學(xué)變革躍遷躍遷推動大規(guī)模的因材施教逐步落地艾瑞咨詢：艾瑞咨詢：2024年AIGC+教育行業(yè)報告08AIGC推動教育框架進化生成式AI技術(shù)在知識量、信息獲取和處理方面的強勢能力，迫使教育界進一步反思現(xiàn)有的教育框架更好的教學(xué)主體師-生-機協(xié)同教學(xué)AI更好的教學(xué)主體師-生-機協(xié)同教學(xué)AI強化師資力量AIGC教育框架思考與創(chuàng)造創(chuàng)造性社交性AIGC教育框架思考與創(chuàng)造更好的教學(xué)載體賦能教師因材施教更好的教學(xué)載體賦能教師因材施教更重要的教學(xué)內(nèi)容高階通識能力高階通識能力個性化教學(xué)資源和路徑跨學(xué)科復(fù)合能力AIGC技術(shù)素養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)批判性思維培養(yǎng)批判性思維AIGC帶來的技術(shù)依賴可能弱化學(xué)習(xí)主體的主動性和敬畏感合理分配資源平衡教育和技術(shù)發(fā)展的需求09培養(yǎng)不被AI替代的人多樣化多樣化技能AIAI不會替代所有人但會替代不會使用AI的人專注需要創(chuàng)造力與情感智慧領(lǐng)域批判性思維戰(zhàn)略思維利用AI批判性思維戰(zhàn)略思維利用AI提高效率科學(xué)思維細致內(nèi)細致內(nèi)容創(chuàng)作復(fù)雜問題求解代碼生成自動化測試自動化重構(gòu)代碼生成自動化測試自動化重構(gòu)錯誤檢測和修復(fù)代碼優(yōu)化o1模型是新范式的開端11生成式AI全民化與AI增強開發(fā)改變程序設(shè)計教學(xué)Gartner2024年十大戰(zhàn)略技術(shù)趨勢1.全民化的生成式人工智能2.AI信任、風(fēng)險和安全管理(AITRiSM）5.平臺工程6.AI增強開發(fā)7.行業(yè)云平臺8.智能應(yīng)用9.增強型互聯(lián)員工隊伍10.機器客戶12關(guān)注創(chuàng)造力、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展人類的價值創(chuàng)造力AI人類編碼程序員培養(yǎng)和發(fā)展人類的價值創(chuàng)造力AI人類編碼程序員AI黃仁勛決問題能決問題能創(chuàng)新能力任務(wù)執(zhí)行者創(chuàng)造力、技術(shù)知識和批判性思維的融合創(chuàng)新能力任務(wù)執(zhí)行者創(chuàng)造力、技術(shù)知識和批判性思維的融合同理心、情商、對業(yè)務(wù)背景的透徹理解李彥宏核心工作:判斷哪些任務(wù)需要完成定義不同任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)核心工作:判斷哪些任務(wù)需要完成定義不同任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)研究任務(wù)的目標(biāo)是什么如何與AI協(xié)作達成目標(biāo)缺乏對復(fù)雜、未定義問題的深刻直覺和豐富的上下文理解和知識傳授（從教師角度知識被濃縮為“知識點”布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系斯金納程序教學(xué)模式將要素重新組織在一起基于原則標(biāo)準(zhǔn)作出判斷分析分解材料確定相互關(guān)系分析學(xué)習(xí)力應(yīng)用學(xué)習(xí)力應(yīng)用低階認(rèn)知理解低階認(rèn)知理解記憶從長時記憶中提取知識創(chuàng)新評價創(chuàng)新評價分析高階認(rèn)知問題分析問題分析降低學(xué)習(xí)難度需求需求定義平衡點算法設(shè)計程序設(shè)計教學(xué)難點平衡點算法設(shè)計程序設(shè)計教學(xué)難點程序設(shè)計編碼?學(xué)習(xí)曲線陡峭程序設(shè)計編碼測試?編程邏輯難以掌握測試評價?錯誤提示信息看不懂評價傳統(tǒng)教學(xué)?復(fù)雜問題求解困難傳統(tǒng)教學(xué)算法+編碼創(chuàng)新算法+編碼創(chuàng)新AIAI輔助教學(xué)利用大模型來處理低層次的實現(xiàn)任務(wù)減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)精力集中在關(guān)鍵概念上讓學(xué)生更早地開始關(guān)注高層次的思維與算法將語法的深入和細微討論推遲到以后進行減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)精力集中在關(guān)鍵概念上OpenAIOpenAIGPT-4GitGithubcopilot15提升教學(xué)目標(biāo)，強化工程能力編程能力數(shù)據(jù)處理能力工程實踐能力 問題分解問題分解溝通能力計算思維協(xié)作能力AIGC對程序設(shè)計教學(xué)的影響01AI輔助數(shù)字化課程建設(shè)02ContentsAI輔助程序設(shè)計教學(xué)0317AI在程序設(shè)計公共課程建設(shè)中的關(guān)鍵工作教學(xué)效率的提升個性化教學(xué)與學(xué)習(xí)項目驅(qū)動與創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)資源的生成與優(yōu)化,指出錯誤、優(yōu)化建議和改進方向,幫助學(xué)生進行自我評估。、考試題庫等材料。生成式AI可以從現(xiàn)有的美國高等教育信息化協(xié)會地平線報告：教與學(xué)版--關(guān)鍵教學(xué)技術(shù)與實踐趨勢自適應(yīng)學(xué)習(xí)AI/機器學(xué)習(xí)學(xué)生成功分析教學(xué)設(shè)計開放教育資源擴展現(xiàn)實技術(shù)學(xué)習(xí)分析人工智能混合課程模式高質(zhì)量在線學(xué)習(xí)開放教育資源微認(rèn)證用于學(xué)習(xí)分析的AI用于學(xué)習(xí)工具的AI混合學(xué)習(xí)空間混合/遠程學(xué)習(xí)模式的主流化混合/遠程教學(xué)的專業(yè)發(fā)展微證書用于學(xué)習(xí)預(yù)測人工智能生成式人工智能模糊學(xué)習(xí)模式間界限混合靈活教學(xué)支持歸屬感和聯(lián)系微證書尋找AI的適當(dāng)用途支持人工智能流暢性支持平等和全納學(xué)習(xí)保護數(shù)據(jù)隱私和安全如何瀏覽錯誤信息支持心理健康2024202320242023202020212022網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化智能化教育數(shù)字化與智能化教育數(shù)字化與智能化轉(zhuǎn)型加速混合教學(xué)常態(tài)化混合教學(xué)常態(tài)化19AI賦能支持個性化教學(xué)的數(shù)字化課程建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+教育互聯(lián)網(wǎng)+教育線上線上 實踐實訓(xùn)教學(xué)管理線下線下講授知識與方法 PPT課件 印刷教材線下課堂互聯(lián)網(wǎng)+教育智慧教育線上(頭歌實踐教學(xué)平臺)線下課堂完整教學(xué)數(shù)據(jù)，AI重塑個性化教學(xué)教學(xué)空間教與學(xué)關(guān)系學(xué)習(xí)方法教學(xué)空間教與學(xué)關(guān)系1005388824754323完成關(guān)卡總次數(shù)評測總次數(shù)44344320數(shù)字化課程支撐重構(gòu)學(xué)習(xí)體系(第二版)2121基于jupyter的數(shù)字化教程內(nèi)容豐富AI輔助Python程序設(shè)計(數(shù)字教材)Jupyter2222基于jupyter的數(shù)字化教程方便更新和擴展23自學(xué)引導(dǎo)項目建設(shè)知識方法講解知識方法講解實戰(zhàn)環(huán)境練習(xí)實戰(zhàn)環(huán)境練習(xí)實踐能力要求智能評測反饋實踐能力要求智能評測反饋24案例解析2.萊布尼茨級數(shù)法3.蒙特卡洛法(動畫演示)4.梅欽法(迭代求高精度圓周率)5.拉馬努金法6.萊昂哈德.歐拉公式7.BBP算法8.Chudnovsky公式25案例解析1.水仙花數(shù)（自冪數(shù)）2.數(shù)字方法3.字符串方法4.推導(dǎo)式方法5.提高效率7位數(shù)的自冪數(shù)耗時:0.018s(16s)14位數(shù)的自冪數(shù)耗時:2s19位數(shù)的自冪數(shù)耗時:22s20位數(shù)的自冪數(shù)[63105425988599693916]數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能評價……這段代碼的主要功能是處理和查詢一個包含自行車站defcsv_to_list(這段代碼的主要功能是處理和查詢一個包含自行車站withopen(csv_file,'r',encoding='utf-8')asfr:……defrent_bike(station_id:int,id_……AAI工具評價代碼27AI生成知識圖譜支撐大28AI生成知識圖譜支撐大消除數(shù)據(jù)孤島消除數(shù)據(jù)孤島31個性化教學(xué)案例設(shè)計32生成個性化教學(xué)數(shù)據(jù)根據(jù)中國居民身份證的編碼規(guī)則生成一批虛擬身份信息，包括身份證號、姓名、性別、民族、出生、住址等完整信生成一個化學(xué)元素周期表的字典periodic_table={"H":1,"He":2,"Li":3,"Be":4,"B":5,"C":6,"N":7,"O":8,"F":9,"Ne":10,按這個格式生成一個化學(xué)元素周期表的字典periodic_table={"atomicmass":1.008},_"atomic_mass":15.999},"atomic_mass":12.011},"atomicmass":14.007},_}33分析文件設(shè)計案例34個性化教學(xué)與探究學(xué)習(xí)資源建設(shè)意義不同需求規(guī)范行企業(yè)規(guī)范AI技術(shù)加持下的教育教學(xué)AI技術(shù)加持下的教育教學(xué)徑35AI+賦能教育有望打破“不可能三角”挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域“不可能三角”個性化規(guī)?；交?6優(yōu)化教學(xué)案例設(shè)計一個求解自冪數(shù)的教學(xué)案例，要求給出至少5種不同的方案，分析不同方案的優(yōu)缺點，并給出一個高效的方案方案1：暴力枚舉法方案2：提前計算冪值方案3：基于數(shù)字組合的方案方案4：遞歸+記憶化方案5：位數(shù)通用化的多位數(shù)自冪數(shù)搜索借助內(nèi)置模塊或第三方庫設(shè)計一個更高效的方案，要求能在可接受的時間內(nèi)計算19位的自冪數(shù)優(yōu)化思路1.剪枝優(yōu)化：在遍歷過程中，如果當(dāng)前數(shù)的部分和已經(jīng)超過該數(shù)，則可以提前終止計算。2.預(yù)計算冪值：提前計算0到9的20次冪，避免重復(fù)計算。3.組合生成：與其枚舉所有可能的20位數(shù)，不如直接生成可能的位數(shù)組合，減少無效計算。20位數(shù)的自冪數(shù)有[63105425988599693916]/tasks/gmjec89flh/jupyter37優(yōu)化教學(xué)案例7位數(shù)的自冪數(shù)耗時:0.018s14位數(shù)的自冪數(shù)耗時:2s19位數(shù)的自冪數(shù)耗時:22s/shixuns/nxef8jz2/challenges38AI輔助設(shè)計MBPP數(shù)據(jù)集實踐項目AI選取題目并排序重新設(shè)計題目描述、答案和輸入39AI輔助設(shè)計教學(xué)案例建設(shè)貪食蛇（也叫貪吃蛇）是一款經(jīng)典的小游戲。初始是像素版本，后來又衍生出3D版本、多人對戰(zhàn)版本等pythonpygame40函數(shù)劃分和功能41函數(shù)劃分和功能游戲初始化游戲繪制方向、食物和分?jǐn)?shù)，返回game_over_screen(scr等待用戶選擇重新開始handle_events(current_direc用于處理用戶輸入的事件（如方向鍵、退出鍵），返update_game_state(snake,更新蛇的位置、檢查碰撞和食物是否被吃掉，返回更新后的蛇、move_snake(snake,用于根據(jù)當(dāng)前方向移動用于檢查蛇是否撞墻或撞到自己，返回是否發(fā) 42教學(xué)內(nèi)容設(shè)計—生成式探究學(xué)習(xí)項目名稱：2048小游戲開發(fā)1.項目介紹和背景1.12048小游戲的基本規(guī)則和玩法：1.12048小游戲的基本規(guī)則和玩法：1.2項目的目標(biāo)1.3預(yù)期成果2.學(xué)生探究2.1獨立或小組合作進行游戲探究和規(guī)劃2.2思考以下問題：游戲界面如何設(shè)計和繪制？如何判斷游戲勝利或失敗的條件？3.指導(dǎo)和講解3.1掌握基礎(chǔ)知識和技能3.2與AI工具交互學(xué)習(xí)各子模塊的功能實現(xiàn)3.3解釋如何實現(xiàn)游戲的基本功能，如移動方塊、合并方塊、更新游戲狀態(tài)等。4.1根據(jù)自己的理解和AI交互編寫游戲代碼4.2提供AI反饋和小組討論克服困難和解決問題。5.測試和調(diào)試6.展示和反思6.1展示開發(fā)的2048小游戲，并分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。6.2思考以下問題：在開發(fā)過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法是什么？學(xué)生在編程和項目開發(fā)中有何收獲和成長？游戲的改進和擴展方向是什么？如何將所學(xué)的編程概念和技能應(yīng)用到其他項目中？可進行文字和語音提問可進行文字和語音提問√√ContentsAIGC對教學(xué)的影響01Contents數(shù)字化課程建設(shè)AI輔助程序設(shè)計教學(xué)困境與風(fēng)險55生成式探究學(xué)習(xí)技術(shù)變革不是附加式的，而是生態(tài)式的。新技術(shù)不僅僅是增加了一些東西，而是改變了一切。一著名教育家和媒體生態(tài)學(xué)家尼爾-波茲曼強調(diào)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)性技能強調(diào)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)性技能融合計算機科學(xué)和跨學(xué)科知識融合計算機科學(xué)和跨學(xué)科知識培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力個性化學(xué)習(xí)和自主發(fā)展AI完成腦力勞動中的體力活確定函數(shù)想要實現(xiàn)的功能構(gòu)建一段盡可能清晰的提示詞來描述函數(shù)調(diào)整提示詞不正確調(diào)整提示詞不正確讓AI生成相應(yīng)的代碼對代碼進行測試，確認(rèn)其是否正確判斷其是否合理正確完成完成""""""print(check_password_strength('password'))print(check_password_strength('qwerty'))print(is_strong_password('123456'))"""強密碼應(yīng)至少包含一個大寫字母、至少一個數(shù)字、"""return(any(c.isupper()forcinpassword)andany(c.isdigit()forcinpassword)andany(cin'!@#$%^&*()_+'forcinpassword))print(check_password_strength('password'))print(check_password_strength('qwerty'))print(check_password_strength('N3wY0rkJ375#'))print(check_password_strength('N3wY0rkJ375.'))"""強密碼應(yīng)至少包含一個大寫字母、至少一個數(shù)字、"""returnany(char.isupper()forcharinpassword)and\any(char.isdigit()forcharinpassword)and\any(charinstring.punctuationforcharinpassword)print(check_password_strength('password'))print(check_password_strength('qwerty'))print(check_password_strength('N3wY0rkJ375.'))Trueprint(check_password_strength('Let1#'))"""強密碼應(yīng)至少包含一個大寫字母、至少一個數(shù)字"""return(len(password)>=8andany(c.isupper()forcinpassword)andany(c.isdigit()forcinpassword)andany(charinstring.punctuationforcharinpassword))print(check_password_strength('password'))print(check_password_strength('N3wY0rkJ375.'))print(check_password_strength('Let1#'))password需要檢查的密碼,返回(是否符合requirements.appendrequirements.appenddefcheck_password(password):is_valid,requirements=check_password_strength(password)print(f"密碼:{password}")print(f"是否有效:{'是'ifis_validelse'否'}")ifnotis_valid:print("不符合的要求:")forreqinrequirements:print(f"-{req}")print()ifnotre.search(rf"[{re.escape(string.punctuation)}]requirements.appendifre.search(r"(.)\1密碼:Abcdefg111!是否有效:否不符合的要求:-密碼不應(yīng)包含連續(xù)重復(fù)的字符53復(fù)雜問題分解與粒度控制將問題分解為若干子問題，每個子問題都可以用一個函數(shù)實現(xiàn)，每個函數(shù)代碼不超過20行劃分能解決確定任務(wù)的小函數(shù)，這些函數(shù)可被一個或多個其他函數(shù)調(diào)用子問題可能仍然過于龐大，將該子問題進一步劃分為多個子問題每個函數(shù)都足夠簡單，容易AI才能很好地解決它測試與修復(fù)錯誤，重構(gòu)代碼，改進代碼的設(shè)計，例如減少代碼重復(fù)風(fēng)險評估法規(guī)遵從使用環(huán)境密碼復(fù)雜度評分法規(guī)遵從使用環(huán)境密碼復(fù)雜度評分密碼熵計算密碼破解時間估算常見密碼檢查密碼泄露檢查技術(shù)限制用戶友好性密碼更新策略密碼管理工具get_password_suggestion()get_password_suggestion()check_passw動態(tài)密碼強度評分、多維度評分系統(tǒng)、社會工程動態(tài)密碼強度評分、多維度評分系統(tǒng)、社會工程學(xué)風(fēng)險評估、預(yù)測密碼被破解的可能性、檢測密碼中的語義模式、歷史密碼分析… 55生成式探究學(xué)習(xí)案例—“背單詞”軟件開發(fā)字典數(shù)據(jù)類型背單詞軟件開發(fā)通過一系列的探究活動通過一系列的探究活動來運用字典類型，并開發(fā)背單詞小軟件掌握問題分解能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力培養(yǎng)項目管理、團隊合作和解決實際問題的能力分工合作完成項目的各個部分學(xué)生能夠設(shè)計學(xué)生能夠設(shè)計和實現(xiàn)一個完整的背單詞程序，從代碼編寫到界面設(shè)計學(xué)生的學(xué)生的項目管理、團隊合作和工程能力得到顯著提升根據(jù)最終文檔根據(jù)最終文檔和匯報展示，評估學(xué)生的應(yīng)用能力和工程能力通過通過觀察小組討論、數(shù)據(jù)處理應(yīng)用過程，評估學(xué)生的參與度和合作情況自評與互評學(xué)生對自己的自評與互評學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，并對其他小組的成果進行評價，培養(yǎng)批判性思維。examine(chosen_wordsexamine(chosen_words)filter_words_by_letterfilter_words_by_letter…………57生成式探究學(xué)習(xí)案例—2048游戲開發(fā)AIGC可以生成復(fù)雜的游戲環(huán)境、角色和情節(jié)，提升程序教學(xué)的應(yīng)用性和趣味性與傳統(tǒng)的按章節(jié)劃分知識點的教學(xué)與傳統(tǒng)的按章節(jié)劃分知識點的教學(xué)58生成式探究學(xué)習(xí)案例—“貪吃蛇”游戲開發(fā)掌握編程基礎(chǔ)提升協(xié)作能力培養(yǎng)問題解決能力理解軟件開發(fā)流程掌握編程基礎(chǔ)提升協(xié)作能力培養(yǎng)問題解決能力理解軟件開發(fā)流程從需求分析、設(shè)計、編碼到測試，體驗完整的軟件開發(fā)過程。通過探究學(xué)習(xí)通過探究學(xué)習(xí)，面對問題并提出解決方案，逐步完善貪吃蛇游戲的功能。通過小組合作通過小組合作，學(xué)生將在協(xié)作中分工、溝通、協(xié)調(diào)，共同完成項目。學(xué)習(xí)并理解游戲開