語(yǔ)文-四川省金太陽(yáng)2025屆高三2月開(kāi)學(xué)考試試題和答案

2025屆高三語(yǔ)文試題參考答案1.B【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng),這是戈特弗里德●萊布尼茨所持的觀點(diǎn),不是作者的觀點(diǎn)。C項(xiàng),原文說(shuō)的是“古漢語(yǔ)眼中的宇宙多樣性日漸消失”,也就是說(shuō),古漢語(yǔ)因其表意的歧義,對(duì)宇宙會(huì)有多樣性的解讀;現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)更精確,所以關(guān)于同一宇宙現(xiàn)象的表達(dá)與解讀就不會(huì)有多樣性;并不是說(shuō)宇宙本身的多樣性會(huì)消失。D項(xiàng),原文中廢名只談到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的巨大作用。2.A【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。不認(rèn)可紅樓夢(mèng)的描寫(xiě)不等于否定《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)本身,并且老舍也只是認(rèn)為這段描寫(xiě)沒(méi)有具體寫(xiě)出林黛玉的樣貌。3.C【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。強(qiáng)加因果。文中說(shuō)“表達(dá)模糊、朦朧、雋永,確實(shí)富含詩(shī)意”,但不代表平實(shí)自然的表達(dá)就一定不具有詩(shī)意美。4.①因?yàn)樗砩系膬?yōu)點(diǎn)和弊端都很鮮明。它雖然能客觀精準(zhǔn)地對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物進(jìn)行條分縷析,但缺乏詩(shī)意(古漢語(yǔ)眼中的宇宙多樣性日漸消失)。②它雖然主動(dòng)靠攏科學(xué),體現(xiàn)出現(xiàn)代化、歐化的特征,但既失去了傳統(tǒng)根基,又未下替民間。③現(xiàn)代漢語(yǔ)追求“現(xiàn)代性”,它的語(yǔ)言技術(shù)化是科學(xué)共同體內(nèi)部和現(xiàn)代社會(huì)構(gòu)造的內(nèi)在需要。但很多領(lǐng)域,一旦離開(kāi)西方的學(xué)理和來(lái)自西方的基本語(yǔ)詞,幾乎不能思考。(每點(diǎn)2分,答對(duì)兩點(diǎn)即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)【解析】本題考查理解材料相關(guān)觀點(diǎn)的能力。這一題考查的內(nèi)容是現(xiàn)代漢語(yǔ)的“尷尬”處境問(wèn)題,即“備受爭(zhēng)議”。相關(guān)內(nèi)容可以從材料倒數(shù)第三段和第四段中推導(dǎo)出來(lái)。5.①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自帶分析性能,能幫助讀者更好地理解文本。譬如語(yǔ)段中的“?”就提醒讀者這里在提出問(wèn)題,下面將會(huì)對(duì)這一問(wèn)題做出回答;又如語(yǔ)段中的“;”“、”也是在提醒讀者這一標(biāo)點(diǎn)前后內(nèi)容上存在并列關(guān)系;“:”則提醒讀者,下面是一處解說(shuō)。②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以為讀者提供視覺(jué)上的共時(shí)性。語(yǔ)段中哪里是斷開(kāi)的,哪里是一個(gè)整體,借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就一目了然了。一個(gè)清楚楚。(每點(diǎn)3分,意思答對(duì)即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)【解析】本題考查探究文本中的某些問(wèn)題并提出見(jiàn)解的能力。本題體現(xiàn)了因文設(shè)題的考查特點(diǎn),一方面要求考生對(duì)材料信息內(nèi)容加以整合,另一方面要求考生結(jié)合自身理解加以判斷和推理,有一定的靈活度。6.C【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力?！斑@說(shuō)明了‘青》已看透人生微笑不是豁達(dá)的微笑,而是對(duì)生活失去信心的絕望之笑。8.①新奇別致,有無(wú)理之妙。既然“失掉了悲哀”,那就是沒(méi)有悲哀,所以表述為“‘失掉了悲哀》【高三語(yǔ)文●參考答案第1頁(yè)(共5頁(yè))】的悲哀”看似無(wú)理,卻能吸引讀者的閱讀興趣。②總領(lǐng)全文內(nèi)容,奠定感情基調(diào)。文章主體部文。(每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)【解析】本題考查分析小說(shuō)標(biāo)題表達(dá)效果的能力。根據(jù)題意,可以從內(nèi)容和形式兩方面來(lái)具體分析。失掉生命意義的生活充滿著悲劇情緒;“青”認(rèn)為“我”能感受到各種悲哀,就是肯定人生;能惋惜生活,即能贊美生活,有著精神層面的追求,不是可憐人。②關(guān)于“青”的現(xiàn)狀:“青”認(rèn)為他自己的生活很普通,失掉了快樂(lè)、悲哀、價(jià)值觀念,生活沒(méi)有趣味,宛如行尸走肉;“我”認(rèn)為“青”十年來(lái)絲毫沒(méi)有受環(huán)境的影響,充滿著青春的光榮,同十年前沒(méi)有差別。(每點(diǎn)3分,意思答對(duì)即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)10.AEG【解析】本題考查文言斷句的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))既行,禮部郎中李至剛言縉怨望,改交陲,命督餉化州。12.B【解析】本題考查概括分析內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！啊瓕?dǎo)致解縉失去皇上的恩寵”錯(cuò)誤,根據(jù)材料“帝怒,謂其離間骨肉,恩禮浸衰”,可見(jiàn)解縉是因?yàn)檫M(jìn)諫說(shuō)朱高煦受寵的禮儀等級(jí)超過(guò)了嫡子,會(huì)引發(fā)爭(zhēng)端,而皇上認(rèn)為他離間骨肉,他才漸漸失去皇上的恩寵。13.(1)后來(lái),丘福等人的意見(jiàn)逐漸傳到外廷,朱高煦于是誣陷解縉泄露宮中的話。(關(guān)鍵點(diǎn):(2)解縉說(shuō):“尹昌隆是君子只是度量不大。王汝玉文翰之才難得,可惜有市儈心態(tài)?！?關(guān)鍵【解析】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。注意關(guān)鍵點(diǎn)的落實(shí),譯文語(yǔ)句要通暢。14.示例一:我認(rèn)為解縉狂。①他恃才傲物,好品評(píng)人物,無(wú)所顧忌,導(dǎo)致廷臣多忌妒他受寵。②在議定太子的問(wèn)題上,他作為臣子卻毫不避諱,明目張膽地參與黨爭(zhēng),最終得罪漢王朱高煦,為自己埋下禍患。③不知進(jìn)退,沒(méi)有讀懂皇上的想法,仍然直言進(jìn)諫,觸犯皇上逆鱗。④在已經(jīng)失去皇上信任的情況下仍然私見(jiàn)太子,有違禮法,不夠謹(jǐn)言慎行,未能改正自己的缺點(diǎn),最終被捕入獄。示例二:我認(rèn)為解縉不狂。①他介入立儲(chǔ)的爭(zhēng)議中并支持正統(tǒng)的一方,從歷史的角度來(lái)講,是正確的。②他多次直言進(jìn)諫,即使為皇上所不喜,也依然堅(jiān)持臣子應(yīng)盡的本分,是為國(guó)家不是為私利。③仁宗即位后,出示解縉評(píng)論尹昌隆、王汝玉的話,認(rèn)為他有見(jiàn)地,不狂。④當(dāng)初解縉因說(shuō)漢王和安南事而得禍,后來(lái)朱高煦因反叛被誅。安南因多次造反,設(shè)官統(tǒng)治不久,也放棄而去。這些都應(yīng)了解縉的話。(每答出一點(diǎn)給1分,任答三點(diǎn)給3分,意思答對(duì)即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容并概括要點(diǎn)的能力。解題時(shí),先要找到問(wèn)題的答題區(qū)間,然第2頁(yè)(共5頁(yè))】后進(jìn)行分析探究,最后分條作答。【參考譯文】解縉,字大紳,吉水人。解縉少年登朝,才智至高,凡事都敢上前答對(duì),表里洞達(dá)。他引薦士人,只要其有某一方面的長(zhǎng)處,總要加以稱贊。但他好品評(píng)人物,無(wú)所顧忌,廷臣多忌妒他受寵。后來(lái)因在議定太子的問(wèn)題上為漢王朱高煦所忌,終于致敗。原先,太子未定,淇國(guó)公丘福說(shuō)漢王有功,應(yīng)立他為太子。皇上密問(wèn)解縉。解縉說(shuō):“皇長(zhǎng)子仁孝,天下歸心?！被噬蠜](méi)有反應(yīng)。解縉又叩頭說(shuō)道:“好圣孫?！笔O指宣宗?；噬宵c(diǎn)了點(diǎn)頭。這樣太子便定了下來(lái)。朱高煦由此深恨解縉。正值此時(shí)朝廷大規(guī)模發(fā)動(dòng)軍隊(duì)征伐安南,解縉直言規(guī)勸。(皇上)不聽(tīng)。最后討平了安南,設(shè)置郡縣管理。而太子冊(cè)立以后,又時(shí)常有失皇上心意。由此朱高煦更加受寵,禮儀等級(jí)超過(guò)了嫡子。解縉又進(jìn)諫說(shuō):“這樣做會(huì)引發(fā)爭(zhēng)端,不可?！被噬习l(fā)怒,說(shuō)他離間骨肉,解寵便漸衰了。永樂(lè)四年,(皇上)賜給黃淮等五人二品紗羅衣,而解縉沒(méi)有。后來(lái),丘福等人的意見(jiàn)逐漸傳到外廷,朱高煦于是誣陷解縉泄露宮中的話。第二年,解縉被判廷試讀閱卷子時(shí)不公正,貶任廣西布政司參議。解縉出行后,禮部郎中李至剛說(shuō)他心懷怨望,(解縉)被改到交趾,(皇上)命他在化州督促軍餉。永樂(lè)八年,解縉因奏事入京,正值皇上北征,解縉拜見(jiàn)皇太子后返回。漢王便說(shuō)解縉看準(zhǔn)皇上出行,私下拜見(jiàn)太子,徑直返回,沒(méi)有行人臣之禮?；噬险鹋?。解縉當(dāng)時(shí)正偕同檢討王僻取道廣東,游覽山川,上疏請(qǐng)求開(kāi)鑿贛江溝通南北。奏書(shū)傳到后,解縉被逮入詔獄,被拷打得十分厲害。還牽連到許多人,他們?nèi)慷急煌哆M(jìn)監(jiān)獄。其中五人死于獄中。十三年,錦衣衛(wèi)統(tǒng)帥紀(jì)綱呈上囚犯名冊(cè),皇上見(jiàn)到解縉的名字,便說(shuō):“解縉還在世嗎?”紀(jì)綱于是用酒將解縉灌醉,將他埋在雪中,解縉立即死去。終年四十七歲。沒(méi)收了解縉的家產(chǎn),他的妻子、兒子和同族人都遷到遼東。解縉在翰林院時(shí),宦官?gòu)埮d恃寵在左順門(mén)外打人,解縉呵斥他,張興斂手而退。皇上曾寫(xiě)出廷臣姓名,命解縉各述其優(yōu)缺點(diǎn)。皇上將解縉所述之語(yǔ)交給太子,太子便問(wèn)起尹昌隆、王汝玉。解縉說(shuō):“尹昌隆是君子只是度量不大。王汝玉文翰之才難得,可惜有市儈心態(tài)?！焙髞?lái)仁宗即位,將解縉的這番評(píng)論出示給楊士奇,說(shuō)道:“人們說(shuō)解縉狂,但看他的這番言論列舉,都有固定正統(tǒng)元年(1436年)八月,詔令歸還所抄沒(méi)的家產(chǎn)。成化元年(1465年),恢復(fù)解縉的官銜,贈(zèng)朝議大夫。當(dāng)初解縉因議論漢王和安南事而得禍,后來(lái)朱高煦因反叛被誅。安南因多次造反,設(shè)置官職統(tǒng)治不久,也放棄而去。這些都應(yīng)了解縉的話。15.B【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析的能力?！胺匆r”錯(cuò)誤,雪的寒冷正面映襯出詞人內(nèi)心的寒冷。16.①陸詞中詞人回憶當(dāng)年和愛(ài)人同臥南樓,醒來(lái)見(jiàn)身邊的她那堆云黑發(fā)、嫵媚烏鬢的情景。詞人以當(dāng)年的美好反襯此時(shí)獨(dú)宿的凄涼之情。②溫詞寫(xiě)女主人公散亂如云的鬢發(fā)在如雪的面龐上飄動(dòng)。通過(guò)肖像描寫(xiě),細(xì)膩地描寫(xiě)了她初醒而尚未起床的情態(tài),為下文寫(xiě)思婦的閨怨之情做了鋪墊。(每點(diǎn)3分,意思答對(duì)即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌相關(guān)句子表達(dá)效果的鑒賞的能力。抓住詞句內(nèi)容,揣摩各自的表達(dá)效果,再加以概括,然后形成答案。17.(1)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也(2)其蒔也若子其置也若棄【高三語(yǔ)文●參考答案第3頁(yè)(共5頁(yè))】(3)示例一:六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠示例二:江雨霏霏江草齊六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼[每空1分,多字、漏字、錯(cuò)字等均不給分。第(3)小題如有其他答案,只要符合要求,即可給分]【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。答題時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法。18.甲:評(píng)獎(jiǎng)的內(nèi)容都是科學(xué)家說(shuō)了算乙:許多科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明丙:還體現(xiàn)在獎(jiǎng)金的使用上(每處2分,意思答對(duì)即可,字?jǐn)?shù)不符酌情扣分)【解析】本題考查準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。根據(jù)前面“首屆科學(xué)探索獎(jiǎng)舉行頒獎(jiǎng)之類的內(nèi)容;根據(jù)前面“愛(ài)迪生發(fā)明留聲機(jī)時(shí)29歲,發(fā)明電燈時(shí)31歲;愛(ài)因斯坦提出狹義相對(duì)論時(shí)26歲,提出廣義相對(duì)論時(shí)37歲”和后面“都產(chǎn)生于精力旺盛、思維活躍的青壯年時(shí)期”可知,乙處應(yīng)填“許多科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明”之類的內(nèi)容;根據(jù)前面“科學(xué)家說(shuō)了算”和后面“獲獎(jiǎng)的青年科學(xué)家將享有獎(jiǎng)金支配權(quán),不必每年都向資助方提交經(jīng)費(fèi)使用情況,獎(jiǎng)金即便不用于科研工作本身也被允許”可知,丙處應(yīng)填“還體現(xiàn)在獎(jiǎng)金的使用上”之類的內(nèi)容。序號(hào)并修改正確一處給2分,只正確指出序號(hào)但修改不正確的不給分)【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng):一是第⑤處,關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng);二是第⑦處,句式雜糅。20.C【解析】本題考查分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。C項(xiàng)與文中畫(huà)波浪線處的“帽子”引號(hào)都表特殊含義。A項(xiàng)表引用,B項(xiàng)表強(qiáng)調(diào),D項(xiàng)表反諷。21.運(yùn)用了比喻的修辭手法,(1分)將“恐懼”比喻成盤(pán)旋在頭頂?shù)摹盀貘f”,(1分)把人類抽象的感受具象化,(1分)形象地突出了恐懼帶給人的懼怕心理,形象可感。(1分)【解析】本題考查分析修辭手法及其表達(dá)效果的能力。要熟練掌握和辨別常見(jiàn)的修辭手法,并能準(zhǔn)確分析其表達(dá)效果?！窘馕觥勘绢}考查識(shí)記常用字字形的能力。根據(jù)平時(shí)積累,依次找出并修改錯(cuò)別字。本題是一道啟示類作文,緊跟目前高考作文命題“言簡(jiǎn)義豐”的特點(diǎn),用六個(gè)字概括出現(xiàn)代一些年輕人在社會(huì)上的表現(xiàn)、在精神上的特征。這兩個(gè)詞有強(qiáng)烈的思辨意味,正反兩面都可以解釋。“無(wú)所謂”即對(duì)事情不在乎,可以反映年輕人中有些人認(rèn)為凡事與我無(wú)關(guān),只想躺可以反映年輕人中有些人對(duì)規(guī)則、權(quán)威等毫無(wú)敬畏之心的現(xiàn)象,也可以表示部分年輕人不畏困難、勇往直前的精神。寫(xiě)作時(shí)可以將兩種意義解釋進(jìn)行任意組合,闡述現(xiàn)代年輕人應(yīng)持的生活態(tài)度和應(yīng)呈現(xiàn)的精神狀態(tài),也可以寫(xiě)成駁論文,當(dāng)然也可以破立結(jié)合。立意參考:①年輕人就要“無(wú)所謂十無(wú)所畏”,不要太在乎得失,不要畏懼權(quán)威;②年輕人第4頁(yè)(共5頁(yè))】【題意評(píng)分解說(shuō)】題意評(píng)分等級(jí)文章特征符合題意一類文54~60分A.緊扣材料,選準(zhǔn)角度,立意準(zhǔn)確。B.寫(xiě)作重點(diǎn)突出,聯(lián)系材料和現(xiàn)實(shí)生活,內(nèi)容充實(shí),感悟深刻,表達(dá)精彩,亮點(diǎn)突出。C.文體特征鮮明。二類文48~53分A.緊扣材料,選準(zhǔn)角度,立意準(zhǔn)確。B.寫(xiě)作重點(diǎn)較突出,聯(lián)系材料和現(xiàn)實(shí)生活,內(nèi)容較充實(shí),感悟較深刻,表達(dá)流暢,有一些亮點(diǎn)。C.文體特征鮮明。三類文42~47分A.能扣住材料,立意符合材料。B.寫(xiě)作重點(diǎn)不夠突出,感悟不夠深刻,內(nèi)容和結(jié)構(gòu)較完整,語(yǔ)言平淡,邏輯性一般。C.文體特征較鮮明?；痉项}意四類文36~41分A.沒(méi)有扣住材料寫(xiě)作,有自己的一些感悟,但立意不夠準(zhǔn)確。B.寫(xiě)作重點(diǎn)不突出,內(nèi)容空洞,結(jié)構(gòu)不完整,語(yǔ)言不流暢,邏輯混亂。C.文體特征不鮮明。偏離題意五類文35分及以下A.部分偏離題意的,酌情給分(21~35分)。B.完全離題的,酌情給分(0~20分)。完全脫離材料內(nèi)容,完全忽略寫(xiě)作要求,完全沒(méi)有文體意識(shí),僅選取材料、寫(xiě)作任務(wù)或?qū)懽饕蟮闹谎云Z(yǔ)展開(kāi)寫(xiě)作,思想不健康,觀點(diǎn)錯(cuò)