Unit5 Signs(Story time) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit5Signs(Storytime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit5Signs(Storytime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，本單元以“標(biāo)志”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)各種標(biāo)志的英文表達(dá)，讓學(xué)生了解日常生活中的標(biāo)志，培養(yǎng)他們的觀察力和跨文化交際能力。教材內(nèi)容貼近生活，與實(shí)際情境相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)標(biāo)志的英文表達(dá)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)分析標(biāo)志背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際意識(shí)。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和閱讀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力存在一定差異。

知識(shí)層面：部分學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)字母、單詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法，但對(duì)復(fù)雜句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解還有待提高。在詞匯量方面，學(xué)生的掌握程度不一，一些學(xué)生能夠積累一定量的詞匯，但在實(shí)際運(yùn)用中往往出現(xiàn)詞匯貧乏的問(wèn)題。

能力層面：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力發(fā)展不平衡。在聽(tīng)力方面，部分學(xué)生能夠較好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力材料，但在口語(yǔ)表達(dá)上，學(xué)生的流利度和準(zhǔn)確性仍有待提高。閱讀能力方面，學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，但對(duì)復(fù)雜文章的理解和歸納總結(jié)能力不足。寫(xiě)作能力方面，學(xué)生能夠完成基本的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，但文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯使用上存在較多錯(cuò)誤。

素質(zhì)層面：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力存在差異。部分學(xué)生能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，但在課堂上參與度不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，影響口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。在課后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，部分學(xué)生依賴(lài)家長(zhǎng)監(jiān)督，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（標(biāo)志牌、圖片）、互動(dòng)式電子白板

-課程平臺(tái)：譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同類(lèi)型交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“交通標(biāo)志的英文表達(dá)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何用英語(yǔ)描述紅綠燈的含義？”、“有哪些常見(jiàn)的交通標(biāo)志需要學(xué)習(xí)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己不熟悉的交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解交通標(biāo)志的英文表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的交通標(biāo)志圖片或視頻，引出“交通標(biāo)志的英文表達(dá)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解交通標(biāo)志的英文表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“Stop”和“Go”的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交通標(biāo)志的英文表達(dá)。例如，讓學(xué)生扮演警察和司機(jī)，進(jìn)行交通規(guī)則的對(duì)話(huà)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)交通標(biāo)志的英文表達(dá)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“交通標(biāo)志的英文表達(dá)”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家附近的交通標(biāo)志。

-提供拓展資源：提供與交通標(biāo)志相關(guān)的拓展資源（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的交通標(biāo)志的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了交通標(biāo)志的英文表達(dá)，還積累了相關(guān)的詞匯，如“intersection”、“pedestrian”、“traffic”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作水平。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

4.觀察力和分析能力提高

在課堂上，學(xué)生通過(guò)觀察、分析交通標(biāo)志的圖片和視頻，提高了自己的觀察力和分析能力。在日常生活中，他們也能夠關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，發(fā)現(xiàn)并理解更多的交通標(biāo)志，從而提高自身的安全意識(shí)。

5.課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性提高

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式積極參與，提高了課堂參與度。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加熱情。

6.解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求解決辦法，如通過(guò)查閱資料、向同學(xué)或老師請(qǐng)教等方式。這種解決問(wèn)題的能力在他們的學(xué)習(xí)和生活中具有重要意義。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過(guò)程中，不斷培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

9.安全意識(shí)增強(qiáng)

10.綜合素質(zhì)提高

本單元的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素質(zhì)。這些能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①交通標(biāo)志英文表達(dá)

-Stop

-Go

-Noentry

-Pedestriancrossing

-Speedlimit

-Oneway

-Rightturnonly

-Leftturnonly

-Noparking

-Buslane

②常見(jiàn)交通標(biāo)志圖片展示

-Redlight

-Greenlight

-Yellowlight

-Speedcamera

-Zebracrossing

-Roundabout

-Trafficisland

③課堂活動(dòng)步驟

-觀察圖片

-討論標(biāo)志含義

-學(xué)習(xí)英文表達(dá)

-角色扮演

-小組總結(jié)

④課后作業(yè)提示

-描述家中附近的交通標(biāo)志

-繪制交通標(biāo)志圖并標(biāo)注英文表達(dá)

-創(chuàng)編與交通標(biāo)志相關(guān)的對(duì)話(huà)或故事八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5Signs（Storytime）中的交通標(biāo)志英文表達(dá)，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，在教學(xué)反思方面，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：

1.課前準(zhǔn)備充分。我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、視頻和互動(dòng)游戲，這些資源讓學(xué)生在課堂上能夠更加直觀地理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

2.教學(xué)方法靈活多樣。我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和游戲互動(dòng)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的參與度。

3.課堂管理有序。我通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，確保了課堂秩序，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.個(gè)別學(xué)生參與度不高。在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與其中。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信，或者是對(duì)這個(gè)活動(dòng)不感興趣。

2.時(shí)間分配不夠合理。由于課堂活動(dòng)較為豐富，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)的時(shí)間控制不夠精確，影響了課堂的整體節(jié)奏。

1.知識(shí)掌握方面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)交通標(biāo)志的英文表達(dá)有了更深入的理解，能夠正確使用相關(guān)的詞匯和句型。

2.技能提升方面。學(xué)生在課堂上通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

3.情感態(tài)度方面。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也有所增強(qiáng)。

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些小型、安全的互動(dòng)活動(dòng)，讓他們逐步融入課堂，提高他們的自信心。

2.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)也要注意留給學(xué)生足夠的思考和練習(xí)時(shí)間。

3.我會(huì)繼續(xù)豐富教學(xué)資源，嘗試更多新穎的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)Unit5Signs（Storytime）中交通標(biāo)志英文表達(dá)的學(xué)習(xí)，以下是一些課后作業(yè)的題目及答案示例：

1.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)慕煌?biāo)志英文表達(dá)：

-在這個(gè)區(qū)域，你**（）停車(chē)。

-行人請(qǐng)從**（）穿過(guò)馬路。

-這個(gè)標(biāo)志意味著**（）行駛。

-在這個(gè)路段，速度限制是**（）公里每小時(shí)。

答案：

-Noparking

-Pedestriancrossing

-Stop

-30km/h

2.根據(jù)圖片選擇正確的交通標(biāo)志英文表達(dá)：

-圖片顯示一個(gè)禁止左轉(zhuǎn)的標(biāo)志，選擇正確的英文表達(dá)：

A.Noentry

B.Leftturnonly

C.Rightturnonly

D.Noparking

答案：B.Leftturnonly

3.編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，描述你在遵守交通規(guī)則：

-A:注意，前方是紅燈，我們必須停下來(lái)。

-B:好的，我會(huì)小心駕駛，確保安全。

4.創(chuàng)作一個(gè)故事，講述你在遵守交通規(guī)則時(shí)遇到的情況：

-故事中包含至少三個(gè)不同的交通標(biāo)志，并使用正確的英文表達(dá)。

答案示例：

Onceuponatime,Iwasdrivingtothesupermarket.AsIapproachedtheintersection,Isawasignthatsaid“Speedlimit30km/h.”IsloweddowntomakesureIwasdrivingwithinthelimit.Then,Ireachedazebracrossing,andIstoppedtole