Unit 5 Seasons(Story time)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit5Seasons(Storytime)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容選自譯林版（三起）英語四年級下冊第五單元Seasons中的Storytime部分，主要內容包括介紹春夏秋冬四個季節(jié)的典型特征和活動，如Spring:Flowersareblooming,birdsaresinging;Summer:Thesunisshining,peopleareswimming;Autumn:Leavesarefalling,fruitsareripe;Winter:Snowisfalling,peoplearewearingwarmclothes.學生將通過聽、說、讀、寫等活動，了解并掌握四個季節(jié)的詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與季節(jié)相關的故事學習，提高語言運用能力，了解不同文化背景下的季節(jié)特點，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過故事分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升自主學習能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的英語學習中已經接觸過一些基礎的詞匯和句型，如顏色、天氣、日常活動等。他們對英語字母、音標有一定的了解，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習表現出較高的興趣，尤其是通過故事、歌曲和游戲等形式。他們具備一定的語言感知和模仿能力，能夠通過觀察和模仿來學習新詞匯和句型。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽力和口語練習來提高英語水平，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對季節(jié)相關的詞匯和句型理解不夠深入，容易混淆季節(jié)名稱和描述。此外，由于季節(jié)變化較快，學生可能難以在現實生活中找到對應的情境來鞏固所學知識。在學習過程中，學生可能面臨詞匯量不足、語法運用不當等問題，需要教師及時指導和幫助。同時，由于英語學習環(huán)境的限制，部分學生可能缺乏足夠的語言實踐機會，影響語言能力的提升。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、實物教具（如四季相關圖片、卡片、玩具）、白板或黑板。

-軟件資源：譯林版英語四年級下冊教材電子版、教學輔助軟件（如英語學習APP）、在線英語學習平臺。

-信息化資源：網絡圖片庫（用于尋找季節(jié)相關圖片）、音頻資料（如四季變化的背景音樂、英語故事錄音）。

-教學手段：情景教學法、任務型教學法、游戲教學法、角色扮演法、小組合作學習。教學過程1.導入（5分鐘）

-教師通過展示四季變化的圖片，引導學生觀察并說出不同季節(jié)的特點。

-提問：“同學們，你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”

-學生分享自己的看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題：Seasons。

2.預習與復習（10分鐘）

-學生自主閱讀課文，完成預習任務，如找出四季的名稱、描述季節(jié)特點的句子等。

-教師提問，檢查學生的預習情況，并對學生的答案進行點評和補充。

-復習之前學過的與季節(jié)相關的詞匯和句型，如spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy等。

3.課文朗讀與理解（20分鐘）

-教師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調和節(jié)奏。

-學生分角色朗讀課文，教師指導學生正確發(fā)音和表達。

-教師提問：“Whatdoyoulearnaboutthefourseasonsfromthestory?”

-學生回答，教師總結并板書四季的典型特征。

4.詞匯學習與運用（30分鐘）

-教師展示四季相關的詞匯卡片，如blossom,chirp,shimmer,frost,etc.。

-學生跟讀并拼寫新詞匯，教師檢查并糾正錯誤。

-教師引導學生用新詞匯造句，如：“Theflowersarebloominginspring.”

-學生進行小組活動，用新詞匯描述自己最喜歡的季節(jié)。

5.句型練習與拓展（20分鐘）

-教師展示課文中的句型，如：“It’sspring/summer/autumn/winter.Whatdoyoudointhisseason?”

-學生模仿句型進行對話練習，教師巡視指導。

-教師提出拓展性問題，如：“Doyouhaveaspecialactivityinyourfavoriteseason?”

-學生自由發(fā)揮，用所學句型進行對話。

6.角色扮演（15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個季節(jié)進行角色扮演。

-每組學生根據所學內容，設計角色臺詞和動作。

-各組展示角色扮演，教師評價并給予反饋。

7.小結與作業(yè)布置（10分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：1）用所學詞匯和句型寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文；2）收集關于四季的圖片或視頻，制作一份小報。

8.課后反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生對知識的掌握程度、課堂氛圍等。

-教師根據反思結果，調整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《四季之美》：這是一本介紹中國四季特色的繪本，通過精美的插圖和簡練的文字，向學生展示春夏秋冬的美麗景色和民間習俗。

-《四季的變化》：選取一篇科普文章，介紹四季變化的原因和特點，幫助學生理解自然界的規(guī)律。

-《四季的節(jié)日》：收集有關四季節(jié)日的資料，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生了解不同節(jié)日的由來和習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以制作四季主題的手抄報，展示自己收集到的有關四季的圖片、詩句和故事。

-學生可以觀察自己家鄉(xiāng)的四季變化，記錄下不同季節(jié)的特點，如植物生長、天氣變化等。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家鄉(xiāng)四季變化的短文，鍛煉寫作能力。

3.組織學生參與季節(jié)相關的實踐活動：

-開展“我是小小氣象員”活動，讓學生觀察天氣變化，記錄氣溫、濕度等數據。

-組織學生參觀植物園或公園，觀察不同季節(jié)的植物生長情況，了解植物的生長周期。

-舉辦“四季美食節(jié)”，讓學生了解不同季節(jié)的時令食材，學習制作相關美食。

4.利用網絡資源進行拓展學習：

-引導學生搜索有關四季變化的英語歌曲或視頻，如《SpringIsHere》、《SummerTime》等，讓學生在欣賞音樂的同時學習英語。

-利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生觀看與四季相關的英語新聞或紀錄片，提高英語聽說能力。

5.結合學科知識進行綜合學習：

-在學習四季的同時，可以結合地理學科，讓學生了解不同地區(qū)的氣候特點，如熱帶、溫帶、寒帶等。

-結合美術學科，讓學生用畫筆描繪自己心中的四季，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-結合音樂學科，讓學生欣賞與四季相關的音樂作品，感受音樂的魅力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-四季名稱：spring,summer,autumn,winter

-季節(jié)特征：flowersareblooming,birdsaresinging,sunisshining,peopleareswimming,leavesarefalling,fruitsareripe,snowisfalling,peoplearewearingwarmclothes

-季節(jié)活動：playingoutside,swimming,pickingapples,makingsnowmen

②重點詞匯：

-Blossom:flower,bloom

-Chirp:chirping,sing

-Shimmer:shining,sparkle

-Frost:snow,cold

-Ripe:mature,readytoeat

③重點句子：

-"It’sspring/summer/autumn/winter."

-"Whatdoyoudointhisseason?"

-"Theflowersarebloominginspring."

-"Peopleareswimminginsummer."

-"Leavesarefallinginautumn."

-"Snowisfallinginwinter."

④內容邏輯關系闡述：

①第一部分：介紹四季名稱，為后續(xù)學習四季特征和活動奠定基礎。

②第二部分：詳細描述每個季節(jié)的特征和典型活動，通過具體事例讓學生直觀感受季節(jié)變化。

③第三部分：引導學生用英語表達對四季的感受和活動，鍛煉語言表達能力。

④第四部分：通過角色扮演和小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高實際運用能力。重點題型整理1.完形填空

題型：根據文章內容，選擇最合適的詞填空。

題目：Readthepassageandchoosethebestwordforeachblank.

答案：1.sunny2.cold3.playing4.ripe5.picking

文章：Inspring,thesunis__1__.Theflowersare__2__andthebirdsare__3__.Peopleare__4__outside.Insummer,thesunis__5__.Thechildrenare__6__inthepool.Inautumn,theleavesare__7__.Theapplesare__8__.Peopleare__9__applesintheorchard.Inwinter,it’s__10__.Peopleare__11__warmclothes.

2.翻譯練習

題型：將中文翻譯成英文。

題目：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

答案：1.春天來了，花兒開了，鳥兒在歌唱。

2.夏天陽光明媚，孩子們在游泳池里游泳。

3.秋天樹葉落了，蘋果熟了，人們在果園里摘蘋果。

4.冬天很冷，人們穿著溫暖的衣服。

注意：此題型旨在鍛煉學生的翻譯能力，需要學生對課文中的詞匯和句型有較好的掌握。

3.詞匯匹配

題型：將左邊的詞匯與右邊的描述匹配。

題目：Matchthewordsontheleftwiththedescriptionsontheright.

答案：1.blossoming-花兒盛開

2.chirping-喜鵲鳴叫

3.shimmering-閃耀的

4.frost-霜凍

5.ripe-熟透的

注意：此題型有助于學生加深對詞匯的理解和記憶。

4.句型改寫

題型：根據給定的句型，改寫句子。

題目：Rewritethefollowingsentencesusingthegivensentencepattern.

答案：1.It’ssummer.→Whatdoyoudoinsummer?

2.Thesunisshining.→Howdoyoufeelwhenthesunisshining?

3.Peopleareswimming.→Wheredopeoplegotoswiminsummer?

4.Leavesarefalling.→Whydoleavesfallinautumn?

5.Snowisfalling.→Howdopeoplekeepwarminwinter?

注意：此題型旨在幫助學生靈活運用所學句型，提高語言表達能力。

5.小組討論

題型：分組討論，根據課文內容回答問題。

題目：Discussthefollowingquestionsingroupsandshareyourideaswiththeclass.

答案：1.Whydoyoulikeyourfavoriteseason?

2.Whatactivitiesdoyouenjoyineachseason?

3.Howdopeoplecelebratedifferentseasons?

4.Whatcanyoudotoprotecttheenvironmentineachseason?

5.Howcanyouhelpothersenjoythebeautyofeachseason?

注意：此題型鼓勵學生參與課堂互動，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。例如，在講解四季變化時，讓學生分組扮演不同季節(jié)的角色，通過角色扮演來體驗和表達不同季節(jié)的特點。

2.