2025年幼兒園大班科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教案《滾進(jìn)球門》含反思

時間：20XX.XX202X《滾進(jìn)球門》科學(xué)教案與反思01活動目標(biāo)02活動準(zhǔn)備03活動過程04活動延伸CONTENTS目錄05教學(xué)反思01活動目標(biāo)幼兒通過操作薯片桶、易拉罐等物體，感知不同形狀物體滾動路線差異，如兩頭一樣粗的能直線滾動，一頭粗一頭細(xì)的則會拐彎。以直觀的實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，讓幼兒在實(shí)踐中初步了解物體滾動的基本原理，為后續(xù)探索奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識物體滾動特性0102知識與技能目標(biāo)培養(yǎng)探索能力2.引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)并嘗試驗(yàn)證，培養(yǎng)其科學(xué)探究的思維和動手操作能力。幼兒利用毛線繩、雙面膠等輔助材料，積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法，如將紙杯兩端調(diào)整成等粗細(xì)。1.過程與方法目標(biāo)通過有趣的“滾進(jìn)球門”游戲，激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使其在活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，增強(qiáng)其自信心和團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)對科學(xué)活動的熱愛。激發(fā)科學(xué)興趣情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)02活動準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、球門等實(shí)驗(yàn)材料，確保每組幼兒都能有足夠的操作物品。這些材料具有不同的形狀和滾動特性，能夠滿足幼兒多樣化的探索需求，幫助他們直觀地觀察和比較。輔助工具提供毛線繩、雙面膠、皮筋等輔助材料，方便幼兒在探索過程中對物體進(jìn)行改造和調(diào)整。這些工具簡單易得，操作方便，能夠幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自己的想法，提高探索的成功率。物質(zhì)準(zhǔn)備前置知識講解01在活動前，教師可簡單介紹物體滾動的基本原理，如力的作用、滾動與滑動的區(qū)別等，為幼兒的探索提供理論支持。02通過講解，讓幼兒對即將進(jìn)行的活動有一個初步的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。知識準(zhǔn)備03活動過程幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師利用課件進(jìn)行小結(jié)，明確不同形狀物體滾動路線不同的原因。通過討論，幼兒能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，加深對物體滾動特性的理解。交流討論02幼兒自由結(jié)伴4人一組，每人選擇一種材料，嘗試將其滾進(jìn)球門，觀察并比較不同物體的滾動路線。在這一過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)有些物體能順利滾進(jìn)球門，而有些則不能，從而引發(fā)他們對物體滾動特性的思考。發(fā)現(xiàn)滾動路線差異01初次探索提出問題“不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？”引導(dǎo)幼兒再次探索，重點(diǎn)關(guān)注物體的滾動方向。幼兒通過反復(fù)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，進(jìn)一步豐富了他們的感性認(rèn)識。探索滾動方向教師總結(jié)弧線滾動的特點(diǎn)，幫助幼兒梳理知識，使其對物體滾動規(guī)律有更清晰的認(rèn)識。小結(jié)能夠幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，提升他們的思維能力和語言表達(dá)能力。小結(jié)滾動規(guī)律再次探索尋找解決方法幼兒利用輔助材料，嘗試讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動，如用毛線繩纏繞紙杯使其兩端等粗。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在實(shí)踐中不斷嘗試、調(diào)整，最終找到解決問題的方法。展示與交流幼兒展示成功的作品，分享探索經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和做法。展示與交流不僅能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，還能促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。三次探索04活動延伸這一活動能夠?qū)⒖茖W(xué)探究從課堂延伸到家庭，讓幼兒在生活中繼續(xù)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力。鼓勵幼兒回家后尋找生活中其他會滾動的物體，如球類、瓶罐等，并探索它們的滾動路線，將結(jié)果記錄下來帶到幼兒園分享。探索生活中的滾動現(xiàn)象家庭拓展深入探索與創(chuàng)新將活動中的材料繼續(xù)投放到區(qū)域活動區(qū)，供幼兒在課余時間進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，如嘗試用不同的材料制作滾動玩具。區(qū)域活動為幼兒提供了更多自主探索的機(jī)會，能夠滿足不同幼兒的興趣和需求，促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。區(qū)域活動05教學(xué)反思激發(fā)幼兒興趣通過有趣的游戲形式和豐富的操作材料，成功激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的興趣，使他們在活動中積極參與、主動思考。幼兒在活動中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高度的積極性，能夠主動與同伴合作，共同完成探索任務(wù)。培養(yǎng)探究能力活動注重引導(dǎo)幼兒自主探索，從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決方法，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思考和動手操作能力。幼兒在探索過程中不斷嘗試、調(diào)整，最終找到了讓弧線滾動物體變?yōu)橹本€滾動的方法，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力?；顒觾?yōu)點(diǎn)在幼兒探索過程中，教師的指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，有時未能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和問題，導(dǎo)致部分幼兒在探索中出現(xiàn)迷茫。教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的觀察和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，引?dǎo)幼兒順利開展探索活動。指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)活動時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時間過長，影響了活動的整體進(jìn)度和效果。教師應(yīng)在活動前對每個環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行合理規(guī)劃，并在活動中靈活調(diào)整，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時又能保證活動的連貫性和完整性?；顒訒r間把控欠佳活動不足提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其能夠更精準(zhǔn)地指導(dǎo)幼兒的科學(xué)探索活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。定期組織教師參加科學(xué)教育方面的培訓(xùn)和研討活動，不斷更新教師的教育理念和教學(xué)方法。加強(qiáng)教師培訓(xùn)在今后的活動設(shè)計中，教師應(yīng)更加注重活動時間的合理安排