教育培訓(xùn)機構(gòu)宣傳手冊

宇光教化宣揚手冊文案策劃

（宇光教化告白皮書）

書目

一簡介

二宇光教化模式特色

三宇光老師簡介

四勝利案例

五宇光教化企業(yè)文化

六宇光教化（分析中小學(xué)性格特點）

七宇光教化課程介紹及明星學(xué)員

八答家長問、感言，社會、媒體評價

九深圳四大名校及往年錄用分?jǐn)?shù)線

十奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請賽簡介

封面設(shè)計：（略）

（首頁）校長致辭：

我們是一群幸運兒，改革開放的大潮催生了宇光教化，深

圳的熱土哺育了宇光教化，廣闊的家長扶持了宇光教化，宇光人壯大

了宇光教化。感謝這個時代，感謝這片熱土，感恩廣闊家長，感動于

我的同仁。

我們不是天才，但我們是一群有志向，有追求，不按部就班，還

有點“野心”的年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼

挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機遇，一步一個腳印地前進。于是，

我們有了一片屬于自己的天地。

我們?nèi)鄙匍啔v。但我們激情澎湃，我們知道肩上擔(dān)當(dāng)了怎樣的責(zé)

任，寄予著家長和孩子們殷切期望。我們不敢懈怠！我們不能懈怠！

于是，我們從小到大，從弱到強，不斷地發(fā)展壯大，在教化培訓(xùn)的大

舞臺上，有了自己的一席之地。

我們深知，只有堅持學(xué)習(xí)才能強基固本；只有不斷創(chuàng)新才能推陳

出新；只有加強團結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最終取勝。我

們的路還很長，任重而道遠(yuǎn)。我們不會沾沾自喜，我們不能停止前進。

我們揣著“自知、自尊、獨立、自強”走自己的路，去創(chuàng)建明天，

去追尋和實現(xiàn)五彩的夢！

宇光簡介

宇光教化是由國內(nèi)資深專家學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于2019

年，特地致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教化第一品牌。最初

以英語教化為主，在英語教學(xué)中培育了大批優(yōu)秀學(xué)子，他們在各類英

語競賽中出類拔萃。多次獲獎。隨著宇光的發(fā)展，規(guī)模的壯大，又聘

請了一大批年輕有為，德才兼?zhèn)?，閱歷豐富的專業(yè)老師，他們循環(huán)善

誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切

學(xué)生”的宗旨，在三尺講臺上播散著才智和文明的火種。。。

如今，宇光教化涵蓋語、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一

對一和小組授課，多層次教學(xué)，吸取教化之菁華，依據(jù)學(xué)生特性制定

教學(xué)方案，勝利案例不計其數(shù)，宇光以“品牌教化，服務(wù)社會”為理

念，發(fā)展特性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和

家長。得到社會和媒體的一樣好評。宇光教化全國首創(chuàng)6+1教學(xué)模式,

匯合各大教化理念，吸取菁華，以獨特的教化模式贏得家長和學(xué)生的

口碑。

目前，宇光教化在深圳共設(shè)3個服務(wù)中心，8個教學(xué)點，學(xué)員600

余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初上升考試

中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異的成果。

時間荏苒，宇光以走過了6個春夏秋冬，演繹了宇光從單一的英

語教化到中小學(xué)課外綜合性教化的發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教化“彰

顯品牌實力，成就精彩人生”漂亮篇章?！坝罟?，我們是一家"。宇光

教化正以其專注，專業(yè)的服務(wù)意識幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精

彩人生。宇光人也在不斷提升自己，將宇光教化打造深圳中小學(xué)課外

綜合性教化品牌機構(gòu)而不懈努力。。。。。。

宇光教化企業(yè)文化

宇光理念：

為學(xué)生的成長服務(wù)

宇光目標(biāo)：

打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌

宇光口號：為學(xué)問開鎖，讓孩子翱翔

宇光價值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。

宇光用人觀：以人為本，人盡其才

宇光校訓(xùn)：求真務(wù)實開拓創(chuàng)新

宇”文化

宇，空間，天地之間，宇宙是萬物之源，宇，胸懷志向，遠(yuǎn)大

的目標(biāo)，我們每個人都有幻想，都有自己的目標(biāo)，從小要立志。年輕

的保爾說：“生命對于每個人只有一次，當(dāng)我們回憶往事的時候，不

因虛度年華而懊悔，不因祿祿無為而羞愧，最終，我們能對自己說，

我的生命已獻(xiàn)給了宏大而壯美的事業(yè)”。三國杰出的政治家諸葛亮說:

“才須學(xué)也。非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)”。宇光，是你心靈的歸

宿，是你幻想的起航。

“光”文化

詩圣李白說：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來二是

金子就會發(fā)光，我們用賞識的眼光，豎起大拇指來對孩子說：“你是

最棒的。"我們眼里，每個走入宇光的孩子都是優(yōu)秀的，我們堅信，

每個走出宇光的孩子會更優(yōu)秀，都是金子。

“一家人”文化

宇光是一個驛站，我們不謀而合在這里相聚，在這學(xué)問的海洋

里遨游，我們攜手前進，宇光是我們的航標(biāo)，指引我們向前進。在這

里，我們可以像一家人一樣相互關(guān)切，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

一個人，兩個人，十個人，越來越多的人。。。。

宇光教化模式

宇光教化全國首創(chuàng)6+1模式，

即：

制定授課支配

激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境形成學(xué)問體系（圖片）

探究解決方法

促進高效學(xué)習(xí)

再現(xiàn)整理學(xué)問

宇光特色：

特性化教學(xué)立足于每一位學(xué)生的學(xué)情，制定特性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)

補差，采納規(guī)范化的教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長期跟蹤服

務(wù)，定期檢測并剛好反饋學(xué)生狀況，提取家長看法，使學(xué)生學(xué)得更完

備。

情趣化教學(xué)老師運用新奇的教學(xué)理念，細(xì)心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，精

彩展示教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生愛好和潛能，投入情感，變得更加樂學(xué)善

學(xué)。

實力化教學(xué)授之以“魚’，不如授之以“漁教會學(xué)生駕馭學(xué)問

當(dāng)然重要，但更重要的是教會學(xué)生主動獲得學(xué)問和駕馭學(xué)問的方法，

宇光旨在教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

勝利化教學(xué)宇光要求每位學(xué)生制定一個目標(biāo)，沿著這個目標(biāo)前進,

讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，并實行多種激勵手段，使學(xué)生不斷感受勝

利的喜悅，從而深愛學(xué)習(xí)。

一對一介紹

一對一輔導(dǎo)，就是一個孩子，一個老師，一套學(xué)習(xí)方案。一對

一輔導(dǎo)本質(zhì)是特性化，特性化就是指通過對被教化對象進行綜合測

試、分析?、探討和診斷，依據(jù)社會或?qū)戆l(fā)展趨勢、被教化對象的潛

質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教化對象的利益人的目標(biāo)及要求，量身

定制教化目標(biāo)、教化支配、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專

業(yè)人員通過量身定制的教化培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和學(xué)問管理技術(shù)以及

整合有效的教化資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教化、學(xué)歷教化、閱歷教化

多個方面，對被教化本象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)

新力、學(xué)問、閱歷等綻開教化和培訓(xùn)，從而幫助被教化對象釋放生命

潛能，突破限制，實現(xiàn)量身定制的自我成長、自我實現(xiàn)和自我超越。

一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢

如今的一對一特性化輔導(dǎo)及傳統(tǒng)家教、補習(xí)班無論是在師資、針

對性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價格、便利性上都有很大差別。傳

統(tǒng)家教的師資大部分為在校高校生或探討生，少數(shù)是在校老師，一?般

都是在學(xué)生家里或老師家里進行輔導(dǎo)，特點是價格比較便宜、而且很

便利，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面特別欠缺；補習(xí)班

的師資相對要好些，都是在補習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)以小班形式進行授課，價格

也相對便宜，但是在針對性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有

相當(dāng)?shù)牧觿?；而現(xiàn)代的一對一特性化輔導(dǎo)則特地是為彌補前兩者存在

的問題和不足，滿意廣高校生及家長多方面需求而產(chǎn)生的。

一對一輔導(dǎo)的體會

第一：備課不同，老師角色須要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個

學(xué)生，老師的教學(xué)主體是一個詳細(xì)的人，所以老師的備課要有確定的

針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思索習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，

家庭環(huán)境，及人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)

校教化的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以老師對于自己角色的轉(zhuǎn)換須

要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

其次：授課學(xué)問容量增加。一般狀況下，學(xué)校的課堂容量較小，

一節(jié)課只有四特別鐘。而一對一就要兩個小口寸。如何使學(xué)生在兩個小

時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的學(xué)問，而又能鞏固原有的學(xué)問，并且要提高

解題實力，須要老師對學(xué)問進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且

課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：老師要及學(xué)生交摯友。一對一是一種老師及學(xué)生零距離的

接觸，假如要提高學(xué)生的成果，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要

及學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的摯友，及他交心。但必需在學(xué)生迷惘

（不論什么緣由）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是

他的〃良師和益友〃。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

宇光名師簡介（部分）

姚敏

深圳宇光教化集團創(chuàng)始人。畢業(yè)于黑龍江高校英語系，曾任公

立及私立學(xué)校校長，從事教化教學(xué)工作18年，建立了一整套先進、科

學(xué)的管理體系。曾連續(xù)八年組織參及國家基礎(chǔ)教化試驗中心舉辦的全

國小學(xué)生英語競賽，累計有735人獲金獎、1084人獲銀獎、1846人獲

銅獎，并多次獲得該中心頒發(fā)的榮譽證書。

教化感言：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。

祁貴軍

北京外國語高校英語系，中教高級，全國英語教學(xué)法先進標(biāo)兵,

從事英語教學(xué)二十余年，多次參與由中心教化科研所、國家基礎(chǔ)教化

司舉辦的英語教學(xué)法研討會，擔(dān)當(dāng)過英語口語大賽組委會評委，培育

出上千名優(yōu)秀英語骨干老師，深得中心教化科研所、國家基礎(chǔ)教化司

等領(lǐng)導(dǎo)高度評價。

教化感言：沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

姚蕊中學(xué)英語組組長

畢業(yè)于哈爾濱師范高校英語教化專業(yè)，一九九六年起先從事

英語教學(xué)，所教學(xué)生宋蕊在全國小學(xué)生英語競賽中獲得一等級，孫悅

獲省級一等級。孫丞乾、李肇新、黃渝鈞等學(xué)員在文化溝通選拔賽深

圳賽區(qū)決賽中獲獎。學(xué)生寵愛，家長信任是姚老師的欣慰所在。勤勤

懇懇工作，踏踏實實做人則是她的勝利所在。

教化感言：做學(xué)生們的良師、家長們的益友。

韓玲玲小學(xué)英語組組長

畢業(yè)于貴陽學(xué)院，英語六級，從事教學(xué)4年.韓老師認(rèn)為課堂

是放飛志向的天堂，教化就是用自己志向的火種點燃學(xué)生思想的

火花。她擅于營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥的單詞記憶、語

法講解變成開心的嬉戲競賽等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受歡樂。

教化感言：Nothingisimpossible.

王偉群

師范學(xué)院畢業(yè)后始終致力于學(xué)校教化工蚱，曾任市級示范性

中學(xué)語文老師，并擔(dān)當(dāng)時二、初三年級的英語教學(xué)工作。王老師深諳

深圳中小學(xué)英語和語文教材，對各年級段不同類型、不同層次的學(xué)生

有獨到的教化方案，能讓孩子的學(xué)習(xí)由被動變主動。

所獲榮譽：

2019年主編雜志《千姿百態(tài)》入選首屆廣西高校文學(xué)刊物展；

2019年獲縣級青年老師教學(xué)技能大賽優(yōu)秀獎。

教化感言：世上好事，皆難辦之事，既之為好事，再難辦都得辦一一

教化教學(xué)亦如此。

陳薇

畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院英語教化專業(yè)，有親和力，擅長及學(xué)

生溝通，營造輕松活躍的課堂氣氛，對待學(xué)生耐性、負(fù)責(zé)，主見“大

拇指教化”，讓學(xué)生在自信的心理的狀態(tài)中歡樂的接受學(xué)問。同時細(xì)

心辦法學(xué)生的不足，幫助其訂正，使學(xué)生輕松歡樂進步。

教化感言：Romewasnotbuiltinaday,Workharderandpractice

more.Yourhardworkingwi11berewarded.

潘南南

內(nèi)蒙古河套高校英語系畢業(yè)，寬闊的草原孕育了她豪爽瀟灑的

特性，她執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)過硬，她的課幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生在消遣中

收獲學(xué)問是她獨特的教學(xué)方式。

教化感言：誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

袁仁春中學(xué)數(shù)學(xué)組組長

熟識深圳中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問體系。擅長把握教材重難點，講解通俗易懂,

教法敏捷多變。三年來帶生180多人次，90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成果都

有明顯提升，2019年中考班更是成果斐然。深受學(xué)生及家長的信任!

教化感言：信任我，我們能做到。

冷福春小學(xué)數(shù)學(xué)組組長

小學(xué)數(shù)學(xué)高級老師，專業(yè)奧數(shù)教練員，熟識各種版本的數(shù)學(xué)教

材編排體系和各章節(jié)學(xué)問重難點。執(zhí)教十五年，擅長依據(jù)學(xué)生的年齡

特征和心理特點因材施教，所帶學(xué)生60多人考入重點中學(xué)，70多人在

奧數(shù)競賽中獲獎。

教化感言：沒有愛就沒有教化。

楊浩

畢業(yè)于咸寧學(xué)院數(shù)學(xué)及運用數(shù)學(xué)本科專業(yè)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性

很強的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅讓學(xué)生取得好成果，更重要的是教會學(xué)生

如何思索問題，學(xué)會方法，做到觸類旁通，敏捷運用"

教化感言：授之以魚，不如授之以漁。

韓嬌嬌

畢業(yè)于南陽師范學(xué)院，在校期間就有著豐富的家教閱歷，憑借

深厚的理論學(xué)問，較強的教學(xué)技能以及多年教學(xué)閱歷在三尺講臺游刃

有余，韓老師留意啟發(fā)式，聯(lián)想式教學(xué)，形成了自己獨特的教學(xué)方式,

精彩的課堂深受學(xué)生寵愛。

教化感言：每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的。

鄧?yán)A

畢業(yè)于桂林電子科技高校數(shù)學(xué)系，奧數(shù)教練員，長期從事小學(xué)

數(shù)學(xué)和奧數(shù)教學(xué)工作，為人親和，有耐性，擅長和學(xué)生溝通。結(jié)合學(xué)

生的特性特征，從基礎(chǔ)切入，創(chuàng)建問題情境，找尋解決問題的方法。

因勢利導(dǎo)，培育學(xué)生舉一反三的實力，諄諄教導(dǎo)，挖掘?qū)W生的閃光點,

穩(wěn)扎穩(wěn)'打，讓學(xué)生輕松開心的學(xué)號數(shù)學(xué)，深得家長信任和學(xué)生的寵愛。

教化感言：閱歷，學(xué)生前行路上的啟明燈。

寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空。

張俊敏

畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，長期從事初、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有

著豐富的教學(xué)閱歷和敏捷的教學(xué)方法，重視學(xué)生的特性化發(fā)展，努力

培育學(xué)生的分析、視察、處理等實力。學(xué)會一中考、高考命題的視角

分析問題解決問題，擅長將困難的問題簡潔化，抽象的問題直觀化，

讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中放下包袱，學(xué)到學(xué)問，收獲歡樂。

教化感言：思索是學(xué)習(xí)的金鑰匙。

程杰語文組組長

長江高校新聞、中文（師范）雙專業(yè)，在黑龍江、湖北、深圳從

事多年一線教學(xué)工作，對語文及文科類教化有豐富的閱歷，培育出大

批優(yōu)秀學(xué)生。程老師文字功底深厚，屢次參與省、市級教學(xué)、教研競

賽獲獎，發(fā)表教學(xué)、教研論義數(shù)篇，輔導(dǎo)多名學(xué)生在作義、朗誦、演

講競賽中獲獎。因材施教，講解生動，叫法嚴(yán)謹(jǐn)。

教化感言：文理之道，一張一弛。

姚樂珊

畢業(yè)于廣東惠州學(xué)院中文系，有六年的中小學(xué)語文輔導(dǎo)閱歷，

持高級中學(xué)語文老師資格證，在教學(xué)中留意開闊學(xué)生的學(xué)問面，旁征

博引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合學(xué)生的心理和性格，讓他們在輕松

的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

教化感言：有教無類，因材施教。

封雪梅

畢業(yè)于河南師范高校漢語言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語文教學(xué)五年,

任教期間榮獲優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀語文組組長，于08年榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課

競賽二等獎，封老師認(rèn)為：語文教學(xué)要撥動學(xué)生的心弦，達(dá)到教學(xué)相

長的明的，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大的熱忱穿梭于字、詞、句、

段、篇、章的學(xué)問海洋。

教化感言：在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中收獲。

陶毅科學(xué)組組長

畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來始終從事科學(xué)教學(xué)和探討工作，為

人謙和，風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)充溢激情，擅長以愛好為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)

生思維，將枯燥的課堂變成歡樂的殿堂。

教化感言：課堂似戰(zhàn)場，得用“精、氣、神”，學(xué)生若須要，裝

“弱”賣“傻”又何妨?

范杰

畢業(yè)于內(nèi)江師范高校物理系，擔(dān)當(dāng)過內(nèi)江翔龍中學(xué)高二、高三

物理老師。教學(xué)理念：物理科學(xué)來源于生活，也應(yīng)當(dāng)還原于生活；思

索是學(xué)好物理科學(xué)的前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)的保證。

教化感言：捧著一顆心來，不帶半根草走。

高曉輝

畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長期從事初中科學(xué)，中學(xué)物理教學(xué),

對學(xué)科教材特別熟識，擅長分析考試動態(tài)趨勢，把握考試重點、難點、

疑點。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，夯實基礎(chǔ)，全面覆蓋

學(xué)問體系，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的實力，不留死角。2019年中考科

學(xué)壓中10余分。

教化感言：歡樂學(xué)習(xí)，寓教于樂。

宇光教化課程及明星學(xué)員

數(shù)學(xué)課程體系

類別課程設(shè)置

針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，按年級分班。跟進

小學(xué)基礎(chǔ)班課堂上沒

有駕馭的內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)0同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

提高其分析問題和解決問題的實力。

針對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好的學(xué)生，按年級分班，在夯

小學(xué)培優(yōu)班實基礎(chǔ)的同時拓寬學(xué)問面.，重點提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)

問分析和解決問題的實力。

針對一至六年級基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，拓展

小學(xué)奧數(shù)金牌班

學(xué)問面，發(fā)展創(chuàng)建性思維，專項培訓(xùn)解題技巧，全面

提高學(xué)生分析問題和解決問題的實力，為上重點中學(xué)

做打算。

針對六年級學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)及代數(shù)”、

六升七連接班

“空間及圖形”、“統(tǒng)計及概率”、“綜合運用”四

大板塊學(xué)問點，并過渡到七年級的代數(shù)和幾何學(xué)問。

針對基礎(chǔ)較為薄弱，基本概念和學(xué)問點模糊的學(xué)

中學(xué)基礎(chǔ)班

生，以教材為基礎(chǔ)，培育學(xué)習(xí)愛好，查缺補漏，全面、

有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力。

針對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅固的學(xué)生，在留意應(yīng)試

中學(xué)培優(yōu)班實力培育的同時適當(dāng)補充課外學(xué)問，拓展數(shù)學(xué)思維，

提高解題實力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中

考做好打算。

面對全部即將參與中考的學(xué)生，制訂特性化學(xué)習(xí)方

中考沖刺班

案，全面有效地復(fù)習(xí)初中所涉及的各類學(xué)問點，分板

塊模式教學(xué)，針對中考考綱、考點，緊扣考題，有效

提分。

針對參與完中考學(xué)生設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)方案。提高

初上升連接班

學(xué)生綜合實力，復(fù)習(xí)初中難點，初步接觸中學(xué)內(nèi)容，

做好初中到中學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)中學(xué)的高強度

學(xué)習(xí)。

針對中學(xué)學(xué)問難度較大的特點，專業(yè)的教化團隊，

中學(xué)集分訓(xùn)練班依據(jù)每位學(xué)生的特點定制并實施以學(xué)生為主體的特性

化教化服務(wù)方案。閱歷豐富的一線老師為學(xué)生供應(yīng)一

對一特性化課外輔導(dǎo)。

科學(xué)課程體系

類別課程設(shè)置

從學(xué)生的實際動身，留意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激

小升初

發(fā)新奇心及求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗學(xué)E科

學(xué)的樂趣。培育學(xué)生的科學(xué)看法、科學(xué)價值觀以及對

科學(xué)的良好情感。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強的

新奇心和求知欲；了解基本的科學(xué)學(xué)問，駕馭確定的

七年級

基本技能，并能用它們說明常見的自然現(xiàn)象，解決一

些實際問題；培育創(chuàng)新

意識和實踐實力。

留意科學(xué)探究，試驗探究，要求動手及動腦結(jié)合，

八年級

在這個基礎(chǔ)上去理解很多科學(xué)規(guī)律和公式，避開被告

知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練依據(jù)已有的科學(xué)數(shù)據(jù)進行計算，

并能有條理的剖析困難的物理、化學(xué)問題。

關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生

九年級

把科學(xué)及生活、生產(chǎn)實踐、科技相結(jié)合，在解題后做

足反省和總結(jié)，反思解題過程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將學(xué)

問技能和各種方法進行縱橫聯(lián)系，形成一套自己的科

學(xué)體系。

語文課程體系

類別課程設(shè)置

針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，緊跟教材，從字、

小學(xué)基礎(chǔ)班

詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞的學(xué)習(xí)

方法、成語集錦、句子變換、病句修改、修辭手法的

運用、趣味對聯(lián)和古詩積累等專題，講解小學(xué)語文基

礎(chǔ)學(xué)問。

針對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好的學(xué)生，主要從文體常識、

小學(xué)閱讀作文班

考點分析、閱讀方法和考試方法等方面全面解析小學(xué)

語文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動”這

幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用

篇、想象篇等專題講解并描述作文的寫法。

針對基礎(chǔ)較薄弱，尚未駕馭答題技巧的學(xué)生，以最

初中閱讀作文班精華最根本的教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級段面臨

的挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培育學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，

養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法動身，讓其從容面

對各類考試。

依據(jù)學(xué)生的個體特征，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀

中學(xué)閱讀作文班

愛好，提高各層次學(xué)生的閱讀實力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣，增加語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

指導(dǎo)學(xué)生酷愛習(xí)作,練就學(xué)生扎實的寫作功夫,在高考

中獲得較高分值。

英語課程體系

類別課程設(shè)置

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提高

小學(xué)英語同步班

班。從聽力、口語、語法、基礎(chǔ)學(xué)問、詞匯根量等方

面提高學(xué)生的綜合實力。

針對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好的學(xué)生，開設(shè)劍橋少兒英

小學(xué)英語培優(yōu)班

語，香港朗文，新概念1、2和口語班。在駕馭教材學(xué)

問的基礎(chǔ)之上提高聽說實力，拓展學(xué)問面。

小學(xué)英語考“市外”針對四、五、六年級有意向考深圳外國語學(xué)校的學(xué)

沖刺班子，從聽說讀寫四方面，全方位提高綜合實力，以應(yīng)

對考試之需。

針對學(xué)生不會拼讀單詞，背單詞難問題，從音標(biāo)、

小學(xué)英語語音詞匯

拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音，讓學(xué)生開口朗讀，獨立拼讀，

班

依據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律，不再膽怯背單詞，最終積累確定

的詞匯量。

針對沒有系統(tǒng)學(xué)過小學(xué)英語語法的學(xué)生，在學(xué)生詞

小學(xué)英語語法加強

匯有確定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)的講解，理清對英

班

語時態(tài)的思路，加強語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)駕馭句子結(jié)

構(gòu)。

依據(jù)學(xué)生程度，緊跟教材，從語音、詞匯、句型、

初中英語基礎(chǔ)班

語法、口語、聽力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基

礎(chǔ)學(xué)問的同時，讓學(xué)生駕馭確定的擴展學(xué)問。

針對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好的學(xué)生，通過大量課外閱

初中英語提高班

讀，使學(xué)生在英語閱讀和理解方面能夠有確定的提升，

提高學(xué)生的綜合實力。

針對沒有系統(tǒng)學(xué)過中學(xué)英語語法的學(xué)生，在學(xué)生詞

初中英語語法加強

也有確定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)地講解16大時態(tài)、

班

從句等，對英語句子理解得更透徹，以加強綜合方面

的提升。

面對全部即將參與中考的學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點

及考綱考點，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)學(xué)問，系統(tǒng)梳理

中考沖刺班

學(xué)問點，進行細(xì)致的查缺補漏。通過分析以往錯題、

失分題及舉一反三的講解，大幅提升學(xué)生的應(yīng)試實力

及解題實力，讓考前沖刺變得輕松從容。

針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培育學(xué)生的

中學(xué)英語基礎(chǔ)班

學(xué)習(xí)愛好，加深對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，對英語語法更加

透徹地理解，同時積累更多詞匯，以提高具成果。

針對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好的學(xué)生。第一階段以語法為

中學(xué)英語提高班

主，給學(xué)生配一本中學(xué)語法專練，老師先講解學(xué)問點，

然后學(xué)生通過做題來鞏固所學(xué)學(xué)問；其次階段讓學(xué)生

體驗高考模擬題，用最簡潔的方法、最短的時間，幫

助考生取得最好的學(xué)習(xí)效果。

明星學(xué)員（圖片+說明）

英語大賽獲獎學(xué)員

1全國小學(xué)生英語競賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國家級二等獎，其他兩名同

學(xué)獲省一等獎。（圖片）

2劍橋英語少兒班的小學(xué)員榮獲劍橋高校頒發(fā)的證書。（圖片）

3在全國少兒英語情景劇大賽中，43名同學(xué)同時獲獎。（圖片）

4李肇新、孫丞乾、黃渝均在國際英語大賽-文化溝通大使選拔賽（深

圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎。

奧數(shù)獲獎學(xué)員

1在第七屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)競賽中，陳昱汀同學(xué)榮獲國家級

大獎。（圖片）

宇光老師參與深圳科學(xué)思維探討會文化活動（圖片）

考入深圳四大名校的學(xué)員

黃浩庭考入深圳中學(xué)葉佳考入深圳外國語學(xué)校

程植淇考入深圳外國語學(xué)校林悅偉考入深圳外國語學(xué)校

胥然考入其次高級中學(xué)許靜娛考入羅湖外國語學(xué)校

劉思達(dá)考入試驗中學(xué)彭曉康考入高級中學(xué)

黃偉考入高級中學(xué)宋姊儂考入高級中學(xué)

常鵬考入其次高級中學(xué)葉家俊考入其次高級中學(xué)

學(xué)獲獎學(xué)員

九年級一等獎：王楠楠

九年級三等獎：方躍然卓俊峰周俊填

八年級二等獎：周德潤

八年級三等獎：周一諾于兵程可可

七年級三等獎：方任李斌謝娜娜

宇光教化2019年7月期末考試優(yōu)秀榜

學(xué)生姓名學(xué)校年級科目期末成果

陳宇虹蓮花中學(xué)（八年級）數(shù)學(xué)91

張慧琪蓮花中學(xué)（八年級）數(shù)學(xué)86

伍治彭蓮花中學(xué)（八年級）科學(xué)82

陳邵揚蓮花中學(xué)（八年級）科學(xué)89

陳可試驗中學(xué)（八年級）科學(xué)85.5

劉丹陽桂園中學(xué)（八年級）英語94

鄒洋林美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)96.5

李澳美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)94.5

藍(lán)美琪美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)96

鐘致文天健小學(xué)（一年級）數(shù)學(xué)98

蔡浩美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)94.5

胡思妮桂圓小學(xué)（二年級）數(shù)學(xué)96

高樂美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)93

周佳鋒紅桂小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)98

高沛林天健小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)95

王澤鳴蓮花小學(xué)（六年級）英語94

孫丞乾美蓮小學(xué)（五年級）英語100

黃渝均美蓮小學(xué)（五年級）英語99.5

胡思妮桂園小學(xué)（二年級）數(shù)學(xué)96

周佳鋒紅桂小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)98

林嘉琪桂園中學(xué)（八年級）英語92

韓癖紅桂小學(xué)（三年級）英語100

馮瀚宇桂園小學(xué)（二年級）英語100

林瑋悅桂園小學(xué)（二年級）英語100

劉彥希美蓮小學(xué)（二年級）英語94.5

李征美蓮小學(xué)（五年級）英語100

劉奕均美蓮小學(xué)（四年級）英語98.5

黃素香美蓮小學(xué)（六年級）英語96

鐘成美蓮小學(xué)（一年級）英語98

鐘致文天健小學(xué)（一年級）語文89

薛云飛美蓮小學(xué)（四年級）語文85

郭國濤桂園小學(xué)（一年級）英語100

李毅然桂園小學(xué)（二年級）英語100

張云莉桂園中學(xué)（七年級）英語95

溫寶怡桂園小學(xué)（一年級）英語100

文U涵宇紅桂小學(xué)（一年級）英語98

張浩煒桂園小學(xué)（二年級）英語100

劉丹陽桂園中學(xué)（八年級）英語94

劉正義美蓮小學(xué)（四年級）英語97

秦嘉怡美蓮小學(xué)（一年級）英語96

張瑤紅桂小學(xué)（一年級）英語98

呂敏銳紅桂小學(xué)（二年級）英語99

杜可呈民治小學(xué)（四年級）英語98

蔣佩君美蓮小學(xué)（五年級）英語97.5

唐銘禧紅桂小學(xué)（三年級）英語98

趙羽然紅桂小學(xué)（三年級）英語96

（以上只列出部分學(xué)員，更多信息請閱讀：yuguangedu）

勝利案例

學(xué)生：陳博然

在讀學(xué)校：翰林中學(xué)

年級科目：七年級數(shù)學(xué)

任課老師：袁仁春

輔導(dǎo)前狀況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)學(xué)問不堅固。

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動，

輔導(dǎo)后狀況：通過一個暑假的強化，數(shù)學(xué)成果在校統(tǒng)考中名列班級第

三名，進步特別明顯。

學(xué)生：陳宇紅

在讀學(xué)校：蓮花中學(xué)

年級科目：八年級數(shù)學(xué)

任課老師：袁仁春

輔導(dǎo)前狀況：一般考試在70多分，思維邏輯實力一?般，學(xué)問面窄。

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動

輔導(dǎo)后狀況：數(shù)學(xué)成果在提升到班級前幾名，進步明顯

學(xué)生：李宇龍

在讀學(xué)校：天健小學(xué)

年級科目：六年級數(shù)學(xué)

任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前狀況：一般在80分左右

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動

輔導(dǎo)后狀況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了擅長動腦的好習(xí)慣，自信念

增加，分析和解決問題的實力大大提高。

學(xué)生：李征

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)

年級科目：五年級英語

任課老師：韓玲玲

輔導(dǎo)前狀況：英語詞匯量不多，語法概念不強，閱讀實力很差。

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動

輔導(dǎo)后狀況：詞匯量明顯增多，語法運用實力和閱讀實力顯著提升，

同時增加了自信念。

學(xué)生：張昊

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)

年級科目：英語

任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前狀況：基礎(chǔ)一般

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動

輔導(dǎo)后狀況：該生長期在宇光教化學(xué)習(xí)新概念英語，幾年來，培育了

他深厚的學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣，奠定了他堅實的語言基礎(chǔ)，發(fā)音純正，成

果優(yōu)異

學(xué)生：李雨蔓

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)

年級科目：四年級數(shù)學(xué)

任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前狀況：該生性格好動，靜不下心，分析問題的實力較差

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動，出題對答

輔導(dǎo)后狀況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培育學(xué)

習(xí)愛好，發(fā)覺一個問題，解決一個問題，四個月后，成果穩(wěn)步提升，

名列前茅。

學(xué)生：鄒洋林

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)

年級科目：五年級數(shù)學(xué)

任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前狀況：成果一般，月考成果不志向

輔導(dǎo)方案：依據(jù)學(xué)生狀況進行針對性輔導(dǎo)，專題講解及答疑相結(jié)合，

培育其做題習(xí)慣及應(yīng)試技巧

輔導(dǎo)后狀況：長期在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)

邀請賽獲得三等獎。

學(xué)生：林文輝

在讀學(xué)校：桃源小學(xué)

年級科目：六年級語文

任課老師：姚樂珊

輔導(dǎo)前狀況：基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但未能將學(xué)問點很好地連接，解決

綜合問題有待提高

輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上支配確定時間賜予學(xué)生自

由提問，課

堂練習(xí)期間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)后狀況：經(jīng)過長期在宇光補習(xí)，成果穩(wěn)定在92分以上。

學(xué)生：楊笑容

在讀學(xué)校：桃源中學(xué)

年級科目：八年級數(shù)學(xué)

任課老師：楊浩

輔導(dǎo)前狀況：基礎(chǔ)不牢，存在多種學(xué)問點駕馭不到位。

輔導(dǎo)方案：針對其狀況，重點加強不足的學(xué)問點，強化訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)問

點。

輔導(dǎo)后狀況：現(xiàn)在成果接近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，懂得抓住關(guān)鍵

問題去解決。

學(xué)生：吳少航

在讀學(xué)校：上步中學(xué)

年級科目：九年級數(shù)學(xué)

任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前狀況：基礎(chǔ)學(xué)問一般，沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難

題不太會做

輔導(dǎo)方案：訂正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵做難題的信念，學(xué)問綜合訓(xùn)練，分塊

復(fù)習(xí)學(xué)問點

輔導(dǎo)后狀況：成果基本穩(wěn)定在前三名。

學(xué)生：李賢平

在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)

年級科目：五年級英語

任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前狀況：基礎(chǔ)學(xué)問一般，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯

量很少。

輔導(dǎo)方案：訂正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語法。學(xué)問綜合訓(xùn)練。

輔導(dǎo)后狀況：做題精確率提高了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。

學(xué)生：陳博然

在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)

年級科目：六年級英語

任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前狀況：入學(xué)成果54分，單詞、語法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很

好。

輔導(dǎo)方案：訂正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)學(xué)問點，單詞、語

法各個擊破。

輔導(dǎo)后狀況：英語成果提高到92分。

學(xué)生：孫余

在讀學(xué)校：桃源小學(xué)

年級科目：一年級英語

任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前狀況：基礎(chǔ)學(xué)問一般，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)方案：訂正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強師生互動。

輔導(dǎo)后狀況：端正了學(xué)習(xí)看法，并能做到持之以恒，成果進步明顯。

學(xué)生：林曉煜

在讀學(xué)校：桃源中學(xué)

年級科目：八年級數(shù)學(xué)

任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前狀況：沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會做

輔導(dǎo)方案：訂正學(xué)習(xí)可慣，激勵做難題的信念，學(xué)問綜合訓(xùn)練，分塊

復(fù)習(xí)學(xué)問點。

輔導(dǎo)后狀況：數(shù)學(xué)成果從50多分上升到90多分。

中小學(xué)性格分析及對策

一年級

兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對小學(xué)生活既有簇新感，但又不習(xí)慣，因而一

時難以適應(yīng)；對學(xué)習(xí)有新奇感，卻很難做到用心聽講，獨立完成作業(yè);

很樂意和同學(xué)進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特殊信

任老師，信任老師的話，敬重老師的行為和評價；很多人生活不能自

理，沒有相應(yīng)的勞動習(xí)慣，對其父母的依靠性很強；留意力不集中，

心情改變無常，簡潔疲乏；行為動搖不定，不擅長限制，簡潔沖動和

特殊敏感；對勝利的喜悅和失敗的苦痛都很劇烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望,

只是不熟識學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會無意中做錯事。他們

渴望參與光榮的少先隊組織。他們新奇、好動、寵愛仿照，并且有直

觀、詳細(xì)、形象等思維特點。

二年級

二年級學(xué)生己基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制

度，懂得一些行為常規(guī)，而且情愿努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、

遵守公共秩序，敬重師長、簡潔的自我服務(wù)性勞動等方面有了確定的

基礎(chǔ)，但從總體上說，對常規(guī)的相識不深刻，動作不到位，行為不規(guī)

范。他們習(xí)慣過集體生活，寵愛和小伙伴一起活動；起先有了自我限

制的實力，好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進心有所發(fā)展，能樹立近期的

奮斗目標(biāo)，都想爭取成為好學(xué)生，并希望參與少先隊的一切活動。新

奇、好動、好仿照，思維的直觀性、詳細(xì)性、形象性仍舊是其共同的

特點。

三年級

三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行確定

的抽象思維，但仍以形象思維為主，仿照性強，是非觀念淡薄；想象

實力也由仿照性和再現(xiàn)性向創(chuàng)建性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)

展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情簡潔激起和爆發(fā)，

不擅長限制，不考慮行為后果，雖已能從事須要確定意志支配的工作，

但意志還很薄弱，自覺性、主動性、長久性都較差，遇到困難和挫折,

往產(chǎn)生動搖。三年級學(xué)生自我意識漸漸發(fā)展，漸漸學(xué)會道德原則的評

價標(biāo)準(zhǔn)，評價實力起先發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不擅長

全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感起先萌芽，但道德相

識水平仍較低，辨別是非的實力也不強，很簡潔受到外界的影響。

四年級

四年級學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的

獨立意識開使增加，已經(jīng)不滿意于單純地聽老師的話，也不滿意于接

受課堂教學(xué)。他們受著課外書，對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象發(fā)牛愛好。同

學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，愛好愛好也有所分化。他們對

集體生.活已經(jīng)比較熟識和習(xí)慣，情愿參與集體活動，也逐步樹立起集

體榮譽感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動范圍比以前擴大，接

觸社會比以前多。但他們看問題仍舊比較無趣，對困難的是特別辨別

不清，對日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控

實力較差。

五年級

五年級學(xué)生起先進入少年期，身心的發(fā)展正處在由無趣趨向

自覺，由依靠趨向獨立的半無趣半成熟交織的沖突時期。品德心理上

具有以下特點：能相識和駕馭確定的道理觀念，對社會現(xiàn)象起先關(guān)注,

起先有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常改變。道

德感情起先多變而且不輕易外露。起先以確定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價人、

事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。對學(xué)校的教化內(nèi)容趨向思索選擇接受。

已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則簡潔知行脫節(jié)。

其次信號系統(tǒng)起先占優(yōu)勢，求知的欲望和實力，新奇心都有所增加，

對簇新事物起先思索、追求、探究。學(xué)習(xí)的愛好更為廣泛。同學(xué)間起

先進行個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所

發(fā)展，起先留意穿著裝扮，自尊心進一步增加，自主性要求日趨劇烈,

但仍舊缺乏自我約束的實力。

中學(xué)生：

初中階段是中學(xué)生長身體、長學(xué)問、長才智的時期，也是其道德

品質(zhì)及世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理及心理上的急劇改

變，加之驚慌的學(xué)習(xí)，很簡潔產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下

心理特點：

①好的愿望及心理打算不足。

幾乎每個中學(xué)生都有美妙的愿望，對將來充溢憧憬和憧憬。他們

幻想做一個有學(xué)問、受人敬重的人，而事實_L他們往往學(xué)習(xí)不努力，

過一天算一天。雖然他們的愿望是美妙的，但追求的全是實現(xiàn)志向后

的種種榮譽及享受，而對實現(xiàn)志向須耍從現(xiàn)在做起，須耍付出艱辛的

勞動，卻想的不多，做的不夠，形成了美妙愿望及心理打算的沖突。

針對這一狀況，我們應(yīng)有針對性地進行志向教化，使他們明白美妙的

志向須要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。詳細(xì)方法可以講一個名人、偉人艱辛的

心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長過程的影片，啟發(fā)學(xué)生懂

得實現(xiàn)志向，必需付出艱辛努力。

②情感及理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一

初中階段的學(xué)生簡潔動感情，也重感情。一方面，他們充溢熱忱

和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對

自己寵愛的事、主動性高，不感愛好的事避而遠(yuǎn)之。這說明他們的心

情、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以剛好地用理智限制。要解

決這一實際問題，首先老師要有表率作用，同時留意培育一些學(xué)生，

尤其是在班級中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會用理智限制心情，然后

形成班級核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還須要開展一些

活動，如讓學(xué)生收集“用理智限制心情而獲得勝利的人”的故事材

料，也收集“因感情沖動而造成終身懊悔”的反面故事材料，從正反

兩方面進行教化。

③進取心強及自制力弱的沖突

初中階段的學(xué)生大部分是有主動向上的進取心的，這及他們求知

欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思索問題不周密，往往帶

有深厚的感情色調(diào)去看待四周的人和事，因而有時片面堅持已見，對

老師的要求，合乎己意的去辦，不合己意的就拒絕或頂牛，不能限制

自己，憑沖動行事，事過之后又特別懊悔。這一切都說明他們意志品

質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、限制力不強。針對學(xué)生的這一心理沖突。

首先要確定學(xué)生的進取心，另一方面要熬煉學(xué)生的意志力，為達(dá)此目

的應(yīng)著重留意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，

同時開展“決不遷就自己”的活動，一旦意識到某件事或行為不對，

不管是多么劇烈地誘惑你，也英勇地說一聲“不”。為解決部分學(xué)生

自我限制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟

蹤記錄，把他們每一時段的課堂表現(xiàn)記錄下來，有目標(biāo)、有針對性地

進行疏導(dǎo)、教化、指正。使學(xué)生漸漸自覺比照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)

律的習(xí)慣。初中生的特性特點

嚴(yán)格地說，初中生的特性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段的孩子

身上顯露出的性格苗頭，可能只是一個特殊階段的特殊反映，我們必

需結(jié)合這個特殊年齡的特殊問題，用發(fā)展的眼光面對種種特性現(xiàn)象。

總體來說，初中生的特性發(fā)展呈現(xiàn)出短暫的不平衡和偏激的特點，特

出地表現(xiàn)在如下兩個方面：

（一）自我意識的發(fā)展特點

青春期的自我意識發(fā)展的其次個飛躍期，進入自我意識從外化向

內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一時期學(xué)生的自我意識活動空前高漲，但他們對

自己形成的自我觀念卻常常使動蕩和片面的。一方面，自我意識的高

漲使得初中生們起先以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人

際關(guān)系和價值理念。他們的內(nèi)心世界快速豐富一一圍繞“我”的問題

層出不窮，因而圍繞“我”的探究和體驗也快速綻開，為他們培育自

知力和自控力供應(yīng)了可能，也為他們接受社會行為規(guī)范、學(xué)會及別人

溝通和相處供應(yīng)了劇烈的主管愿望。另一方面，他們經(jīng)過反復(fù)的思索

也不確定能對有關(guān)自我的種種問題有什么明確的客觀結(jié)論，有時會因

為相識實力和社會閱歷的不足，讓自己陷入常常性的迷惘和困惑，乃

至對人對事出現(xiàn)一些敏感、偏激的相識，過度地強調(diào)自己的觀點，使

其自我觀念中伴隨著很多夸大的、消極的心情體驗。

（二）特性的發(fā)展特點

抗拒性事初中生身上普遍存在的一種突出的特性特點一一對一切

外在的力氣予以排斥或拒絕的意識和行為。

①、抗拒性出現(xiàn)的緣由

初中生出現(xiàn)明顯的抗拒性緣由主要有二：一是自我意識的高漲導(dǎo)

致初中生急于向人們樹立和維護獨立自尊的自我形象，一旦這種自我

獨立的訴求得不到對方的認(rèn)同，便會偏激地認(rèn)為是對方在阻礙自己，

于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動中神經(jīng)系統(tǒng)的過分活躍及性腺的

尚未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和看法上的過敏，對少量刺激賜予極

大反應(yīng)，也簡潔表現(xiàn)出行為反應(yīng)過當(dāng)?shù)臓顩r，在某些特定的情景下，

會被大家理解為抗拒性。

②、抗拒性的典型情形

一般而言，初中生簡潔在下列狀況下出現(xiàn)抗拒行為：一是獨立意

識受阻，比較典型地體現(xiàn)在對父母的悉心照料和關(guān)切表現(xiàn)出極力拒絕

和厭煩；二是自主性被忽視，當(dāng)時中生們的主見被父母或老師否定，

他們會為了堅持自己的觀點和立場而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，假如他們的提

議被駁回，或者在執(zhí)行他們接受某種觀點或行為方式的時候，他們常

常不會一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會表現(xiàn)出抗拒的傾向。

③、抗拒性的表現(xiàn)形式

初中生們表現(xiàn)抗拒性的方式各不相同，常見的有兩種。一是硬碰

硬式。一般出現(xiàn)在性特別向、特性張揚的學(xué)生身上，這些學(xué)生遇到自

己不愿聽從的人和事時會公開拒絕，很簡潔及對方發(fā)生激烈爭吵。這

種對抗往往時突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會無濟于事，但是

事過之后他也會很快安靜下來。二是冷漠式。這種狀況常常出現(xiàn)在內(nèi)

向的學(xué)生身上，女生比較多見，他們以緘默和不置可否來表達(dá)反對。

這種不眠不火的看法比較固執(zhí)，不簡潔安靜、轉(zhuǎn)移和分散。

④、抗拒性的特點

初中生的抗拒性有簡潔遷移和泛化的特點。當(dāng)他們對某個人的某

一方面或某種言行不滿時，會將這個人全盤否定，而且會使他們對對

方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很簡潔出現(xiàn)這樣

的狀況：某個老師某一次不當(dāng)心“損害”了他，這個老師就被他成一

無所?。粙寢尩脑捯鹚锤?，爸爸的話也很快失效。這很簡潔使他

們的對抗心理和對抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和

極度壓抑的心情體驗。這對于初中生的身心健康當(dāng)然是很不利的。

⑤在學(xué)習(xí)心理方面，

初中生的視察、記憶、邏輯思維等實力進一步發(fā)展，他們能夠在視

察中留意到事物的微小處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了

確定的邏輯推理的實力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的實力。初中生具

有劇烈的求知欲和探究精神，他們愛好廣泛、思想活躍、敏感，及成

人相比較少有保守性，他們寵愛進行奇妙的幻想，在很多方面都都有

創(chuàng)新的見解。因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我須要的范圍擴大

了，須要滿意的要求也提高了。

⑥在情感體驗方面

初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，兩極性特別明顯,

簡潔激烈，特別熱忱而又常常動蕩、改變，簡潔出現(xiàn)沖動行為。隨著

思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既

有社會性情感，也有自我認(rèn)知的看法體驗。在某些狀況下，初中生們

好像能表現(xiàn)出很強的英勇精神，但這時的英勇帶有莽撞和冒失的成

分，具有“初生牛犢不怕虎”的特點?？捶ǖ南嘧R因素及情感因素易

于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)當(dāng)（或不應(yīng)當(dāng)），而情感上卻不然。

⑦在意志品行方面

近期目標(biāo)是推動初中生心理活動的主要動機,他們很難將自己的行

為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來，他們在各種活動中想到的是如何完成任

務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動很差，說的

和做的相脫離。初中生仍不能準(zhǔn)確地評價和相識自己的智力潛能和性

格特征，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r，而是憑借一時的感

覺對自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的勝利，就可以使他們認(rèn)為自

己是一個特別優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們

認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。性格起先朝著穩(wěn)定及成熟的方向發(fā)

展，但仍具有很大的可塑性。

⑧在思維品質(zhì)方面

初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激及極端，不能全面、

辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想的

片面性還使初中生在思索、分析問題時極易鉆牛角尖，嚴(yán)峻者會出現(xiàn)

心理障礙。初中生在日常的實踐活動中，在顯示出很高的創(chuàng)建力的同

時，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，對問題的最

終處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不精確。

⑨在自我評價方面

初中生起先由留意外部表現(xiàn)的詳細(xì)評價，向以抽象慨括為主的抽

象評價轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價

之中。起先將個人的主動適應(yīng)替代了原先對外界要求的被動迎合，即

在社會適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)覺了不

同于外部現(xiàn)實的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我相識和自我評

價的欲望和實力。

隨著生活閱歷的增多和獨立意識的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動起先

豐富起采。起先有了獲得自尊的須耍，他們希望同伴能接受自己、確

定自己、寵愛自己。由于身體急劇改變，他們感到已長大成人，希望

自己支配自己，并用批判的眼光看待四周事物，不少狀況下起先對師

長表現(xiàn)出不馴服，要求成人敬重他們的意志和人格。但因為處在轉(zhuǎn)折

時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望及客觀現(xiàn)實常常充溢沖

突，很簡潔自以為是。

隨著自我意識的高漲，初中生起先較為劇烈地關(guān)注自己的相貌、

成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。他們不再像兒童

時期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說，而是保留著很多自己的

小隱私。他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他

們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種

過于偏激的想法，認(rèn)為其行動的障礙來自成人，便產(chǎn)生了抗拒心理。

當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點外，初中生也有一些特

性差異。但要特殊留意，在初中這個年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分

仍占很大的比例。因此，特殊須要父母、老師及社會其他教化力氣予

以悉心指導(dǎo)。

答家長問

1孩子不寵愛學(xué)習(xí)怎么辦？

答：大多數(shù)孩子所謂不愛學(xué)習(xí)，是因為成果不突出，在學(xué)校不被老師

重視，沒有得到老師家長的認(rèn)可，所以學(xué)起來沒勁。這種狀況時，多

和老師溝通，請老師在適當(dāng)?shù)臅r候表揚孩子表現(xiàn)好的地方，批改作業(yè)

時可適當(dāng)增加一些激勵的話，孩子考得比較好的時候?qū)⒆咏o及確

定，家長也多激勵孩子的努力和進步。假如孩子學(xué)習(xí)有困難，就有

些麻煩了，既不能太焦急，又不能聽之任之，從某一科起先，逐步提

高孩子的自信。

2孩子嚴(yán)峻偏科怎么辦？

答：偏科，就是某一科目成果特殊好，其他的科目不好或不寵愛，首

先家長或者老師把學(xué)得好的科目賜予該孩子充分的確定和贊揚。針對

相對較弱的科目，耍漸漸培育他的愛好，愛好是學(xué)習(xí)之父。并且要隨

時關(guān)注同學(xué)在這些科目中的點點滴滴的進步，剛好賜予激勵和贊揚甚

至是眼神示意。你進步了，你努力了，會越來越好。其次要讓孩子要

戰(zhàn)勝心理的偏頗，孩子進步很快的，力口油！多激勵，問自己成果好的

那課一樣去學(xué)習(xí)，漸漸就上去了。自己跟自己比較下，是愛好問題,

還是自己給自己設(shè)了障礙，因為成果不好而惡性循環(huán)呢。

3孩子貪玩，自制實力差怎么辦？

答：首先，孩子這個年齡貪玩是正常現(xiàn)象，假如能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)

的愛好，孩子就會主動學(xué)習(xí)，自制力就會加強，否則，就會厭學(xué)；依

據(jù)孩子不同的狀況，可參考以下幾點：1、及孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性,

明確學(xué)習(xí)對其自身將來發(fā)展的意義；2、給孩子規(guī)定好詳細(xì)玩的時間,

而且確定堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；3、讓孩子自己及自己比較，比

如昨天堅持40分鐘，今日能不能比昨天多堅持10分鐘。。。分階段分目

標(biāo)完成。

4怎樣培育孩子的學(xué)習(xí)愛好？

答：愛好是推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)人對某一事物發(fā)生劇烈的愛好

時，留意力集中，思維主動活躍，最簡潔接受外界的教化。在家庭式

教化我們應(yīng)當(dāng)：首先，多表揚，少指責(zé)。要擅長發(fā)覺每個孩子的優(yōu)點。

有些家長開口閉口就是“這么簡潔都不會，光知道玩”，本是恨鐵不

成鋼，卻不知好鋼已在指責(zé)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差,

總有錯?，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。假如孩子是真的做錯了，

當(dāng)然也要賜予指責(zé)，讓孩子明白大人為什么要指責(zé)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一起先就有勝利的體驗。成人要盡可能使孩子駕馭好

學(xué)問，一起先就讓孩子學(xué)懂，這樣既增加了孩子的自信念，又使他體

驗了學(xué)習(xí)的歡樂。

5孩子馬虎馬虎怎么辦？

答：馬虎是一種現(xiàn)象，細(xì)致是一種習(xí)慣。首先要接納孩子的馬虎馬虎,

確認(rèn)他的進步。既然孩子有這樣的問題了，就要全部的接納，全家要

統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面指責(zé)孩子的馬虎馬虎，如：孩子做的事情不太好,

也不要說“你怎么這么馬虎，這點事情都做不好”，這其實是對他的

一種負(fù)面強化，并且使他產(chǎn)生恐驚感，以后做事還是出現(xiàn)類似的狀況;

你可以無中生有，用善意的謊言表揚他的進步，可以說“寶寶這次比

上一次有了進步了，假如再留意這個小細(xì)微環(huán)節(jié)的話，事情就會更完

備了，我信任孩子下次確定會有更大的進步的“，這樣孩子就會有成

就感，把指責(zé)孩子的缺點變?yōu)楸頁P孩子的優(yōu)點，對他進行正面的強化,

使他看到前途的光明，產(chǎn)生接著前進的動力，要知道任何孩子都希望

自己有成就。另外要常常給他講小的細(xì)微環(huán)節(jié)對于一件事情的重要

性，漸漸的培育他留意細(xì)微環(huán)節(jié)的好習(xí)慣。

6孩子不寵愛他的任課老師怎么辦？

答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不寵愛的老師，很多學(xué)生會在潛意

識中存在“給老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不寵愛某位老師時，他

們往往會不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時間一長就簡潔造成偏科，

嚴(yán)峻影響學(xué)習(xí)成果。處于青春期的孩子比較逆反，在孩子的成長過程

中會接觸到各種各樣的人，孩子不行能每一個人都寵愛。所以孩子不

寵愛一些任課老師是正?，F(xiàn)象，作為家長和老師。要多付出一點愛心

在孩子身上，找出為什么不寵愛老師的緣由，對癥下藥。找到實例，

去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況。并告知孩

子其實老師對每一個學(xué)生是一樣的，都付出了關(guān)切和愛惜。老師要確

定孩子的有優(yōu)點，用賞識的眼光去贊揚他，多和孩子閑聊，談心。久

而久之，孩子自然就會寵愛老師，同時也寵愛上了這門功課。

7我的孩子才卜.小學(xué)三年級，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲怎么辦？

答：當(dāng)家長發(fā)覺孩子沉迷嬉戲時，切勿掉以輕心，他們會在精

神上對嬉戲情節(jié)產(chǎn)生劇烈的信任，并在生活中到處仿照，長此以

往，必定產(chǎn)生不同程度的心理疾病。因此，家長必需通過限制嬉

戲時間，了解嬉戲情節(jié)，分析嬉戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨榈挠绊懙却胧?

發(fā)揮嬉戲的益智功能，將不良影響減至最低，

首先，教化他們相識嬉戲的兩面性，同時教化孩子嬉戲時間不

得過長，無論對視力、身體都有不良的影響，

其次，要留意嬉戲內(nèi)容對青少年兒童的影響。建議你多帶孩子

去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大

自然，不但能夠增長孩子的學(xué)問，開拓孩子的眼界，而且還有益

于孩子建立開朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事實上，

這么做，不僅能勝利將孩子們的留意力從電腦嬉戲上轉(zhuǎn)移，而且

還能夠?qū)⒑⒆拥男膹墓陋毞忾]中釋放出來。從心理學(xué)角度來講，

任何嗜好成癮，都源于對所嗜之物的心理依靠，沉迷嬉戲也是如

此。我們要學(xué)會用具有教化意義的、有益孩子身心健康的活動，

占據(jù)孩子的業(yè)余時間，解除孩子孤獨的心情。這樣，孩子們就沒

有依靠嬉戲的必要，也沒有這個時間。當(dāng)然，假如我們沒有太多

時間陪孩子，也可以通過培育孩子其他好的愛好愛好占據(jù)孩子的

時間，解除孩子的孤寂。只要孩子們有得忙了，不再孤寂，孩子

們自然不必再依靠電腦嬉戲。

家長怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”

很多家長反映，自己的孩子每天早上六點起床，晚上十一二點才

睡，書念得特殊辛苦，成果卻上不去。看著孩子乏累不堪的樣子，家

長真的不知如何是好。

學(xué)習(xí)假如以心情狀態(tài)來分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；假如

以效果來分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下的無效學(xué)習(xí)行

為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長，確定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”

在孩子身上的種種表現(xiàn)。據(jù)筆者視察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩

個方面。

首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。有些孩子雖然也能按

時到教室上課，但他們課前既不主動預(yù)習(xí)功課，也不主動拿出文具、

課本。有時，雖然拿出課本了，但是模模糊糊的，心不在焉，不知道

該聽什么、記什么。還有的同學(xué)搞：“疲憊戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才

睡，其次天在課堂上打瞌睡，過后又懊悔，晚上回家又補習(xí)。于是他

們便陷入了“課上不聽，課后惡補”的惡性循環(huán)狀態(tài)。息時，他們也

坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但留意力不集中，背離課堂上老師所

講的內(nèi)容，任著感覺做作業(yè)，做完了，從不細(xì)致細(xì)致地檢查，一交了

事?？荚囍?，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如別人，對試卷上出現(xiàn)的問題，僅

僅停留在聽老師講正確答案的層面上，并沒有對錯題進行分析、整

理……時間?長，他們學(xué)不進、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要講究策略：聽

課，要有主動等待老師的心理策略；記筆記，要實行有支配地記錄、

復(fù)習(xí)和整理的策略；練習(xí)，要有積累、按部就班的策略；考試，要有

反思、調(diào)整的策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子，往往忽視學(xué)習(xí)策

略的調(diào)整，沒有良好的學(xué)習(xí)管理的意識，表現(xiàn)為課桌上課本、作業(yè)亂

堆，書包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師的圈子里，老師布置什

么就做什么。另外，不會提問，總是不經(jīng)過深化思索就輕易提出問題,

在沒有明確自己的觀點和立場時，就盲目地和同學(xué)、老師探討。有的

孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無質(zhì)，百有的孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極

低。

幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下四個方面著

手。

一、實施