初中生物教學(xué)心得

初中生物教學(xué)心得

初中生物教學(xué)心得1

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒

的影響，難以引起學(xué)生重視，認為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)

無所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來了很大的困擾，生物課應(yīng)

該怎樣上？我主要是從以下幾個方面去嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成快樂的海洋.

馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理

上的疲勞和痛楚”.教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕

了學(xué)生心理上的負擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快.現(xiàn)代學(xué)生觀認為：

學(xué)生是教育活動的主體；是有獨立人格的人；是獨特和發(fā)展的

人.因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，應(yīng)

該有情感的溝通，只有尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學(xué)生

的智能和潛力，才能實現(xiàn)我們的教育目標.

學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時候，要比賽誰可以更快的對著課件講

出各個器官的名稱來；例如講授計劃生育的時候，我并不拘泥于

書本的繁雜數(shù)據(jù)，反而設(shè)置了游戲報紙-地球來感受人口劇增帶

來的壓力，還通過自己家庭三代以來人口的增長統(tǒng)計來感受全世

界人口增加的迅速……

二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中

有人說：“激情是生命的亮點，更是學(xué)習(xí)動力的源泉”.作

為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)

生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課

堂氣氛.一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會高

漲.上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，

教書是一門語言藝術(shù)、表演藝術(shù).教師要使自己的語言合乎學(xué)生

的理解水平，對待不同年齡的學(xué)生，教師的語言結(jié)構(gòu)、語氣輕重

等都對教學(xué)效果起重要作用.尤其是生物課研究的對象都是有生

命的，所以生物學(xué)的特色語言，即言詞語言和體態(tài)語言，就顯得

十分重要了，運用生動形象的藝術(shù)語言，并通過表情、手勢等簡

單明快的體態(tài)語言相配合，使聲、形、情有機的融為一體調(diào)動學(xué)

生多種感覺器官，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，還可

以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識和理解生物學(xué)原理等知識，是一種強

力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果.

三、加強實驗教學(xué)

生物學(xué)科是一門實驗性較強的學(xué)科，觀察和實驗是研究生物

和學(xué)習(xí)的基本方法之一，實驗最能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

多種能力，實驗課上要讓學(xué)生做到亂中有序.課改后的生物書每

冊都有學(xué)生實驗十幾個，在條件允許的情況下，都應(yīng)正常安排實

驗課，甚至條件不允許時創(chuàng)造條件也要上.

四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度.

人教版的生物教材中增加了許多生物插圖，在教學(xué)中要充分

利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們經(jīng)?？嘤趯ふ遗囵B(yǎng)學(xué)生能

力的素材，其實教材本身就有許多開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力

的素材，我們在教學(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來解

決實際問題.

負責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發(fā)中

心”的老師學(xué)者們還煞費苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資

源，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必須要把握

好教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標來觀看，要帶著問題或者思考去看視頻，

充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、語言等多種感覺器官.

生物學(xué)科其實是一門趣味性極強的科目，為我們生物老師提

供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過不懈努力讓學(xué)生真正的喜

歡它，學(xué)好它.初中生物教學(xué)心得2

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).生物學(xué)的理論也是人們

通過實驗總結(jié)出來的.許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解

釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，所以實驗教

學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位.同時，生物學(xué)實驗可以向

學(xué)生提供生物界的感性認識，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能

和觀察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力.可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)

生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度.

初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象

能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力.因此，組織好實驗教學(xué)對

學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用.要搞好初中生物的實驗教

學(xué)，我認為初中生物實驗教學(xué)過程中必須始終堅持三個基本原

則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的

原則.下面是我在實驗教學(xué)中的一些心得.

一、首先要養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”.從實驗聽課中，更能深刻的體

會.實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好

的實驗習(xí)慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則

和實驗規(guī)則的重要性.并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生

明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜.要求學(xué)生不到下課時

間，不準擅自離開實驗室.總之，要養(yǎng)成有組織、有紀律的實驗

習(xí)慣和良好作風(fēng).要關(guān)心愛護教學(xué)儀器，節(jié)省實驗材料.在做每

個實驗前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實驗時玷污

實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求

學(xué)生不應(yīng)做與本實驗無關(guān)的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發(fā)生

意外事故.要始終保持實驗室整潔衛(wèi)生.要養(yǎng)成整齊清潔的實驗

習(xí)慣.實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物.實驗結(jié)束后要清理實驗

儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳.

二、預(yù)習(xí)好實驗內(nèi)容，明確實驗過程

只有讓每個學(xué)生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事

項、實驗?zāi)康暮兔總€實驗的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有

數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作.在學(xué)生在觀察

時，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計劃；③按計劃認真仔細觀

察；④提出問題尋求答案.這樣才能保證注意力集中在所要觀察

的物體上.例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目

標明確，條理清晰.按照科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，一步一步逐層深

入，并且在學(xué)生充分討論設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上完成實驗.在此前提

下，學(xué)生就會多的是理性認識，而少了手忙腳亂.

三、力求實驗創(chuàng)新

1.增設(shè)實驗，促進學(xué)生對知識理解.例如：韓海老師在講

課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對實驗有什么影響？這樣在某

些教學(xué)中一些激趣實驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又

能幫助學(xué)生理解和掌握知識.

2.改進實驗形式促進學(xué)生能力提高.教材中大量實驗為老

師演示實驗，學(xué)生動手機會少，不利于技能的提高和對實驗的理

解，因此我們可以把某些實驗讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作

用：可以讓學(xué)生自己準備實驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋

扎緊，學(xué)生演示時老師要誘導(dǎo)，實驗結(jié)束后，教師要即時點評，

我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗，老師可以邊講解理

論，邊讓學(xué)生進行分組實驗，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機

會，又能增加學(xué)生對知識的理解.3.注重探究實驗，促進創(chuàng)新

意識提高.探究既是學(xué)習(xí)的目標，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性實

驗中的實驗僅僅是手段，是學(xué)生的認知工具，實驗教學(xué)的根本目

的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或

驗證性實驗，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會“是什么”，而根

本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手

讓學(xué)生自己完成一些探究實驗，不管結(jié)論是對與錯，只要學(xué)生去

做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵.

4.注重選材，這個材既指實驗材料又指實驗器材.初中生

物實驗特點是，大多數(shù)實驗材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定.許

多實驗由于實驗材料選擇不當(dāng)而告失敗.在聽課中可以充分體現(xiàn)

這一點.例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出

汁率高，實驗現(xiàn)象非常明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老

師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果.

四、合理分組，加強對學(xué)生指導(dǎo).

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老

師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計及分工，實驗中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時發(fā)

現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點深入，個別指導(dǎo)與普遍照顧相

結(jié)合.指出問題所在，表揚與鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們在每

次實驗中體會到成功和自豪.同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生

思考，從而真正理解實驗內(nèi)容和掌握所學(xué)知識.

以上就是本人根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，對中學(xué)生物教學(xué)實驗的總

結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引

玉的作用，更好的推動我們的生物實驗教學(xué)工作.初中生物教學(xué)

心得3

自從今年九月份申報農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)方法研究微課題以

來，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中，從課題的準備階段開

始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的

實驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學(xué)的實驗

教學(xué)的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)

的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標準

有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中更能有的放

矢，更好的提高生物教學(xué)的效率.

初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助

學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技

能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和實驗操作中能形成嚴謹?shù)目?/p>

學(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀.

生物學(xué)實驗是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它

多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面

向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí).生

物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實驗操作技

能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生

團隊合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ).

通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對課標的學(xué)習(xí)和認識比以前

有了巨大的改變，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點，

抓住課堂教學(xué)側(cè)重點，能用課程理念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，

用課標的最標準來要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達到課標

中的要求，在對學(xué)生的評價中，不僅是只看學(xué)生的考試成績，更

重視學(xué)生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個

方面的綜合素質(zhì).我主要從學(xué)生的以下幾個方面進行考核，給學(xué)

生一個客觀的評價1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法.課堂上完成問題

的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進行交流的能力.

2.學(xué)生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法，對實驗的探究

的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實生活結(jié)合的情況.3.學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實

際生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的

關(guān)注度和自己所保持的觀點和看法.通過這些多方面多層次的評

價，也是我在平時教育教學(xué)中比較知識的方面，可以給學(xué)生一個

科學(xué)的評價.

通過對課題的研究和平時的學(xué)習(xí)，在實驗室是的建設(shè)上有了

更上一步的改進，根據(jù)我校的實際情況，對實驗室進行了生物和

化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實驗器材（例如：植

物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、

人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含

有能量驗證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具，既增加

了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生對知識的理解.另外我還常用

一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物實驗中的

器材，讓學(xué)生理解其實實驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)

現(xiàn)的眼光.

通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進,

因為我們在顯微鏡下觀察細胞時，看到的是一些微小的生物，學(xué)

生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不

是細胞，為了利于教師向?qū)W生講解實驗中的細胞圖像，采用在顯

微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投

影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對比以及老師

的講解圖像.另外在一些觀察動物的實驗時，增加了學(xué)生的情感

教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，

將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹

住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動

后再在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向，判斷血液的

類別.待做完實驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命.2.在觀察

小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實驗時，將做完實驗后的小魚和

蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛生命、尊重生命的情

感教育和人生價值觀的教育.3.在做人體肺部的呼吸實驗時，學(xué)

生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的

過程.該實驗提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對知識的理

解.

通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)

思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能

體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高.在課堂

中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能

力和個性差異，按照學(xué)生的特點，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和

課堂討論中，對學(xué)生進行分組，給每一個小組（5-6）的每一位

同學(xué)進行分工，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工

主要有小組長（活動組織者）、計時員（均衡時間）、紀律維持者

（控制紀律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強、顧

全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說

“我們組.....”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是

文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，

增強學(xué)生的團隊意識.這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作

用，有自己的價值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后做出

評比，最后老師進行點評各個小組的優(yōu)點和不足，最后總結(jié)歸

納.通過教學(xué)方法的改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績較以

前有了明顯的進步，尤其是主觀性的試題準確率變化大，準確率

高了.

總之，通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯

的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程

中，由于實際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在

以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)

務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進步.初中生物教學(xué)心得4

一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常

重要的作用.一方面，通過導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來，將課外

活動時過于放松的心收回來；另一方面，通過導(dǎo)入，學(xué)生能夠大

致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)

知，對提高學(xué)習(xí)效率將大有好處.因此，我都會充分利用好課堂

導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動有趣的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意

力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標，進入到這一節(jié)課所

創(chuàng)設(shè)的情境中去.我在每一堂課開始的幾分鐘，都會根據(jù)當(dāng)堂課

具體的教學(xué)內(nèi)容進行導(dǎo)入，比如通過引入一個小故事把學(xué)生帶入

到特定的教學(xué)內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問題，也可

以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的

欲望.

二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“問則疑，疑則思.”只要提問，學(xué)生的思想便會

活躍起來，這要比平淡無奇的單一講解效果要好得多.有效的提

問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力，也可以針對提出

的問題回顧所學(xué)知識，組織答題語言，或者與同學(xué)進行熱烈的討

論.但是要做到有效的提問，我要把握好提問的節(jié)點和時機.比

如，在講到重點或難點知識時進行提問，從而切中要害，發(fā)人深

思.切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生

的思維，還會引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達不到預(yù)期的效果.教師在

日常的.教學(xué)中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到

具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明

確他們是否有能力回答出來.

三、利用靈活準確的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語，我認為在課堂上要注意運用

準確的術(shù)語進行授課，這樣學(xué)生才會對這門學(xué)科予以重視，才會

覺得生物是一門非常專業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知

識點，需要認真聽講才能有所領(lǐng)悟.另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽

象，學(xué)生學(xué)起來會感到有些吃力，這時可以通過進行靈活的轉(zhuǎn)

化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來，從而

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動性.

四、通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識的學(xué)習(xí)離不開

實驗，同時，實驗又是增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段.實

踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對實驗有著濃厚的興趣，因此，我要

積極的組織學(xué)生開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果和討論各

類疑難問題，從而極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強

他們學(xué)習(xí)生物課的興趣.

五、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些

與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物.在教學(xué)中

要有意識地將生物延伸到生活中，或者將生活實例引入到教學(xué)

中，讓學(xué)生充分感受到生物的實用性.例如春天是一個栽種的季

節(jié)，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時候要把蔥苗的

葉子去掉一部分呢？上星期下過小雨，很多農(nóng)家都種菜，為什么

播種之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不著急幫助他們解決

這些問題，而是鼓勵他們回家感受一下探索的過程，問問父母，

查查資料，讓他們通過自己的努力解決問題.這樣，他們自己動

腦、動手，得到的答案要遠比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛

煉他們樂于觀察、樂于動腦、積極動手的習(xí)慣.

六、總結(jié)

總而言之，功夫不負有心人，我認為只要我在教學(xué)方面能夠

做到潛心研究、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果.

同時，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有激

情，學(xué)得有興趣.初中生物教學(xué)心得5

21世紀是信息的時代，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識呈現(xiàn)的

需要，多媒體憑借聲、影一體的優(yōu)勢走進課堂，將抽象知識以生

動、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生.鑒于此，筆者特結(jié)合多年的一

線教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中生物教學(xué)中借助媒體優(yōu)勢，完美呈現(xiàn)

知識，促進學(xué)生理解、消化和吸收進行探索與討論：

一、活潑呈現(xiàn)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容

實際上，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認識自然世界動植物的生命活

動奧秘和本質(zhì)的過程.從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和

靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學(xué)生對

知識生成過程的認知和理解.這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)

勢，將骨感的知識豐富起來，給大家創(chuàng)造一個全面認知生物及其

生命多姿多彩的生長過程，以此來“活化”教材知識，有效提升

課堂效率.

形象的顯示，有助于學(xué)生更準確、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容.

比如，在教學(xué)“藻類、苔葬和蕨類植物”時，這些植物學(xué)生大多

沒有見過，他們?nèi)狈ι钫J知上的形象感，這時就可以借助多媒

體視頻將學(xué)生帶進森林、湖底和苔原帶，滿足學(xué)生的視覺感受，

讓學(xué)生從感性上認知藻類、苔群和蕨類的生成環(huán)境.然后再通過

模擬動畫，讓學(xué)生認知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色，理

解藻類、苔葬和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系.這樣

設(shè)置將機械的書本知識以生動形象、鮮活直觀的方式化靜為動，

展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們不再覺得抽象，有效提升理解和認知能

力.

二、加大課堂容量，呈現(xiàn)微觀知識

初中生物知識面涵蓋比較廣，其中包括許多難以觀察的微觀

現(xiàn)象，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達到預(yù)

期效果，束縛了課堂發(fā)揮的空間，無法擴大知識容量，不能形成

動態(tài)的良性知識循環(huán)，學(xué)生對知識的理解也不到位.這就要求我

們適時跟進教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體集合聲、影于一體的優(yōu)勢來模

仿微觀世界，給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的知識生成過程，如此才能變抽象

為形象、變微觀為宏觀，簡化知識難點.比如，在教學(xué)“細胞分

裂”時，學(xué)生無法跟進文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象，筆者就用

多媒體給大家播放了細胞分裂的模擬動畫資料，有動畫，有講

解，學(xué)生學(xué)得興致盎然，很快就進入了知識情境中.

我們的視覺對思維有一定的制約，而多媒體恰恰能滿足我們

視覺的盲點，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化、形象化，無疑會

讓學(xué)生在有限時間內(nèi)理解和掌握更多的知識和內(nèi)容，利于擴充教

學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率.

三、優(yōu)化課堂呈現(xiàn)，闡述重點知識

多媒體教學(xué)手段還有助于我們在生物教學(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織

材料，優(yōu)化重難點內(nèi)容.遇到重難點知識，我們可以以多媒體豐

富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收.比

如，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)

部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察，口頭講解又

往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的

辦法展開解說.先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)

投放到銀幕上，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣大大提升，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、

木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別.這樣，充分發(fā)揮

了學(xué)生思維整體的功能，記憶效率也就提高了.

四、注意合理運用，杜絕喧賓奪主

毋庸置疑，多媒體確實能促進課堂提升效率.但是多媒體也

不是萬能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體

展示，那不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成師生對多媒體

的依賴心理，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體

一定要注意以下原則：

1.內(nèi)容及時間

不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說，筆者認為多媒

體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認知.即

便是這樣我們，也要有嚴格的時間把控，要以知識生成為主設(shè)置

相應(yīng)的啟發(fā)式問題，而不要讓學(xué)生看熱鬧.

2.方式得當(dāng)

多媒體的展示方式多姿多彩，我們不能拘泥于動畫視頻，統(tǒng)

計圖、圖片、聲頻材料等也是我們的展示方式，如何抉擇就要看

展示內(nèi)容的實際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動畫教學(xué).

以上是筆者在教學(xué)實踐中對巧用多媒體上好生物課堂的心得

體會.概而括之，信息時代我們一定要與時俱進，要正確使用多

媒體，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致.我們只有善于將這種信

息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透、有機結(jié)合、互相完善和補

充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.初中生物教學(xué)心得

6

4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓(xùn)，這是一個非常難得的

機會.因為自己不是專業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實驗

技能都懂得不多.這幾年的生物教學(xué)勉強還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19

年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大.還好有了這次機會我一定

把握好機會.

那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課.分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉

內(nèi)表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久

涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個實驗.老師

先講解，我們隨后操作.在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困

難，嘗試幾次都沒有成功.后來，在老師的幫助下，終于對好

了.這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利.

到了觀察口腔上皮細胞時，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大

的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細胞.在老師的操作后，才知道是刮取上

皮細胞時，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失

誤.

經(jīng)過培訓(xùn)，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，

更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)初中生物教學(xué)心得7

初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的目的并不是要

培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有

中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的

情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事

業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是

一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每一個課

堂設(shè)計、每一個活動

安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心

的.

作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師

來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴.作為一

名教師，不僅要研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教

材加以研究.首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生

掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階

段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等.在我

的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一

個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度.并

且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)

查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識.生物學(xué)作為

一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，具有

很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W(xué)性.同時生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知

識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性.在自然界

和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)

變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手

段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的

思維方式和強烈的創(chuàng)新意識.這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢

把握“求實、求活、

求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果.

在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念

的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生

加深對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)

學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，

同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之

間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)

生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的

思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.初中生物教學(xué)心得8

在我們的教學(xué)中，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)老師提出問題時，同

學(xué)們有時候會不加思索、脫口而出；有時侯有一個同學(xué)說出了答

案，不管答案正確與否，其他同學(xué)都會跟著隨聲附和、人云亦

云.其實，這響亮的聲音所表達的，有時僅僅是個別學(xué)生的看

法，有時是對權(quán)威的屈服.

在一節(jié)生物課上，我們討論學(xué)習(xí)了光合作用以后，我在黑板

上寫出了光合作用的原料、產(chǎn)物，接著提出了要求：用線將其連

起來.然后我說：“我來畫，同學(xué)們來給老師當(dāng)裁判.”畫完以

后，我問大家：”老師畫的對不對？”

“對！”

，，對嗎？”

“不對！”

“不對嗎？”

這時沒有人再回答，過了一會兒，只聽班長說“對！”同學(xué)

們也都跟著說“對！”“對！”但聲音顯然比前兩次小了很多.

我的心一下子揪了起來，為什么？為什么大家連這么簡單的

一道題都難以判斷對錯？是真的沒有學(xué)會？還是有其他的原因？

我沒有再繼續(xù)追問這道題到底是對還是錯，而是換了個話題

說：“同學(xué)們，老師做了一道題，你們給了我三個不同的答案，

為什么呢？你能把你剛才的想法告訴我嗎？"同學(xué)們你看看我、

我看看你，有的還在竊竊私語，這時王穎同學(xué)站了起來：“老

師，我來說說吧.開始我想老師做的題一定是對的，就說

'對！'，可老師說‘對嗎？'我想老師這么說，那一定是我們

說錯了，就改說‘不對’了，后來看了看，我覺得老師畫的真的

不對，可我卻聽見班長說‘對'，我想班長是我們班學(xué)習(xí)最好的

同學(xué)，他說的一定沒錯，肯定是我錯了，我就跟著說‘對'

了.”同學(xué)們也都七嘴八舌地說：“我也是這么想的”，“我也

是這么想的”……

哦，原來是這樣.

我沒有批評他們，而是溫和地說：

“同學(xué)們，想一想，這樣做應(yīng)該嗎？”

“不應(yīng)該.”

“那我們應(yīng)該怎樣做呢？”

看到同學(xué)們迷茫、渴望的目光，我語重心長地說：“同學(xué)

們，學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，回答問題也是我們的權(quán)利，老師、課本

和同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)習(xí)的朋友，但不是我們判斷是非的

唯一標準，我們要用自己的大腦去思考，要有自己獨立的判斷能

力，獨特的思維方式；要相信科學(xué)、相信自己，堅持真理，敢于

發(fā)表自己的見解.對就是對，錯就是錯，不要看老師的臉色、聽

老師的口氣來回答問題.只有這樣做，將來才能真正成為有思

想、有個性、有知識、有能力的新時代人才.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)課本上、

老師或者其他人有錯誤的時候，要勇敢地指出來.”“老師，當(dāng)

我們指出你的錯誤的時候，你會不會批評我們呢？"我的話音剛

落，快嘴的王穎就忍不住了.“不！不會的，老師不但不會批評

你們，而且還會表揚你們呢.告訴老師，你們能做到

嗎？”“能！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲.“好！現(xiàn)在老師

給你們一分鐘的時間，你們自己認真看一看，想一想，老師填的

連線到底是對還是錯？”

一分鐘后，我接著說：“這一次，我們用手勢來回答，說對

的同學(xué)這樣做（J）,說錯的同學(xué)這樣做（_）,要聽老師的口

令，預(yù)備——開始！”同學(xué)們“涮”的一下用錯誤手勢回答了

我.我心中的疙瘩解開了，我知道同學(xué)們都做到了，我相信，今

后他們一定會做得更好.我仿佛看見一只只雛鷹在藍藍的天空中

自由自在的翱翔.

不難想象，多年來，傳統(tǒng)教育中教材的權(quán)威、教師的權(quán)威仍

然占據(jù)著學(xué)生的思想.課本是唯一的答案，老師的話就是圣旨，

老師至高無上的地位，束縛了學(xué)生的手腳，壓抑了學(xué)生的思維，

侵蝕了學(xué)生的心靈.使我們的教育本末倒置，原本學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人，而現(xiàn)在卻成了為老師、為權(quán)威服務(wù)的對象；使他們學(xué)會了

察顏觀色，看風(fēng)使舵；使他們學(xué)會了取悅老師，取悅別人，人云

亦云；使他們失去了自信、失去了自我，失去了思維的自由，成

了權(quán)威的俘虜.何止這些，想想以前，無論我們采用怎樣的教育

方式，都無法拋開老師所謂的師道尊嚴，都是高高在上，不蹲下

身子和學(xué)生平等說話的大老師而已.而學(xué)生的一雙小手，一臉漠

然以及發(fā)生的這件小事，都讓我深深的自責(zé)，深深的震撼，它讓

我更深一層的理解了教師這個職業(yè)的內(nèi)涵和深邃！作為老師，我

們應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與我們的學(xué)生平等相處，做學(xué)生的

朋友，做學(xué)生的伙伴.我相信，在我們新時代園丁的精心培育

下，新時代的花朵一定會開得更加嬌艷、美麗、五彩繽紛！初中

生物教學(xué)心得9

初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有

中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自

然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣.我們的

每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培

養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主

要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識.

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生

的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)

會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實

踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人

才的需要.在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活

動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂

教學(xué)的成果.

我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是

對知識的系統(tǒng)性還不是很了解.但是我知道作為老師，教材是必

須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，

不能作為教學(xué)的絕對依賴.從上崗這段時間來看，我覺得我的第

一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階

段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課

程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在

每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提

高等等.在以后的教學(xué)中，通常把教材中的知識通過自己的安排

糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教

學(xué).初中生物教學(xué)心得10

一學(xué)期以來，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五

班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣

泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作

業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，

發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己

的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù).為了下一學(xué)

期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小

結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準備一一備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本

思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏

輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好.了解學(xué)

生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)

習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施.考慮教法，

解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何

安排每節(jié)課的活動.

2、課堂上的情況：認真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組

織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意

力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生

愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了

以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生

物的興趣.

3.緊抓課堂教學(xué)，促進綜合能力的提高.課堂教學(xué)是主渠

道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課

堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，

更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地.為此我利用課余

時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，在教研上觀看中央電

教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴展的學(xué)習(xí)

空間.具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動腦筋

想問題.不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣.

第二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試，由簡單

到復(fù)雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣

和能力.第三、在教學(xué)中，我還注意運用教具、學(xué)具，進行直觀

教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識.

二、積極參與聽課、評課.

本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛

心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平.隨著課

程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作

中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不

斷進步.

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很

快.在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不

斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施.為了趕上時代步伐，我在復(fù)

習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物

學(xué)新成果、新觀念.初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教

師請教，取別人之長、補自己之短.并注意創(chuàng)新，形成自己的教

學(xué)風(fēng)格和特色.

四、成績與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取

得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技

能.但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；

有些同學(xué)考試不認真，成績很差也沒有羞恥感.由此，導(dǎo)致部分

同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差.但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時

批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，

形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水

平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù).

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動

了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興

趣.學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進一步的

提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成

績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有

待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善.初中生物教學(xué)心得

11

、關(guān)于復(fù)習(xí)課

1.關(guān)于定位

復(fù)習(xí)課每輪的目標有所不同，如果定位不準，就會不倫不

類，起不到應(yīng)有的效果.因為一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對知識進行了拉網(wǎng)式

的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實了基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該再是一輪

復(fù)習(xí)的重復(fù).二輪要著眼于知識間的綜合、聯(lián)系，突出重難點，

關(guān)注易錯點.

2.關(guān)于模式

復(fù)習(xí)課是有一定模式的，但不是千篇一律的，考點掃描、知

識梳理、典型例題，達標檢測復(fù)習(xí)課上都有，但不同的輪次用起

來就應(yīng)該有所區(qū)別，班級學(xué)情不同，個人教學(xué)方式不同，模式用

的也應(yīng)該不同.不分時間段，不根據(jù)具體情況，一味套模式，固

然不會出大錯，但也不會有特別的效果.

3.關(guān)于教學(xué)具體過程

首先，二輪已經(jīng)沒必要進行填空式的知識梳理了，就是一輪

我也不用填空的方式梳理，第一，耗時太多，不課前預(yù)習(xí)，就上

課做有的20多分鐘填不完.更重要的是我覺得填空把好好的思

維給零散了，不能系統(tǒng)的來回顧問題.二輪我還是比較偏向與直

接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的輔助構(gòu)建

（已經(jīng)構(gòu)建上部分，學(xué)生自己構(gòu)建部分，核心的、重點的要讓生

自己構(gòu)建）.

考點掃描其實在一輪已經(jīng)掃過一回，這里掃不掃都可，點擊

中考在這里其實也是個導(dǎo)向作用，把歷年的本部分的考題出示一

遍，就能把握住突出問題，重點內(nèi)容一目了然，考法一目了然，

相對于做，分析中考題的考點考法是不能忽視的.根據(jù)這些東西

我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過的不可能原封不動

再拿來考，知識在發(fā)展、社會在發(fā)展，背景就不同，不如根據(jù)課

標，根據(jù)分析出點變式題，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)分析自己出題.

在經(jīng)過對重難點突出問題的解決后，我們還是要通過練習(xí)看

看學(xué)生到底掌握的怎么樣，題目可以比較全面，但講解一定不能

再面面俱到，否則難點永遠得不到解決，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了很

多基礎(chǔ)的問題，留下來的集中出現(xiàn)的問題必須一鼓作氣把水燒

開.那么我們就必須深入進去找到問題，我常用的方式是即時批

改和學(xué)生自己展示問題.學(xué)生做的有快有慢，快的做完了，不能

讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會反思，就會和周圍的快的

交流，強強聯(lián)手解決問題，改的差不多了，其他慢的也做的差不

多了，再讓小組交流，快的已經(jīng)把自己的問題解決了（他們往往

錯的很少），接下來慢的向快的匯報自己不會的，不要以為他們

沒老師講的好，從學(xué)生的視角講題，學(xué)生更容易會，最后各組匯

報自己組不能解決的問題，往往在你改的過程中你已經(jīng)知道了學(xué)

生思維的障礙在哪，可以非常有針對性的精講點撥，把遺留的難

點問題解決掉.學(xué)生討論的時候你的變式補償題都可以出來了.

二、關(guān)于概念教學(xué)

關(guān)于概念教學(xué)，我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問題，更包

括這個概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出

的，之間有何聯(lián)系？日后如何強化？最終在整套教材體系的地位

怎樣？概念教學(xué)是以日常教學(xué)為基礎(chǔ)的.概念圖是概念教學(xué)的一

個表象呈現(xiàn)形式，這個事要逐步訓(xùn)練.如果咱沒訓(xùn)練過，看人家

吆喝這個，到八年級了直接讓學(xué)生做，是沒有用的.在咱們的教

材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡單的概念圖，不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)

建的，而是完善型的，利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心部分，包括描

述，然后分析概念之間的聯(lián)系，也能在學(xué)生頭腦中形成一個系統(tǒng)

的概念圖.我們要在具體教學(xué)中實踐，你到底能把學(xué)生訓(xùn)練到哪

個程度，學(xué)生能做到哪個程度，不能為了迎合而去表現(xiàn).但毫無

疑問的事概念教學(xué)時必須進行的，很多重要概念是貫穿于整個初

中生物學(xué)教學(xué)的，需要不斷的強化，只有穿成繩，練成網(wǎng)，才能

牽一發(fā)動全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西.

三、關(guān)于實驗教學(xué)

在研討會上我做了一個所謂實驗教學(xué)的“報告”，一開始我

就說過，之所以叫實驗“報告”因為我和我身邊的老師并沒有把

這件事情做的多好，只是一個探索階段，跟學(xué)生做實驗寫實驗報

告一樣需要與大家交流，以便進一步完善這項工作.我并沒有把

每個實驗都進行多好的創(chuàng)新，大多數(shù)實驗只要按教材要求去做就

可以了，有難度的根據(jù)自己的具體情況想想辦法，我們的辦法也

不見得比別人好.可以說我們做的實在是一件本來就應(yīng)該這么

做，而且我們還沒有做多好的工作.我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿?/p>

這么震驚.

我相信以很多老師們的能力可以把實驗創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新

并不是最重要的，更重要的是堅持把那些普普通通的實驗做了，

我們只要按照課標要求，做好該做的事情就行了.初中生物教學(xué)

心得12

通過三天有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓(xùn)

有了全新的認識.

經(jīng)過這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多.總的

說來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為

以下幾點：

1.課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自

己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式.新課改讓教師從知識的“權(quán)

威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到

“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差.在

新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新

課程實施的條件.我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育

體制和教育觀念的根本性變革.

2.專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內(nèi)

容.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增

減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒

的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要

求.使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和

必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作

好充分的準備.對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們

拾起來，不僅要弄清，更要弄透.對于一個教師，要想教給學(xué)生

一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水.知識的更新與深化也

是為了更好地服務(wù)于社會.一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于

社會的發(fā)展與需求的.對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所

變化的必須做到心中有數(shù).對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)

容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程

度，都要做到心中有數(shù).這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不

急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感.通

過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊

組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又

有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別.專家們所提供的知識框圖分析對我們理解

教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義.

對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)

校和學(xué)生的具體情況而定.生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)

社會發(fā)展與人才需求而制定的.為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需

求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一

份貢獻.

培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于

觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；

善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)

性等教學(xué)原則的重要性.初中生物教學(xué)心得13

20_年3月31日，學(xué)校委派我及我校楊會湘老師參加了滇西七

地州生物中考研討會，這對于我來說是一個很好的學(xué)習(xí)機會，通

過半天的學(xué)習(xí)，我對今年的命題趨勢有了一定的了解和體會.這

次會議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了20—年滇西七

地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問題，并

分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向，分析了20—年的中考試卷的

特點及考試情況和20—年中考考綱的一些變化，；然后育才中

學(xué)董建和老師主要介紹了復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，最后由大理四中

李炳奇老師做了經(jīng)驗交流.現(xiàn)將主要內(nèi)容簡介如下：

一、楊鳳麗老師首先對20―年的生物中考進行回顧，對中

考生物試卷進行了詳細的分析，指出學(xué)生在答題中存在的主要問

題：部分考生基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念模糊不清；審題草率，審

題能力欠缺；對生物學(xué)專用術(shù)語掌握得較差、書寫不規(guī)范等.然

后對20_年生物中考的范圍進行了解讀以及說明了命題的思路.

首先，楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現(xiàn)實問題，并

提出了應(yīng)對策略.確實，生物去年才開始參加水平考試，學(xué)生一

下子不能適應(yīng)，老師也找不到合適的方法，所以，教師要想到適

宜的方法.其次，楊老師介紹了初中生物學(xué)業(yè)水平考試說明這本

書以及考試的范圍：七年級（上、下）冊，八年級（上、下）

冊，考試形式為閉卷.介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分I卷和n卷.第

I卷單項選擇題（40個小題，共60分）；第n卷非選擇題，易

中難比例為7：2：1,試卷總體難度值為0.65—0.75,但試卷的

區(qū)分度要提高.

再次，對20—的試卷進行了詳細的分析.最后，楊老師總

結(jié)了試卷的特點，難度不大，注重主干；拼盤式考題；圖表試

題；背景生動，聯(lián)系實際.近年來注重重大科學(xué)問題的考察.

二、董建和老師從生物的作圖方面說明識圖與知識點二者相

結(jié)合，主要有四點：認圖；說圖；畫圖；想圖.通過以上步驟來

加深學(xué)生的理解，同時也有助于學(xué)生對知識點的記憶.最后她誠

懇地向各位老師提出了一些在教學(xué)上復(fù)習(xí)的建議.首先，董老師

提出了復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問題以及應(yīng)對策略，她認為，一是

認真學(xué)習(xí)研究課標和考試說明，首先，我們要通過解讀生物課程

標準分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運

用，要在復(fù)習(xí)中找準知識的定位，從而明確考試命題的方向.其

次，認真學(xué)習(xí)云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標準與考試說明，深刻領(lǐng)會

考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，

特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例.通過學(xué)習(xí)，明確

復(fù)習(xí)的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實至U位，充分

利用有限的時間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量.其次，她認

為要制定分階段的復(fù)習(xí)計劃.復(fù)習(xí)時，我們要分幾個階段，每個

階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何

資料，復(fù)習(xí)前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，

能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步.并給大家舉例說明.最

后，介紹了她的具體的復(fù)習(xí)方法和策略，并分版塊給大家逐個介

紹.

三、李炳奇老師的主題是中考復(fù)習(xí)的生態(tài)部分.

主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標準、中考說明為指南把握

20_年中考備考方向；明確考試目標，把握復(fù)習(xí)方向；明確復(fù)習(xí)

課的目的和要求，掌握上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，建立高效復(fù)習(xí)模式;

立足教材，夯實基礎(chǔ)；深刻理解核心概念，突出重點，構(gòu)建知識

網(wǎng)絡(luò)；加強解題訓(xùn)練，掌握解題方法和技巧，內(nèi)容新穎，同時還

介紹了他的一些教學(xué)經(jīng)驗.

短短一天的研討會，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了

今年教育教學(xué)改革的動向，今年中考命