人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 My Favourite Season》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)《Unit2MyFavouriteSeason》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握四季的英文表達(dá)：spring,summer,autumn,winter。掌握與四季相關(guān)的詞匯，如：warm,hot,cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等描述天氣狀況的形容詞，以及flowers,leaves,snowflakes等與季節(jié)特色相關(guān)的名詞。理解并能正確運(yùn)用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答最喜歡的季節(jié)及其原因。學(xué)會(huì)用“Therebe...”句型描述季節(jié)中的事物，如“Therearemanyflowersinspring.”。能力目標(biāo)能夠聽(tīng)懂關(guān)于季節(jié)討論的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語(yǔ)流利地介紹自己最喜歡的季節(jié)，包括季節(jié)的特點(diǎn)、天氣、可以進(jìn)行的活動(dòng)等，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡(jiǎn)單的關(guān)于季節(jié)描寫(xiě)的短文。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情以及相關(guān)經(jīng)歷。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受四季的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論并制作季節(jié)海報(bào)等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)在描述生活事物中的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)四季及相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。重點(diǎn)句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”的理解與操練，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行問(wèn)答交流。聽(tīng)懂并理解有關(guān)季節(jié)的對(duì)話(huà)與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。掌握描述季節(jié)時(shí)所用的詞匯和句型的正確搭配，如天氣形容詞與季節(jié)的合理搭配。教學(xué)難點(diǎn)一些季節(jié)相關(guān)詞匯的發(fā)音，如“autumn”（[???t?m]）、“snowy”（[?sn??i]）等，以及相似詞匯的辨析，如“warm”與“hot”。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述自己喜歡的季節(jié)，尤其是在闡述原因時(shí)能夠有條理地表達(dá)多種理由和相關(guān)經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用“Therebe...”句型在季節(jié)描寫(xiě)中的用法，使其能夠正確描述季節(jié)中的景物和事物的存在情況。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)不同季節(jié)的場(chǎng)景，如春天的花園、夏天的海灘、秋天的樹(shù)林、冬天的雪地等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受和運(yùn)用與季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，在教室中布置一些春天的花朵和綠色植物，營(yíng)造春天的氛圍，然后進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。游戲教學(xué)法：采用“季節(jié)單詞接龍”、“猜季節(jié)”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。如在“季節(jié)單詞接龍”游戲中，學(xué)生依次說(shuō)出與季節(jié)相關(guān)的單詞，一個(gè)說(shuō)“spring”，下一個(gè)說(shuō)“flowers”，再下一個(gè)說(shuō)“warm”等。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行小組討論、合作繪畫(huà)等活動(dòng)，如小組合作繪制一幅季節(jié)主題的畫(huà)作，并向全班介紹畫(huà)作所描繪的季節(jié)特點(diǎn)和相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。直觀演示法：展示四季的圖片、視頻或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，展示一片秋天的落葉，教授“autumn”和“l(fā)eaves”。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一段四季變換的視頻，視頻中展示了春天的繁花盛開(kāi)、夏天的烈日炎炎、秋天的楓葉飄落和冬天的白雪皚皚，以及人們?cè)诓煌竟?jié)里的各種活動(dòng)。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatbeautifulsceneriesandactivitiesdidyouseeinthevideo?Howmanydifferentseasonscanyourecognize?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的季節(jié)景象和相關(guān)活動(dòng)，從而引出本節(jié)課的主題——關(guān)于季節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)。教師展示四張代表四季的圖片（一張春天的花園、一張夏天的海灘、一張秋天的樹(shù)林、一張冬天的雪地），讓學(xué)生觀察圖片并說(shuō)出自己對(duì)每個(gè)季節(jié)的初步印象，引出相關(guān)的詞匯。例如，教師展示春天的圖片，問(wèn)：“Whatdoyouseeinthispicture?Whatwordscanyouthinkof?”學(xué)生可能回答“flowers”“green”“warm”等，教師接著說(shuō)：“Yes,theseareallrelatedtospring.Springisaseasonfulloflifeandbeauty.”以此方式引出多個(gè)季節(jié)相關(guān)詞匯，并讓學(xué)生跟讀，初步熟悉詞匯。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）教授四季詞匯教師利用多媒體課件展示高清的四季圖片，分別展示春天的花朵盛開(kāi)、夏天的陽(yáng)光沙灘、秋天的楓葉變紅、冬天的冰雪覆蓋場(chǎng)景，同時(shí)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞：“Lookatthispicture.It'sspring.Theflowersarebloomingandthetreesaregettinggreen.Thisissummer.Thesunisshiningbrightlyandit'sveryhot.Wecangotothebeach.Hereisautumn.Theleavesareturningredandyellow.It'sabeautifulseason.Andthisiswinter.Thereissnoweverywhere.It'sverycoldandwecanmakeasnowman.”讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，尤其是一些較難的單詞，如“autumn”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。對(duì)于一些容易混淆的詞匯，如“warm”（溫暖的，通常形容春天或秋天不太熱的天氣）和“hot”（炎熱的，形容夏天的高溫），教師通過(guò)對(duì)比圖片和詳細(xì)解釋來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分：“Inspring,theweatherisusuallywarm.Wefeelcomfortable.Butinsummer,it'shot.Wemayfeelverysweaty.”開(kāi)展“單詞接力”游戲：教師先說(shuō)出一個(gè)季節(jié)單詞，然后讓學(xué)生依次接龍說(shuō)出與該季節(jié)相關(guān)的單詞，要求不能重復(fù)，且發(fā)音準(zhǔn)確。如果有學(xué)生接不上或說(shuō)錯(cuò)，教師給予提示和糾正，然后從該學(xué)生開(kāi)始重新接龍，以此鞏固單詞的記憶。教授與季節(jié)相關(guān)的形容詞和名詞教師繼續(xù)展示四季圖片，同時(shí)介紹描述天氣狀況的形容詞和與季節(jié)特色相關(guān)的名詞。例如，展示春天圖片時(shí)說(shuō)：“Inspring,it'swarmandsometimesrainy.Therearemanyflowersandbutterflies.”展示夏天圖片時(shí)說(shuō)：“Summerishotandsunny.Wecanseetheblueskyandthesea.”展示秋天圖片時(shí)說(shuō)：“Autumniscoolandwindy.Theleavesfallfromthetrees.”展示冬天圖片時(shí)說(shuō)：“Winteriscoldandsnowy.Wecanplaywithsnowflakes.”讓學(xué)生跟讀這些詞匯，理解其含義和用法。對(duì)于一些名詞的復(fù)數(shù)形式，如“l(fā)eaves”（leaf的復(fù)數(shù)）、“snowflakes”等，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)則。教授重點(diǎn)句型呈現(xiàn)句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”，教師先以自己為例進(jìn)行示范：“WhichseasondoIlikebest?Ilikespringbest.Becauseit'sverybeautiful.Theflowersandtreesmakemefeelhappy.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢(xún)問(wèn)和回答最喜歡的季節(jié)及其原因。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方最喜歡的季節(jié)，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運(yùn)用和發(fā)音方面的錯(cuò)誤。例如：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilikesummerbest.BecauseIcangoswimming.Whataboutyou?S1:Ilikeautumnbest.Becausetheairisveryfresh.教師進(jìn)一步拓展句型，介紹一些其他的表達(dá)方式，如“What'syourfavouriteseason?Whydoyoulikeit?”讓學(xué)生理解在不同語(yǔ)境下如何靈活運(yùn)用句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。教授“Therebe...”句型在季節(jié)描寫(xiě)中的用法教師通過(guò)例句展示“Therebe...”句型在描述季節(jié)事物中的應(yīng)用，如“Therearemanyflowersinspring.”“Thereisalotofsnowinwinter.”讓學(xué)生理解該句型用于表示某個(gè)地方存在某物，在季節(jié)描寫(xiě)中可以用來(lái)描述季節(jié)中的景物。給出一些場(chǎng)景，讓學(xué)生用“Therebe...”句型進(jìn)行描述，如描述秋天的果園“Therearemanyapplesonthetreesinautumn.”，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該句型的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽(tīng)力練習(xí)播放一段關(guān)于幾個(gè)朋友討論最喜歡的季節(jié)的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料中包含他們對(duì)不同季節(jié)的喜好表達(dá)、原因闡述以及季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)介紹。聽(tīng)力播放前，教師先提出一些問(wèn)題，如“Howmanypeoplearetalking?Whatseasonsdotheymention?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。聽(tīng)力播放結(jié)束后，教師提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“Whydoesthefirstpersonlikesummer?Whatactivitiesdoesthesecondpersondoinautumn?”讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，并討論聽(tīng)力中出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如一些季節(jié)詞匯的聽(tīng)力識(shí)別或句型在聽(tīng)力中的理解。再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解和記憶?？谡Z(yǔ)練習(xí)開(kāi)展“SeasonalTalkShow”活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-6人。每個(gè)小組的學(xué)生輪流擔(dān)任主持人和嘉賓，主持人用“Whichseasondoyoulikebest?Why?”等問(wèn)題采訪嘉賓，嘉賓要詳細(xì)回答自己最喜歡的季節(jié)、原因以及在該季節(jié)里的經(jīng)歷和活動(dòng)。例如：S1(主持人):Whichseasondoyoulikebest?S2(嘉賓):Ilikewinterbest.BecauseIlovesnow.Icanmakeasnowmanandhaveasnowballfightwithmyfriends.It'sreallyfun.S1:Thatsoundsgreat.Whatelsedoyoulikeaboutwinter?S2:Ialsolikethecoldweather.Itmakesmefeelenergetic.Andthefestivalsinwinter,likeChristmasandNewYear,areveryexciting.每個(gè)小組完成采訪后，推選一組代表向全班展示他們的“talkshow”，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從語(yǔ)言表達(dá)、句型運(yùn)用、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在介紹喜歡的季節(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如語(yǔ)法正確、表達(dá)清晰有條理、理由充分等。進(jìn)行“SeasonGuessing”游戲：一名學(xué)生心中想好一個(gè)季節(jié)，然后其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“Isitwarm?Arethereflowers?”等問(wèn)題來(lái)猜測(cè)這個(gè)季節(jié)是什么，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過(guò)這個(gè)游戲，鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)和推理判斷的能力，同時(shí)增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于四季之美的短文給學(xué)生，短文中詳細(xì)描寫(xiě)了四季的獨(dú)特魅力，包括不同季節(jié)的天氣、景色、動(dòng)植物變化以及人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)里的傳統(tǒng)活動(dòng)等，其中包含了大量的季節(jié)相關(guān)詞匯和重點(diǎn)句型的運(yùn)用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過(guò)程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的四季詞匯、描述天氣和景色的形容詞、重點(diǎn)句型，并嘗試?yán)斫舛涛牡闹饕獌?nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問(wèn)題，如“Whatmakesspringspecialaccordingtothetext?Whatarethetypicalactivitiesinsummermentionedinthearticle?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)四季的新認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考四季對(duì)人類(lèi)生活和自然生態(tài)的重要性，拓寬學(xué)生的文化視野和生態(tài)意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡(jiǎn)單的四季思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖上要包含四季的名稱(chēng)、特點(diǎn)、相關(guān)詞匯和典型活動(dòng)等信息，以小組為單位進(jìn)行展示和講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫(xiě)作練習(xí)布置一篇寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇“MyLoveforaSeason”的短文，要求學(xué)生詳細(xì)描述自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情，包括該季節(jié)的特點(diǎn)、自己在該季節(jié)里的難忘經(jīng)歷、喜歡的原因等，至少使用5個(gè)季節(jié)相關(guān)詞匯、3個(gè)重點(diǎn)句型和1個(gè)“Therebe...”句型。例如：MyLoveforAutumnAutumnismyfavouriteseason.Itarriveswithcoolwindsandgoldenleaves.Theweatherinautumnisneithertoohotnortoocold.It'sjustperfect.Therearemanybeautifulleavesonthetrees.Theyturnyellow,redandbrown,makingthewholecitylooklikeapainting.Ihavemanywonderfulmemoriesinautumn.IrememberonetimeIwenttotheparkwithmyfamily.Wewalkedonthepathcoveredwithfallenleaves.Itmadearustlingsound.Wealsopickedupsomeleavesandmadebookmarks.Itwassomuchfun.Ilikeautumnbestbecauseitgivesmeasenseofpeaceandharvest.Theairisfreshandthesceneryischarming.Icanenjoythebeautyofnatureandspendtimewithmylovedones.It'strulyaseasonthattouchesmyheart.學(xué)生完成寫(xiě)作后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和互評(píng)，互相提出修改建議，如詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和需要注意的事項(xiàng)，如文章的邏輯性、連貫性以及語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給予學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開(kāi)頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，包括四季詞匯（