2025年高考語文復(fù)習(xí)講練測(cè)(新教材新高考)第05講 理解重要概念（講義）原卷版

第05講理解重要概念目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情分析·備考策略 102知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 203考點(diǎn)突破·考法探究 604真題感悟·命題洞見 10【考點(diǎn)考情分析】【備考策略】1.分析考查角度，明確考查范圍“重要概念”有內(nèi)涵和外延之分，概念的內(nèi)涵是指事物的本質(zhì)屬性，信息一般集中在文中的某一段落或?qū)哟危斜容^具體的解釋說明。概念的外延是指事物的外部特征，表現(xiàn)在各個(gè)方面，信息也分散在原文不同的段落或?qū)哟??；卮鹂疾楦拍畹耐庋拥念}目時(shí)要注意找準(zhǔn)、找全有關(guān)信息。2.聯(lián)系語境理解，樹立整體觀念在具體解答的過程中，我們要注意分析上下文語境，將整體觀念貫穿于始終，明確概念的包含或制約關(guān)系，掌握概念的含義。3.多種方式組合，深入理解句子我們要抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，挖掘其語境意義和言外之意。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對(duì)象。對(duì)于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。對(duì)于運(yùn)用修辭手法的語句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。此外，還可以從邏輯關(guān)系入手，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說成“因”，把“因”說成“果”。總之，理解重要概念類試題要從多種角度深入文本，明確文本考查方向。在2025年備考的過程中，我們要注意積累和掌握相關(guān)知識(shí)，提升自身的理解分析能力?！緜淇疾呗运季S導(dǎo)圖】【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】【主要考法歸納】理解重要概念部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是理解重要詞語和重要句子。在解答的過程中，對(duì)于詞語作用，我們要關(guān)注表意和深意；而對(duì)于句子作用，我們則要關(guān)注文本中的核心句、關(guān)鍵句等?！驹O(shè)誤類型及辨誤方法】論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項(xiàng)。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)誤的選項(xiàng)中常見的幾類命題陷阱。論述類文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項(xiàng)。而這些選擇題的選項(xiàng)一般不會(huì)抄錄原文語句，而是對(duì)原文語句或文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行一番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過這些方式改造出來的選項(xiàng)，有的改變了原文的意思，有的沒有改變?cè)牡囊馑迹淖兞嗽牡囊馑嫉倪x項(xiàng)就是“不正確的一項(xiàng)”刪(刪減)：刪除原文的定語、狀語、補(bǔ)語成分，從而改變?cè)狻Ｌ?添加)：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。調(diào)(調(diào)換)：調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯(cuò)誤，改變句意；調(diào)換表述的對(duì)象、時(shí)間，造成時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象。改(改變)：改換詞語(名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等)，導(dǎo)致曲解文意。漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。湊(拼湊)：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(句子)湊在一起造成錯(cuò)誤?！局匾拍睢皟蓚€(gè)區(qū)別”】（1）“正確”與“最準(zhǔn)確”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“正確（不正確）”這一要求，那么考生要明白該題要求選擇的內(nèi)容要么與文章中的信息完全一致（選擇正確項(xiàng)），要么與文章中的信息有出入（選擇錯(cuò)誤項(xiàng)）。如果題干中出現(xiàn)了“最準(zhǔn)確”這一要求，那么考生要明白，選項(xiàng)中的對(duì)某一概念的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說抓住了這一概念的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)解說就是最準(zhǔn)確的。因而對(duì)于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。（2）“不屬于”與“不符合文意”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“不屬于（屬于）"這一要求，那么考生不能從信息的正誤角度去答題。因?yàn)樗闹赶蛐允置鞔_，就是告訴考生，選項(xiàng)中的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說不符合（符合）題干要求，而這個(gè)解說就是要選擇的答案。如果題干中出現(xiàn)了“不符合文意（符合文意）”這一要求，那么考生要找出內(nèi)容與原文信息有出入的選項(xiàng)，而該選項(xiàng)就是要選擇的答案?！局匾拍睢鞍朔N關(guān)系”】（1）部分與整體。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴(kuò)大或縮小。（2）主要與次要。即命題者故意將主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容倒置。（3）原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果。（4）主觀與客觀。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物的功能和效用。（5）肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的事物加以肯定。（6）已然與未然。即命題者故意把尚未發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述為既成事實(shí)。（7）偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說成往往，把可能的說法轉(zhuǎn)述為必然的存在。（8）有與無。即命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意加入原文中沒有的信息?！纠斫饩湟狻八姆N方法”】方法一：關(guān)鍵詞突破法關(guān)鍵詞是在句子中起核心作用的詞語。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞運(yùn)用詞語替換的方法來揣摩其表達(dá)效果。方法二：修辭辨析法特定的修辭手法如比喻、擬人、排比等，都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含義和作用。方法三：結(jié)構(gòu)推斷法段首段尾句:從總領(lǐng)或總結(jié)全文、揭示主旨的角度挖掘句子含意。中間過渡句:從有助于逐層深入了解文章內(nèi)容的角度理解其含意。方法四：主旨聯(lián)想法作者往往通過重要語句傳達(dá)小說主旨。因此在理解句子時(shí)，要聯(lián)系小說主旨，把對(duì)全文的理解作為理解句子的依托?！纠斫饩湟狻拔屙?xiàng)要領(lǐng)”】1．聯(lián)系上下文理解文中句子一個(gè)句子的準(zhǔn)確含意是這個(gè)句子本身表現(xiàn)出的含意和上下文語境賦予它的深層含意的有機(jī)結(jié)合，理解句子首先要理解文意。另外，關(guān)注句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意也很重要。如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍把握其內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍加以分析；如果是過渡句，就要審視上下文，聯(lián)系其承上啟下的文字作出分析。2．抓住關(guān)鍵詞語來理解句子要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，挖掘其語境意義和言外之意。只要把句中關(guān)鍵詞語的含義搞清楚了，推知整句的含意也就很容易了。3．從句子的結(jié)構(gòu)入手理解句子對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對(duì)象。對(duì)于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。4．從分析修辭手法入手理解句子對(duì)于運(yùn)用修辭手法的語句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。5．運(yùn)用邏輯知識(shí)來判定對(duì)句子的理解是否正確高考試題常常設(shè)置幾個(gè)在邏輯上有錯(cuò)誤的干擾項(xiàng)，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說成“因”，把“因”說成“果”，對(duì)這種考題的判斷，需要運(yùn)用一定的邏輯知識(shí)?！究键c(diǎn)教材關(guān)聯(lián)分析】教材銜接1：《祝?！贰締栴}】如何理解《祝福》中“年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”。【答案】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭方法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)(語句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時(shí)代背景)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運(yùn)和“我”對(duì)祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))。答案啟示：1.理解語句，要考慮語句采用的手法。2.要概括語句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時(shí)代背景教材銜接2：《裝在套子里的人》【問題】體會(huì)《裝在套子里的人》“千萬別鬧出什么亂子”在文中的意蘊(yùn)?！敬鸢浮竣傩≌f中的描寫總是為塑造人物形象服務(wù)的?！扒f別鬧出什么亂子在文章中多次出現(xiàn)，成了別里科夫的口頭禪。反復(fù)出現(xiàn)，目的是為了突出強(qiáng)調(diào)這句語言描寫突出了別里科夫的性格特點(diǎn):副詞“千萬”極盡了別里科夫性格的多疑與整天六神無主，說盡了別里科夫?qū)ΜF(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表這種傳統(tǒng)秩序的人們的恐懼。一切新生的事物在別里科夫眼睛里都是不成體統(tǒng)的②這“千萬別鬧出什么亂子”的“套子”讓他仇視新事物，用沙皇的條文來壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。通過這句話也說明，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國家機(jī)器，他們用這樣的語言轄制人們的思想?！窘馕觥勘绢}考查句子在文中的含義及作用。答題時(shí)，要揭示這句話的深刻含義還要兼顧到人物形象和對(duì)主題的作用因?yàn)槿宋锏恼Z言反映人物的形象，小說通過人物形象表現(xiàn)主題這是別里科夫的口頭禪，表明了他恐懼的心理，即對(duì)現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種秩序和傳統(tǒng)的政府的恐懼。這“千萬別鬧出什么亂子”的“套子讓他仇視新事物，用沙皇的條文來壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。換句話說，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國家機(jī)器。這個(gè)在當(dāng)時(shí)的歐洲最暴虐的專制政府，正是借別里科夫這類人的手向廣大民眾大施淫威的。教材銜接3：《老人與海》【問題】在《老人與?！分小吧鷣硪o打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話的含義是什么?【答案】人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性:但是人們而對(duì)挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅?！窘馕觥勘绢}考查理解重要語句的含義，這句話是圣地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，理解這個(gè)句子，應(yīng)該從關(guān)鍵詞入手。整句話可以分為兩部分來理解，前半部分的關(guān)鍵詞是“并不是“把他消滅掉”“生來要給打敗”生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性;后半部分的關(guān)鍵詞是“打不敗他”這告訴人們，面對(duì)挫折時(shí)，只要保持一種樂觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。【考點(diǎn)解讀】此類題目主要分析文中使用某些詞語的作用或某個(gè)句子的作用。此類題在高考中考查的次數(shù)較少，但是在2023、2024新課標(biāo)卷中均有所體現(xiàn)。這類題目符合新高考注重考查文本內(nèi)容的趨勢(shì)，雖然難度不大，但我們也應(yīng)該引起重視。【考點(diǎn)突破1：理解重要詞語】【考點(diǎn)突破2：理解重要句子】重要句子題型1：含蓄句含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。對(duì)含蓄句的理解，可從三個(gè)層面思考:1.表層意義，即語句的字面意義;2.句內(nèi)意義，即語境意義(臨時(shí)意義);3.句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系作者的情感態(tài)度進(jìn)行理解。一般說來含蓄句與文章主旨相關(guān)。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意義”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，獲得“句外之意”理解含蓄句的方法:1.聯(lián)系語境，揣摩句意這類句子由于某種需要，故意不直說而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等手法含蓄地表達(dá)句子含意。2.聯(lián)系主旨，分析句意揣摩語句的感情色彩，需要聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度。3.由表及里，整合答案具體分析含蓄句的外在形式，特別是語句中的關(guān)鍵詞，再由表及里，整合答案。重要句子題型2：修辭句修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對(duì)偶等都是在散文中常用的修辭手法。理解這樣的句子，要明確其所使用的修辭手法結(jié)合語境探求其意義、作用和目的。解答體會(huì)修辭句的方法:1.確定修辭手法要明確語句所運(yùn)用的修辭手法。2.抓住關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意，理解語句內(nèi)容。3.語句“還原將運(yùn)用了修辭手法的語句還原成沒運(yùn)用修辭手法的直白語句。如比喻，要透過喻體看到本體;象征，要透過象征體看到象征意義等。重要句子題型3：結(jié)構(gòu)句所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括;理解過渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握;理解照應(yīng)句的含意，應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。理解結(jié)構(gòu)句的方法:1.定位置，定含意不管理解哪一種句子，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍’根據(jù)句子的管轄區(qū)間去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。2.明方法，總領(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)率全文，理解其含意就必須從所領(lǐng)起的內(nèi)容中去找;總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找;過渡句往往總結(jié)上段、領(lǐng)起下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下句(段)中去找?！究挤ㄌ骄俊坷海?023新高考Ⅱ,T4)材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（4分)【高考真題分析】理解重要概念考點(diǎn)主要包括兩個(gè)考向，分別是理解重要詞語和理解重要句子。在近幾年的高考真題中，2023新課標(biāo)Ⅱ卷、2024新課標(biāo)Ⅰ卷中反復(fù)出現(xiàn)，且選擇題、簡(jiǎn)答題形式均有，因此我們必須引起重視。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了試題的常見考法和理解重要概念的必備知識(shí)。接下來，我們精選2020、2023、2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。【高考真題示例】(2020新高考Ⅱ,T5)如何理解文中畫橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(2023新課標(biāo)Ⅱ,T4)材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用?！靖呖颊骖}實(shí)踐】(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。(19分)材料一：（四五）中國由劣勢(shì)到平衡到優(yōu)勢(shì)，日本由優(yōu)勢(shì)到平衡到劣勢(shì)，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，中日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。（四六）于是問題和結(jié)論是：中國會(huì)亡嗎？答復(fù)：不會(huì)亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。（四七）講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢(shì)到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢(shì)，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭(zhēng)問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭(zhēng)的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對(duì)比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比，而且是人力和人心的對(duì)比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢(shì)嗎？它不是優(yōu)勢(shì)，那么，掌握比較劣勢(shì)的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢(shì)嗎？沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢(shì)嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢(shì)不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭(zhēng)是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢(shì)確定地發(fā)生變化嗎？（摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》）材料二：1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。首先，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭(zhēng)不是任何別的戰(zhàn)爭(zhēng)，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個(gè)決死的戰(zhàn)爭(zhēng)?！彼信e了中日雙方“互相反對(duì)”的四個(gè)特點(diǎn)。除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財(cái)力、物力均經(jīng)不起長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。其次，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個(gè)條件是什么？簡(jiǎn)單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點(diǎn)。關(guān)于軍隊(duì)，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊(duì)之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭(zhēng)的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強(qiáng)的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨(dú)作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識(shí)都源于一個(gè)客觀存在，即中國是一個(gè)落后大國，日本是一個(gè)先進(jìn)小國。承認(rèn)這個(gè)客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會(huì)得出中日戰(zhàn)爭(zhēng)將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對(duì)中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對(duì)所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對(duì)與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速?zèng)Q的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)順利而幻想“速勝”，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)挫折而失去必勝的信心。（摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢(shì)時(shí)，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對(duì)世界整體局勢(shì)變化的宏觀把握。B．落后大國面對(duì)先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢(shì)到平衡、由平衡到優(yōu)勢(shì)的持久戰(zhàn)爭(zhēng)過程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。D．中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會(huì)長(zhǎng)久，更體現(xiàn)在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)走向作出了全面科學(xué)的分析。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B．抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀形勢(shì)決定的。C．抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。D．中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。3．下列選項(xiàng)符合材料二中實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項(xiàng)是（

）A．?dāng)畴m強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。B．除東三省等地外，敵人實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。C．中國的短處是戰(zhàn)爭(zhēng)力量之弱，而其長(zhǎng)處則在其戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。D．動(dòng)員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋