第二單元寫作《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第二單元寫作《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元寫作《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計思路本設(shè)計以統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元寫作《學(xué)會記事》為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧生活、觀察細節(jié)，提升記事能力。課程設(shè)計注重實踐與理論相結(jié)合，旨在讓學(xué)生學(xué)會如何捕捉生活中的瞬間，用文字記錄下來。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、記錄細節(jié)的能力，提升語言表達和文字組織能力。通過記事練習(xí)，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對周圍世界充滿好奇，生活經(jīng)驗逐漸豐富，但寫作能力尚處于基礎(chǔ)階段。在知識層面，學(xué)生對記敘文的基本結(jié)構(gòu)和特點有一定了解，但缺乏深入理解和實際運用能力。在能力方面，學(xué)生觀察生活、捕捉細節(jié)的能力有待提高，文字表達不夠流暢，缺乏個性化表達。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在寫作恐懼心理，對寫作缺乏信心。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的差異，部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和合作交流的意識。這些學(xué)情特點對《學(xué)會記事》的教學(xué)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合案例分析和討論，幫助學(xué)生理解記事文的寫作技巧。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實情境，練習(xí)記事文寫作。

3.利用多媒體展示生活場景，激發(fā)學(xué)生觀察和想象，提高寫作興趣。

4.組織小組合作，讓學(xué)生共同探討寫作中的問題，培養(yǎng)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列生動有趣的生活照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些畫面給你留下了哪些印象？你能否用幾句話描述一下？”

-回顧舊知：教師簡要回顧記敘文的基本要素，如時間、地點、人物、事件等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解記事文的特點和寫作技巧，包括如何捕捉細節(jié)、如何運用修辭手法等。

-舉例說明：教師以課本中的優(yōu)秀記事文為例，分析其寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

-互動探究：教師提出問題，如“如何將一個平凡的日常事件寫得更生動有趣？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和想法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行選擇一個生活片段，嘗試撰寫記事文。教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生寫作過程，給予必要的指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，教師進行個別輔導(dǎo)，如如何運用修辭手法、如何調(diào)整文章結(jié)構(gòu)等。

4.案例分析（約15分鐘）

-教師展示幾篇不同風(fēng)格的記事文，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點，如語言風(fēng)格、敘述角度等。

-學(xué)生分組討論，分析每篇記事文的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

5.小組合作（約20分鐘）

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個共同感興趣的生活片段，共同撰寫記事文。

-小組成員分工合作，負責(zé)收集素材、撰寫文章、修改潤色等環(huán)節(jié)。

-小組展示：每組派代表朗讀自己撰寫的記事文，其他小組進行點評。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)記事文寫作的要點。

-學(xué)生分享自己在寫作過程中的心得體會，反思自己的不足，并提出改進方向。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行選擇一個生活片段，撰寫一篇記事文。

-作業(yè)要求：字數(shù)不限，內(nèi)容真實，語言生動，結(jié)構(gòu)合理。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我與地壇》-史鐵生

這篇文章以作者與地壇公園的深厚情感為線索，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了作者對生活的感悟和對生命的尊重。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何將個人經(jīng)歷融入記事文中，提升文章的情感表達。

-《背影》-朱自清

朱自清的《背影》通過回憶父親送別時的背影，表達了對父愛的深切懷念。這篇文章可以作為學(xué)習(xí)如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象和情感的經(jīng)典案例。

-《荷塘月色》-朱自清

這篇散文以荷塘月色為背景，描繪了一幅寧靜美麗的夜景。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)如何運用環(huán)境描寫來烘托氣氛，增強文章的意境。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集并閱讀不同作者、不同風(fēng)格的記事文，比較分析其寫作手法和表達效果。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，選擇一個特定的主題，如校園生活、家庭故事、社會見聞等，進行深入的觀察和記錄，撰寫一篇有特色的記事文。

-組織學(xué)生進行寫作交流，分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提升寫作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，通過攝影、繪畫等形式記錄下來，為寫作積累素材。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或社會實踐活動，通過實際體驗，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作的真實性和深度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-記敘文的定義和特點

-記敘文的基本結(jié)構(gòu)：時間、地點、人物、事件

-記敘文的寫作技巧：細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、心理描寫

②重點詞匯：

-記敘：敘述，記錄

-細節(jié)：具體、細致的描述

-環(huán)境：周圍的自然和社會條件

-心理：人物內(nèi)心的感受和想法

③重點句子：

-“記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文體?！?/p>

-“細節(jié)描寫是記敘文中刻畫人物、事件、環(huán)境的重要手段?！?/p>

-“環(huán)境描寫能夠渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物性格?！?/p>

-“心理描寫能夠深入挖掘人物的內(nèi)心世界，增強文章的感染力?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文體，它通過時間、地點、人物、事件等要素來組織內(nèi)容。

2.記敘文的基本結(jié)構(gòu)包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，每個部分都有其特定的作用。

3.細節(jié)描寫是記敘文中刻畫人物、事件、環(huán)境的重要手段，它能增強文章的生動性和感染力。

4.環(huán)境描寫能夠渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物性格，是記敘文中不可或缺的組成部分。

5.心理描寫能夠深入挖掘人物的內(nèi)心世界，增強文章的感染力，使讀者更好地理解人物的情感。

為了鞏固今天所學(xué)的知識，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.簡述記敘文的基本結(jié)構(gòu)和每個部分的作用。

2.列舉三個細節(jié)描寫的例子，并說明它們在記敘文中的作用。

3.分析一篇記敘文中的環(huán)境描寫，解釋其作用。

4.比較兩篇記敘文的心理描寫，討論它們的不同之處。

檢測題目如下：

1.請簡述記敘文的基本結(jié)構(gòu)，并說明每個部分的作用。

2.請閱讀以下段落，并分析其中的細節(jié)描寫及其作用。

“夜幕降臨，月光如水，灑在寂靜的街道上。我獨自走在回家的路上，微風(fēng)輕拂，樹葉沙沙作響，仿佛在訴說著夜晚的秘密?！?/p>

3.請閱讀以下兩篇記敘文，比較它們的心理描寫，并討論它們的不同之處。

文章一：

“我看著窗外的雨，心中不禁涌起一股悲傷。想起去年這個時候，我們還在陽光下歡笑，如今卻各奔東西，不禁感嘆時光的無情。”

文章二：

“雨滴打在窗戶上，發(fā)出清脆的聲音。我閉上眼睛，感受著這熟悉的旋律，仿佛回到了那個溫暖的午后，與朋友們一起分享快樂的時光。”

請學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測，教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況進行點評和總結(jié)。通過當(dāng)堂檢測，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。典型例題講解1.例題：

“小明放學(xué)后，看到鄰居阿姨在花園里澆水，他主動過去幫忙。阿姨感激地看著小明，微笑著說：‘謝謝你，小明，你真是個好孩子?！∶骰卮鹫f：‘不用謝，阿姨，這是我應(yīng)該做的?！?/p>

答案：這個例題展示了人物對話在記敘文中的作用。通過小明和阿姨的對話，展現(xiàn)了小明的樂于助人和阿姨的感激之情，同時也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.例題：

“夏日的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在安靜的校園里。同學(xué)們在操場上打籃球，汗水浸濕了他們的球衣。這時，一陣風(fēng)吹過，帶來了一絲清涼?！?/p>

答案：這個例題通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了夏日午后的寧靜和同學(xué)們在操場上運動的場景，增強了文章的生動性和真實感。

3.例題：

“小華的生日到了，同學(xué)們紛紛送上祝福。老師送給她一本書，上面寫著：‘愿你像這本書一樣，不斷成長，勇敢前行?！∪A感動得熱淚盈眶?！?/p>

答案：這個例題通過人物的心理描寫，展現(xiàn)了小華在收到老師祝福時的感動，同時也表達了老師對學(xué)生的期望和關(guān)愛。

4.例題：

“周末，我和家人一起去公園野餐。我們帶著食物、毯子和音樂，享受著大自然的美好。陽光、草地、笑聲，構(gòu)成了一幅美好的畫面?！?/p>

答案：這個例題通過記敘一次家庭野餐